Терроризм – угроза обществу
Автор: Хуснутдинова Эндже Танзилевна
Организация: МБОУ «СОШ № 36» НМР РТ
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нижнекамск
Предмет: ОБЖ (УМК «Перспектива»)
Класс: 4 класс
Тип урока: урок открытия новых знаний
Технологическая карта урока
Тема |
Терроризм – угроза обществу. |
|||||
Цели Задачи: |
сформировать у обучающихся представление о терроризме, акцентировать внимание учащихся на необходимости проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов, содействовать формированию толерантности и профилактики межнациональной розни и нетерпимости, содействовать формированию чувства милосердия к жертвам терактов (на примере Беслана),ознакомить учащихся с основными правилами поведения в условиях теракта (памятка каждому обучающемуся) Формируемые УУД: личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций; регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность; коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества |
|||||
Основные понятия |
Терроризм, бдительность, толерантность, теракт. |
|||||
Ресурсы: |
- инструкционные карты, карточки для работы в парах -презентация, видеофайлы, мультимедийный проектор, компьютер. - листы самооценки, памятки, голубь(сделанный из бумаги), |
|||||
Межпредметные связи |
Русский язык, литературное чтение, окружающий мир. |
|||||
Организация пространства |
Виды коллективной работы. |
|||||
Новые технологии |
-информационно - коммуникативные (презентация); - здоровье сберегающие (физкультминутка, дозированная подача знаний, смена видов деятельности); -личностно - ориентированные (создание комфортных условий для сотрудничества учителя и ученика)); -зона ближайшего развития (от того, что умеет делать самостоятельно к тому, что он умеет делать в сотрудничестве).
|
|||||
Этапы урока |
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Планируемые результаты |
||
Предметные |
Личностные, метапредметные |
|||||
I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин.).
Цели: – актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; – создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
|
СЛАЙД 1
Проговорить правила поведения на уроке.
|
Чтоб злодеев побеждать
– Что мы сейчас повторили?
– Для чего нам нужно соблюдать эти правила?
|
Проговаривают стихотворение.
– Правила поведения на уроке.
– Чтобы не терять время. Чтобы всё запланированное сделать. |
|
Совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). |
|
II. Актуализация знаний Цель: - актуализировать знания о электрической энергии |
Фронтальный опрос. СЛАЙД 2 Выступление Вики.
|
-Знаете ли вы, какой сегодня день? - Каковы цели этого праздника? - Вика участвовала в конкурсе баннеров и получила диплом лауреата, дадим ей слово. |
|
|
Ориентироваться в системе знаний (Познавательные УУД). |
|
III. Выявления места и причины проблемы. Цели: - организовать постановку проблемы, используя побуждающий от проблемной ситуации диалог; - организовать постановку цели урока. - организовать формулировку темы урока. – уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности. |
Определить основной вопрос урока, сформулировать цель урока.
Тема, цели
СЛАЙД 3
|
- Сегодня у нас необычный урок. Мы будет говорить о чем – то очень важном. А о чем именно, вы узнаете, когда поработаете в парах. -На столе у вас лежат карточки с зашифрованной темой урока. Я попрошу сейчас работать внимательно. Вычеркните все буквы ю. ЮТЮЕРЮРОРЮИЮЗЮМ – ЮУГЮРОЮЗА ЮОБЮЩЮЕСЮТВЮУ - Значит как звучит наша тема? - Какой будет наша цель? - Сегодня мы с вами узнаем, какую угрозу приносит терроризм людям, будем учиться ,как правильно действовать при угрозе террористического акта.
|
- Терроризм- угроза обществу. -Изучить: Определить: Доказать:
|
|
Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (Познавательные УУД).
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; формулировать цель урока (Регулятивные УУД).
|
|
IV. Открытие нового знания Цели: - организовать поиск решения учебной проблемы с использованием подводящего к знанию диалога,
|
Ассоциации СЛАЙД 4
СЛАЙДЫ 5-8
СЛАЙД 9
Просмотр мультфильма |
-Что вы видите? -Что вы думаете об этом? -О чем это заставляет вас задуматься?
-Какая буква чаще всего повторяется в слове? -Как вы думаете, почему?
СЛАЙД 5 К крупным терактам относятся 1.Взрывы в метро в Японии . 2.Взрывы жилых домов в Москве, Волгодонске . 3.Атака самолётами башен Всемирного торгового центра в Нью – Йорке А последствия терактов всегда одинаковы: разрушения, гибель людей. Все это, конечно, очень страшно. Мы – люди имеем право жить, радоваться рождению детей, наслаждаться красотой природы. Никто не должен нарушать мирную жизнь. У каждого из нас есть очень много прекрасных и незабываемых моментов в жизни. Например, День знаний, 1 сентября.
Сегодня на урок я принесла несколько вещей ( Демонстрирую : пакет, коробка, красиво украшенная, сумка дорожная, чемодан) - Как могут быть связаны эти предметы с темой нашего урока? Да, в этих предметах могут быть спрятаны взрывные устройства. - Давайте посмотрим мультфильм о том, как же себя надо вести |
Ответы детей ( взрыв, смерть, горе, заложники , опасность, страх)
(Р)
Дети рассказывают
( Ответы детей.) |
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах (Познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Формулировать тему урока (Регулятивные УУД). |
|
V. Применение нового знания Цели: - организовать применение новых знаний; - организовать самопроверку. |
Самостоятельная работа.
Самопроверка, самооценка.
|
- Мы сегодня говорим о террористах, людях очень жестоких. Но ведь когда-то они тоже были маленькими. Что же повлияло так на этих людей? Почему люди ожесточаются? - Как вы думаете? (Ответы детей) С самого детства нужно в каждом человеке воспитывать качества толерантности. Толерантность - это терпимое, уважительное отношение к людям, признание права каждого человека и индивидуальное поведение в рамках законов, принятых обществом. Давайте с вами составим цветок толерантности. На доске представлены карточки с определенными чертами характера. Давайте выберем те, которые помогут развить толерантность. Вывод: Человек, обладающий такими качествами, вряд ли будет участвовать в терактах.
|
|
|
Анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, установление причинно-следственной связию, осознанное и произвольное построение речевого высказывания (познават. ууд). Формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (ком. ууд). Контроль, корреция, оценка (рег. ууд) |
|
VI. Рефлексия
Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать выполнение домашнего задания;
|
СИНКВЕЙН ВЫСТАВЛЕНИЕ ОТМЕТОК
Д/з: - Вот если бы нам представилась такая возможность обратиться к людям, совершающим теракты. Что бы вы им сказали? О чем попросили? 30рублей сэммэри Памятки, баннеры Просмотр видео из ЦОРов |
- Я держу в руках голубя белого цвета. - А что он символизирует? - Давайте запустим нашего голубя. Пусть он несет наше обращение. ( Учитель крепит голубя к картине , на которой изображена наша планета). И сегодня здесь, родные, Я желаю вам одно, Чтобы в мире мирно жили, Терроризм искоренили, Чтобы счастливо росли Дети матери Земли.
Выставление отметок.
|
Отвечают на вопросы. - ( Мир)
( Ответы детей)
Записывают задание в дневнике.
|
Знать правила поведения и технику безопасности |
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
|