Окружающий мир. Тема: «Родной край. Поверхность нашего края»
Автор: Отрывина Наталия Евгеньевна
Организация: МОУ Семибратовская СОШ
Населенный пункт: Ярославская область, Ростовский район, р.п. Семибратово
Цель урока: Показать необходимость и способы охраны земной поверхности; способствовать формированию у учащихся представления о поверхности родного края; первоначальных умений поиска необходимой информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»; создать условия для определения границ знания и «незнания».
Планируемые результаты:
Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): получают возможность научиться работать с учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Метапредметные (компоненты культурно- компенентностного опыта/ приобретённая компетентность ): овладевают способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления ; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: осваивают элементарные нормы адекватного природосообразного поведения
Тип урока: открытие нового знаний
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, интерактивная доска.
1.Мотивация(самоопределение к учебной деятельности) |
Над Россией солнце светит, И дожди шумят над ней. В целом свете, в целом свете Нет страны её родней! ... -Почему в целом свете нет роднее страны, в которой мы живём? (Россия – это наша Родина, страна, в которой мы живем. Это наш дом, который невозможно не любить). -Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашему родному краю. |
2. Актуализация знаний |
Посмотрите на слайд. Прочитайте пословицы и объясните их смысл: - Нет в мире краше Родины нашей.(для каждого человека родина самая красивая,самая теплая )
Хорошо, молодцы! А сегодня мы с вами поговорим о рельефе нашей родины. Подскажите мне пожалуйста, а что же такое "рельеф" земли? (все неровности земной поверхности) Назовите мне основные формы рельефа(горы, равнины, плоскогорья) -Вспомните, каким цветом на карту нанесены плоская равнина, холмистая равнина, плоскогорье и горы. Равнины – зеленым, возвышенности – желтым, плоскогорья – светло-коричневым, горы – темно-коричневым. -Как отличить горы и холмы? Что у них общего и чем они отличаются? Самый главный признак, по которому различают холм от горы, это их высота. Горой называют рельефное образование высотой более двухсот метров. Все что ниже – это уже холмы. Давайте вспомним наши равнины и горы. (По одному ученику вызываю к доске и они показывают на карте горы и равнины, которые мы изучали) - Хорошо, молодцы! |
3. Изучение нового материала |
Сегодня познакомимся с другой формой поверхности земли. Вы знаете, что на поверхности встречаются овраги. ОВРАГ - это углубления, с крутыми осыпающимися склонами, на склонах почти не бывает растений, так как там постоянно происходит "движение" земли, она осыпается и растения не успевают пустить корни. Образование оврагов происходит с небольших углублений, после чего потоки воды размывают это углубление, и он постепенно увеличивается. При этом он губит большие участки плодородной почвы. Со временем склоны становятся более пологими, зарастают травой, кустарниками, деревьями. Он перестаёт увеличиваться, и превращается в БАЛКУ (это овраг, но с пологими и заросшими растениями, склонами). |
4. Самостоятельная работа |
Расскажите, как люди ведут борьбу с оврагами. Предлагает прочитать статью «Надо ли охранять…поверхность?» в учебнике (с.105-1107). (высказывают своё мнение) Есть ещё одна незаживающая рана на поверхности Земли. Это горы, которые создал человек. В некоторых районах нашей страны, там, где из недр земли добывают много полезных ископаемых, выросли горы, которых не должно быть. Это горы – терриконы. Появились они не сами собой, их насыпали люди. Перерабатывая полезные ископаемые, все отходы сваливали в кучи. Кучи росли и получилось так, люди живя на равнине, оказались в горах. К сожалению, они совсем не украшают нашу планету, а наоборот – обезображивают ее. К тому же они наносят вред окружающей среде. Под ними оказались огромные площади плодородных земель, отнятые у сельского хозяйства. Сами эти горы вокруг себя распространяют тучи пыли, которые загрязняют воздух. Бывает, что терриконы загораются, распространяя едкий дым. А стекающая с них после дождей загрязнённая вода загрязняет почву и водоёмы. Но с ними можно бороться. Люди выравнивают их, привозят почву и высаживают растения. Нужно очень постараться, чтобы этих гор не было, ведь они наносят очень большой вред земле. - Как называются эти горы? -Как образовались эти горы? -Чем опасны терриконы? - Как люди борются с ними? Теперь откроем свои рабочие тетради на странице 59. И с помощью учебника выполняем №2 самостоятельно. А сейчас немного поработаем в парах. Выполните № 3 советуясь со своим соседом. |
5. Включение в систему знаний и повторение изученного |
А теперь посмотрим, как вы усвоили новый материал, на столе лежат листочки, подпишите их. Проведем небольшую проверочную работу. 1. Я нахожусь на краю поля, образовался от неправильного распахивания земли.(Овраг.) 2.Гора, которую создал человек. Она распространяет тучи пыли и может гореть.(Террикон.) 3. Как называются все неровности земной поверхности.(Рельеф) 4. Ровная, без гор и холмов земная поверхность.(Равнина.) 5.Углубление на земной поверхности с пологим склоном, поросшим травой и кустарниками.(Балка.) |
6. Итоги урока, Рефлексия |
- О чём мы узнали сегодня на уроке? - Что вам запомнилось больше всего? - Какие проблемы могут быть с рельефом земли? - Как с ними бороться? |
7. Домашнее задание |
Учебник, с.107, ответить на вопросы. |