Береги и люби природу
Автор: Махмудова Гюзельага Рашидовна
Организация: МКОУ «СОШ №2»
Населенный пункт: Республика Дагестан, г. Избербаш
3 класс
Цели:
- воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому,
помочь учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли, формирование нравственных качеств.
Задачи:
-учить оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе;
- развивать познавательную , творческие и коммуникативные способности;
- воспитывать привычку заботиться о природе и ее обитателях;
- формировать у детей представление о необходимости сохранения
окружающей природы;
- формировать умение видеть красоту родной природы.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, круги
(красные, зеленые) для игры «Экологический светофор».
Оформление на доске:
1) Эпиграф:
«Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!»
Е. Евтушенко
2) Цветок к игре «Сорви лепесток».
Ход классного часа
- Психологический настрой.
(Звучит музыка)
Учитель:
- Ребята, закройте глаза, представьте, что у вас в руках сказочный цветок необычной красоты, давайте вдохнем его аромат и наполним себя красотой и ароматами природы. Это придает нам хорошее настроение и желание работать, ведь мы являемся частью природы.
Теперь открыли глазки, у вас хорошее настроение?
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, повернитесь к гостям, улыбнитесь мне. Я надеюсь, что такое прекрасное настроение останется с нами на протяжении всего мероприятия.
2. Постановка цели классного часа.
- Давайте же начнем его!
- Но сначала нам надо узнать о чем мы будем сегодня говорить.
- помогут нам в этом загадки.
Слайд
1) Меня частенько просят, ждут, а только появлюсь, и прятаться начнут.
Что это?
(дождь)
2) Ну-ка, кто из вас ответит: не огонь, а больно жжет, и не пекарь, а печет?
(солнце)
Учитель:
-Ребята, дождь, солнце это что? (К чему это все относится?)
Ученики: - Природа.
Учитель: Да, это природа.
- Что такое природа? (ответы детей)
- Много стихов, песен, загадок сложено о природе (о ней).
- Давайте послушаем стихотворение о природе, которое подготовили наши ребята.
- Вы будьте внимательны, так как оно поможет сформулировать тему нашего классного часа.
- Мы любим лес в любое время года.
Мы слышим речек медленную речь.
Все это называется природа.
Давайте же всегда ее беречь!
- В лугах ромашки солнечного света
Такие, что светлей на свете жить.
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить. (слайд)
(Михаил Пляцковский)
- Про что это стихотворение? (про природу)
- Что автор этого стихотворения называет природой? (ответы детей)
- К чему он призывает нас? (хором повторяем выделенные строки)
Учитель: Итак, ребята, какова же тема сегодняшнего классного часа? (ответы детей)
Ученики: Тема: «Береги и люби природу» ( Слайд)
- Молодцы, ребята!
(Открывается запись на доске «Береги и люби природу»,
УЧИТЕЛЬ:
- Тема урока «Береги люби природу».
- Какие цели поставим перед собой? О чем будем говорить?
(ответы детей)
Цели:
1. Формирование представления о необходимости сохранения
окружающей природы;
2. Воспитывать привычку заботиться о природе и ее обитателях;
3. Формировать умение видеть красоту родной природы.
4. Будем учиться оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе;
- А эпиграфом нашего классного часа будут такие слова…
- Посмотрите на доску!
- Давайте прочитаем:
«Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!»
Е. Евтушенко
- Эти слова призывают нас к тому, чтобы мы берегли землю и все, что в ней находится. А про какого зверя внутри себя тут говорится, как вы думаете? (ответы детей)
- Хорошо, ребята, мнения некоторых из вас я услышала, к этому вопросу мы еще вернемся.
- Я надеюсь, что в конце урока мы сможем на него ответить.
- А сейчас давайте поговорим и выясним зачем же надо любить и беречь природу. Вы уже сказали, что природа это что?….(ответы детей)
- Да, все, что нас окружает - это природа. Какая бывает природа? (Живая и неживая). Мы знаем из уроков окружающего мира, что в природе абсолютно все взаимосвязано и что если какой-то элемент в цепи разорвется, то случится беда. И это мы, люди, часто являемся причиной этой вины! Человек позабыл, что он сам часть природы и не может существовать вне ее.
- Ребята, я сегодня получила очень странное письмо. Я не скажу от кого оно, а просто вам его прочитаю, и вы мне сами скажете, кто его писал. После прочтения мы с вами решим ,что делать и как помочь автору письма.
Обращаюсь к вам. Потому что больше не могу терпеть то, что происходит со мной. Человек –это самое развитое существо в мире. Ему подвластны все мои ресурсы, но он в последнее время перестал задумываться над тем, что он и есть часть меня .И поэтому он творит со мной непоправимые вещи: вырубает мои леса, убивает животных, чистой воды в моих водоемах почти не осталось, из-за этого стало мало рыбы, в воздухе появились и все больше увеличиваются озоновые дыры. Идет глобальное потепление климата на планете Земля. Уважаемые дети, я понимаю, что многое зависит не от вас, но и вы часто рвете цветы, ломаете ветки. Все это тоже загрязняет меня и постепенно уничтожает . Помните, что брошенная вами газета будет год, а то и два года размокать и смешиваться с землей.
