Название компонентов и результата умножения
Автор: Жегусова Любамира Семеновна
Организация: МБОУ «Майинская СОШ им. В.П.Ларионова»
Населенный пункт: с. Майя
Класс: 2
Учитель: Жегусова Любамира Семеновна
ОУ: МБОУ «Майинская СОШ им. В.П.Ларионова»
Название УМК: «Школа России»
Предмет: математика
Тема урока: Названия компонентов и результата умножения.
Тип урока: закрепление изученного материала
Цель: Планируемые результаты:
Предметные: закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление; расширить кругозор в познании космоса, правильно использовать соответствующие термины.
Метапредметные
Личностные: положительное отношение к школе, изучению математики. Понимание значения математики в жизни человека
Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами
Познавательные: сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам, сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами
Методологические (оргдеятельностные) выполнить работу творческого характера, используя полученные на уроке знания
Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся: фронтальная работа; работа в парах, в группах; самостоятельная работа.
Методы обучения: деятельностный; объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Средства обучения:
- Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.2 /[М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.]. – 8-е изд. - М.: Просвещение, 2017.
Ход урока
Этапы урока |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Формируемые УУД |
1. Органи зацион ный момент |
- Прозвенел звонок весёлый! -Все готовы? - Всё готово? - Мы сейчас не отдыхаем, мы работать начинаем. Я приглашаю вас к новым знаниям в изучении такой сложной науки, как математика и хочу пожелать успехов в сегодняшней работе. |
Дети проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция Личностные: проявление доброжелательности друг к другу
|
2. Актуализация знаний. |
И прежде чем приступить к изучению темы нашего урока, давайте проверим ваши знания. Слушайте внимательно и кто знает ответ, первым быстро поднимает руку.
2. Логич.разминка. Тетрадь дешевле ручки, но дороже карандаша. Что дешевле? Каждую минуту от бревна отпиливают метровый кусок. Во сколько минут распилят на такие куски бревно длиной 6 метров ? 3. Работа над задачами В упаковке 12 шт витаминов. Их надо раздать двум детям. Сколько витаминов получит каждый? В одной коробке 8 карандашей.Сколько карандашей в 3 таких коробках? |
Отвечают на вопросы Семь |
Познавательные: актуализация изученных способов действий; развитее мыслительных операций. Регулятивные: умение оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности. |
3. Поста новка учебной проб лемы. Сообщение темы и цели урока. |
- Найдите значение выражений и разделите равенства на группы (примеры на карточках) 8*4 =32 16:8= 3*7 8:4 = - Вспомните, как называются числа при сложении? - Прочитайте первый пример разными способами. - Как называются числа при вычитании? - Прочитайте примеры во 2 столбике разными способами. - Прочитайте примеры 3 и 4 столбика разными способами. - А как прочитать примеры, называя числа при умножении? - Сформулируйте тему и цель урока. Итак, тема нашего урока – Повторение умножения и деления. Слайд() |
Находят значение выражений, делят равенства на группы, читают примеры разными способами, формулируют тему и цель урока. |
Познавательные: анализ ситуации; постановка проблемы; осознание познавательной задачи Личностные: самостоятельное формулирование темы урока; принятие целей урока Регулятивные: понимание, принятие и сохранение учебной задачи Коммуникативные: участие в диалоге, выполнение принятых норм культуры речи
|
4. Работа над материалом урока
|
1. Работа в группах. Составьте пословицу «Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять» 0*5=0 Мало 12:4=3 иметь 1*5=5 хороший 2*4=8 ум 1*10=10 главное 5+5+5 хорошо 10*2= 20 его 11*3=33 применять Расположите в порядке возрастания. Какая п словица у вас получилось? Рене Декарт. математик, философ, физиолог, механик и физик, чьи идеи и открытия сыграли большую роль в развитии сразу нескольких научных отраслей. "Фантазёр" На доске записана тема урока. –Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни. – Вот видите, как важно….. – Что вы уже знаете об этой теме? –Вот видите! В вашей памяти уже это хранится! Значит, это нужно! Ребята, сегодня на уроке мы будем выполнять задания и решая эти задания мы создадим ПАРК мудрости. (Слайд) 1.задание. Нам нужно определить, насколько большим будет наш парк. Для этого нужно выполнить задание. Внимание на экран Что известно в нашей задаче? Что нужно найти в этой задаче? Как находим Р нашего парка? 2. Что нужно вырастить в парке? Решите примеры:
3. Задание. В школьной столовой Володя, Дима и Петя собрали много ягод: смородину, землянику и бруснику. Какую ягоду собрал каждый мальчик, если Володя не собирал смородину и землянику, а Дима не собирал смородину.
|
Работают в группах
Отвечают на вопросы учителя.
Дерево
|
Познавательные: умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы Личностные: выражение положительного отношения к процессу познания, желание сопротивляться трудностям Регулятивные: осмысление учебного материала; действие с учетом выделенных учителем ориентиров. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
|
5. Физкультминутка |
-Встали дети, отдохнем. Раз- подняться. Потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три- в ладоши три хлопка. Головою – три кивка. На 4 – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – на место тихо сесть. |
Выполняют упражнения |
|
6. Закрепление изученного |
4 задание. Решение задач 5. По данной схеме Составим схему.. 2 л. 2 л. 2 л.
? л |
Отвечают на вопрос учителя. Выполняют задание самостоятельно, проверяют.
|
|
Домашнее задание |
№ 4 , № 6 стр. 54 |
|
Личностные: восприятие речи учителя. Познавательные: осознание поставленных задач. |
Рефлек сия учебной деятель ности (итог урока) |
- А теперь подведём итоги. - Какие задачи мы решали на уроке? - Как называются числа при умножении? - Кто доволен своей работой на уроке? - Есть что-то, над чем нужно поработать? - Какое задание показалось наиболее трудным? - Кто из ребят сегодня особенно отличился на уроке? - С каким настроением уходите с урока?
|
Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.
|
Личностные: самоконтроль; установление связей между целью деятельности и её результатом Регулятивные: умение совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание
|
Литература
1. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.2 /[М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.]. – 8-е изд. - М.: Просвещение, 2017.
2. Математика. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М. И. Мо ро и др.]. — 5-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2021. — 144 с.
3. Быстро учимся считать в пределах 100 / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. — Москва : Издательство АСТ, 2017. — 46,[2] с. — (Быстрое обучение: методика О. Узоровой). ISBN 978-5-17-102387-4. Учебное пособие известных педагогов-практиков О. В. Узоровой и Е. А. Н