С консервной банкой это произойдет через несколько десятков лет.
Очень прошу вас остановиться и задуматься! Мы с вами одно целое и должны беречь друг друга. Надеюсь на ваше понимание.
Ваша …(Природа).
- Как вы думаете, от кого это письмо? (ответы детей)
- Видите, все дошло до того, что природа сама написала нам и попросила нас о помощи. Я надеюсь, что мы сможем помочь ей и сделаем все, чтобы наша земля была лучше и краше.
- А для начала давайте скажем:
Здравствуй, свежий воздух!
Здравствуйте, моря и реки.
Здравствуйте, растения и животные.
Здравствуй, природа!
- Если бы человек каждый день со всем живым, то был бы намного внимательней к окружающему миру…
Часто звучат слова:
Неблагоприятная экология.
Экологический кризис.
Экологическая катастрофа.
Мы с вами выясним, что же является источником загрязнения? И как можно предотвратить эти катастрофы.
Для этого нам надо быть внимательным к тому, что нас окружает. Приходилось ли вам когда-нибудь задумываться над тем, в какой уникальной республике мы живем? Ведь жители не каждой республики могут похвастаться тем, что у них есть море , горы. Каждый год нашу республику посещают множества туристов, лишь для того, чтобы полюбоваться этой красотой. А что мы делаем, чтобы все это сохранить?
-Сейчас поиграем. Игра называется «Экологический светофор». Перед каждым из вас лежит кружок красный и зеленый.
-Мы знаем, что светофоры бывают разные: для пешеходов и для автомобилистов. (слайд)
- Скажите мне, чем же они отличаются? (ответы детей)
- так как мы с вами являемся пешеходами, наш светофор тоже двух цветов.
Красный свет - природе вред!
Свет зеленый - как красиво!
Скажет лес тебе «спасибо!» (Слайд)
Итак, красный свет - зажигается тогда, когда поступки человека приносят вред
природе.
Зеленый свет - это, когда мы для природы делаем добрые дела.
Учитель: Такая ситуация.
Мальчик собрался в лес и рассказал, что он взял с собой в рюкзаке.
Давайте вместе поможем ему разобраться, что оставить в рюкзаке, а что нужно обязательно выложить, так как эти вещи нанесут вред природе. Я буду рассказывать о вещах, а вы «зажигайте» нужный сигнал светофора.
Мальчик взял:
* Нож, чтобы содрать кору с березы для разжигания костра. (красный свет)
* Зажигалку, чтобы когда устанет, посидеть у костра. (красный свет)
* Небольшое пластмассовое ведро, чтобы полить деревца, которые он посадил прошлый раз по краю оврага. (зеленый свет)
* Пакет с хлебом, крупой для уток живущих на озере. (зеленый свет)
* Сачок для ловли бабочек. (красный свет)
Учитель: Молодцы ребята, знаете, что надо брать в лес чтобы не навредить природе!
- А сейчас давайте отправимся к морю, мы, конечно, из класса выходить не будем, а сделаем это с помощью нашей фантазии.
Физминутка (слайд, звук воды)
- Закройте глаза, представьте, что мы сейчас находимся на берегу нашего Каспийского моря, слышим шум воды, крики чаек? Вдыхаем свежий морской воздух. Морские волны скатываются к берегу. Нам хорошо и спокойно настолько, что не хочется возвращаться обратно, но пора открывать глаза.
- Открыли глаза! Вот мы и отдохнули, но не всегда все так прекрасно, как мы хотели бы.
- Ребята, вы замечали, когда летом были на море мусор и грязь на берегу? (ответы детей)
- И не только это губит наше море. Ведь оно является домом для многих обитателей моря.
(видеоролик про тюленя)
- Ребята, вы внимательно смотрели? А сейчас я хотела бы услышать от вас, что нужно делать, чтобы предотвратить это. Потому что именно вы наше будущее поколение и только вы можете это остановить. (высказывания детей)
Сообщение учеников.
Каспийское море — это жемчужина природы, задача человечества — сберечь его для будущих поколений. Это является сегодня первоочередным делом для всех стран, расположенных на побережье Каспия.
Чтобы предотвратить экологическую катастрофу необходимо:
- Создавать природоохранные зоны — заповедники и заказники;
- Разработать программу по восстановлению природных ресурсов с привлечением к совместной работе экологов всех государств;
- Объединить усилия всех стран в препятствовании браконьерскому вылову рыбы;
- Построить на предприятиях современные системы очистки;
- Как вы узнали каспийский тюлень занесен в Красную книгу.
- А что такое Красная книга? (ответы детей)
Во 2 классе мы сами создавали их.
- Давайте вспомним как это было.
(видеоролик про Красную книгу)
- Про природу сложено много стихов, песен, рассказов, а так же есть много пословиц.
-Сейчас вам задание «Собери пословицу».
-на каждой парте лежит конверт со словами, над каждым словом стоит номер.
- Вам нужно поставить эти слова в порядке возрастания и у каждой команды получится пословица.
Сломить дерево- секунда , а вырастить- года.
Птиц зверей оберегайте и всегда им помогайте.
Враг природы тот, кто леса не бережет.
- Молодцы! А теперь подумайте и объясните, что означают ваши пословицы.
(ответы детей)
- Вы хорошо справились с заданием.
Сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Сорви лепесток» (на доске цветок с лепестками, на обратной стороне которых написаны правила поведения в природе. Каждой группе по 2 лепестка. Ребята по очереди срывают лепесток с цветка, читают по очереди правило поведения в природе и договаривают правило до конца)
1) В лесу ходи по тропинкам и дорожкам. Помни... (в траве обитает много маленьких животных, которых можно нечаянно раздавить. Кроме того от ходьбы уплотняется почва, оголяются корни деревьев, погибают редкие растения).
2) Не рви цветы охапками... (сорванные растения быстро погибнут и не дадут семян. Не будет семян - не будет и цветущих растений).
3) Не разрушай муравейники… (муравьи по хвоинке, по соломинке, долго строят свой дом, любой труд надо уважать. Муравьи - санитары леса, они не дают сильно размножаться насекомым-вредителям).
4) Не оставляй мусор в лесу. Помни... (это дом для животных, в нем должно быть чисто. Пожар в лесу может возникнуть от брошенной стекляшки).
5) Не лови зайчат, ежат, бельчат и других животных… (лес - их родной дом, им будет плохо в твоей квартире).
6) Многие не любят эту птицу, она губит чужих птенцов. И все-таки она очень полезная - уничтожает много опасных гусениц, даже таких, которых не едят другие птицы. Что это за птица? (кукушка)
- Какое сейчас время года? (осень)
- Что осень происходит с птицами? (улетают в теплые края)
- Но все птицы улетают, многие остаются зимовать. Но им бывает голодно.
- Чем мы можем им помочь? (вешать кормушки, кормить)
Учитель: Мы сегодня много узнали вспомнили экологические правила поведения в природе.
- Теперь каждый попробуйте нарисовать знак запрещающий неправильное отношение к природе. (повесить на доску)
С каждого ряда я выбираю один знак, учащиеся объясняют их у доски, а остальные вывешиваются на доску.
Учитель: хотелось бы, чтобы вы о этих правилах не забывали и напоминали окружающим вас людям. Ведь то, какой будет наша планета - Земля, зависит от каждого из нас - людей.
10. Заключительная беседа «Убивай зверей внутри себя»
Учитель обращается к эпиграфу, написанному на доске:
- Эти строки поэта Евгения Евтушенко.
- О чем говорит поэт? (предполагаемые ответы: надо беречь и любить природу, что нельзя убивать зверей)
- Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Как вы это понимаете?
- Да, ребята, вы правы! Звери внутри нас - это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить друг друга, полюбить мир, полюбить природу.
И мы должны постоянно убивать этих зверей в своем сердце. Тогда наши экологические знания пойдут на пользу природе, а значит и жизни на Земле.
11. Рефлексия
Учитель: Итак, вначале классного часа мы поставили цель: беречь и любить природу. Зачем нам это надо? (чтобы жить, а это, чтобы воздух, вода были чистыми, птицы, звери, растения - не вымирали), т.е. чтобы природа была жива, а для этого нужен порядок и чистота. Все в природе взаимосвязано.
-А чтобы жить надо природу...? - беречь и любить.
Учитель: Защита природы касается всех нас. Все мы дышим
одним и тем же воздухом земли, пьем воду и едим хлеб. Каждый из нас может и должен вносить свой вклад в борьбу за сохранение Природы, а, следовательно, жизни на Земле.
- Кое-что мы с вами уже сделали. (видеоролик)
- У каждого на краю стола лежит маленький листок. Я хочу попросить каждого из вас написать обращение в будущее с пожеланием к ним. Достаточно одного предложения, не забудьте написать свое имя на краю листка. А в конце 4 класса мы их все вместе прочитаем.
- Теперь встали! Мы сейчас с вами исполним песню
(дети поют песню)
Так давайте же беречь и любить природу! Я надеюсь, мы теперь сможем помочь природе, чтоб подобных писем к нам не поступала.
Спасибо, ребята, за работу! Вы огромные молодцы!!!
Список используемой литературы
- Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. 2-ое изд. - М., 1982
- Лола В.Л. Учим воспринимать эстетические свойства природы/ В.Л. Лола // Начальная школа. - 1988, N1, C.25-27.
- Букин А.П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 2004. - 114 с.
- Голубев И.Р. Окружающая среда и ее охрана / И.Р. Голубев, Ю.В. Новиков. - М.: Просвещение, 1992. - 192с.