Обобщающий урок по разделу «Я и мои друзья»
Автор: Сафина Клара Галибовна
Организация: МБОУ СОШ № 2
Населенный пункт: Челябинская область, г. Чебаркуль
Тип урока: урок рефлексии
Цель: обобщение и повторение материала по разделу "Я и мои друзья"
Задачи:
Образовательные:
- совершенствовать навык выразительного чтения и навык осознанного чтения целыми словами;
- формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать им оценку);
- выделять основную мысль произведения.
Развивающие:
-развивать интерес к чтению, умение объяснять своё отношение к прочитанному;
- выявлять авторское отношение, развивать любознательность, творческие способности.
Воспитывающие:
- воспитывать бережное и внимательное отношение к окружающим людям;
- способствовать формированию коммуникативных компетенций, навыков учебного сотрудничества.
Личностные результаты:
1) Формирование начального опыта самоконтроля и самооценки своего индивидуального результата.
2) Создание условия для формирования опыта успешной совместной деятельности в паре, в группе и установки на максимальный личный вклад в совместной деятельности.
3) Создание возможности для формирования волевой саморегуляции, веры в свои силы, интереса к изучению литературного чтения и учебной деятельности в целом.
Метапредметные результаты обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
1) Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
2) Формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, слушать и слышать собеседника, вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения и аргументировать её, умения взаимодействовать в парах, умения работать в группах .
Предметные результаты обучения:
ученики научатся:
- читать выразительно художественные произведения по ролям и выборочно;
- осознавать и оценивать содержание текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
- формировать первоначальные этические представления, понятия о добре и зле, дружбе, честности; формировать потребность в систематическом чтении;
Ученики получат возможность научиться:
- формулировать познавательную цель;
- участвовать в поиске и выделении необходимой информации;
- высказывать своё мнение по прочитанному.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, толковый словарь, учебник Литературное чтение 2 класс, авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, конверты с заданиями, карточки, аудио-файл, мешочек с предметами : морковка, чашка, собачка, апельсин.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Добрый день.
- Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Ребята, поприветствуйте наших гостей.
- Начать наш урок я бы хотела со знакомого всем стихотворения, я начну, вы мне помогите.
Мои мечты - сбываются!
Желанья – исполняются!
Все цели – достигаются!
Прекрасна жизнь вокруг!
Мои таланты – множатся!
И все как надо сложится!
Я знаю, что Вселенная –
Мой самый лучший друг!
II. Введение в тему. Постановка проблемной ситуации.
- Урок пройдет в форме деловой игры.
- Наши ребята приготовили для вас историю. Приложение 1
- Посмотрев сюжет, сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Ребята показывают спектакль. Тема “Три друга” В спектакле встаёт проблема выбора друга. Эту проблемную ситуацию учитель предлагает рассмотреть классу. После просмотра идёт обсуждение.
- Вот такая история случилась с ребятами.
- О чём пойдёт речь на нашем уроке?
- Как вы думаете, какого друга должен выбрать Миша?
- Кто из них будет настоящим другом?
(Ребята высказывают своё мнение)
- Почему именно с этой истории мы начали сегодняшний урок?
(т.к. закончили изучать раздел «Я и мои друзья»)
Слайд 1
-Сформулируйте тему нашего урока? (Обобщение по разделу "Я и мои друзья")
-Какую цель поставим перед собой? (Повторить пройденное и проверить свои знания).
III. Работа по теме урока.
- Итак, начинаем игру.
- Работать вы будете в командах, давайте вспомним правила работы в группе.Слайд 2
- Вы будете выполнять задания в каждом гейме. Их будет несколько.
- А что такое гейм?
(Один ученик читает в словаре)
Слайд 3
(Гейм – это английское слово и означает период, промежуток чего-либо).
Гейм 1 «Собери название»
- В начале игры вы должны составить название своей команды. (На столах конверты с буквами, из которых составляется слово-название: знатоки, эрудиты, эксперты, умники). Приложение 2
- Представьте свои команды.
- За каждый правильный ответ команда будет получать звезду.
Гейм 2 «Супер блиц»
Слайд 4
- (На экране слайды с названиями произведений, учащиеся должны исправить, готовность по сигнальной карточке)
“Анна, не скучай”
“Волшебное дело”
“Хорошие”
“Я и Витька”
«Зачем?»
“Я ушла в свою обиду”
“Перед игрой”
- (Звучит аудио-фрагмент произведения, дети должны вспомнить название и автора.)
За каждый правильный ответ-жетон, по количеству жетонов балл.
Гейм 3. “Заморочки из мешочка”
Работа по учебнику.
(Представители команд достают из мешочка предмет:
- апельсин – «Анна, не грусти» стр.83;
- морковка- «Волшебное слово» стр.87;
- чашка – «Почему» стр. 97;
- собака – «Хорошее» стр.- 94;
вспоминают из какого произведения.
Надо определить автора, найти в учебнике данный отрывок и выразительно прочитать).
Физминутка.
Ты дрозд и я дрозд,
У тебя нос, у меня нос,
У тебя щечки красны, у меня щечки красные,
У тебя губки алые, у меня губки алые,
Ты друг и я друг
Мы два друга, мы любим друг друга!
Гейм 4. «Докажи».
(Представитель команд выбирают карточки, в которых написаны утверждения. Каждая команда анализирует данное утверждение и доказываетсогласны ли они с ним или нет и почему.) Приложение 3
Карточка 1.
В рассказе “Хорошее” повествуется о хороших поступках, которые совершал главный герой? нет
Карточка 2.
В рассказе “Анна не грусти” Аня грустит из-за того, что попала в больницу? нет
Карточка 3.
“Я и Вовка” это рассказ Лунина о лучших друзьях? Нет, стихотворение
Карточка 4.
К рассказу “Почему” подходит пословица “ Не мил и свет, когда друга нет”?
« Нет лучше дружка, чем родная матушка»
Гейм 5. «Чему научились»
- Каждое из прочитанных произведений чему-то вас научило, сейчас мы проверим, все ли произведения вы поняли.
(Каждая команда получает карточку, соединяет произведение и основную мысль, 1 произведению не хватает, нужно самим сформулировать.)
Приложение 4
Название произведения |
Чему учит |
«Я ушел в свою обиду» «Я и Вовка» «Анна, не грусти» «Почему?» |
Обижаться, плохо для себя. Друзья всегда должны быть рядом. Умение сопереживать. Уметь признаваться в своих ошибках, проступках. |
- Я вижу, что вы внимательно прочитали произведения из данного раздела, хорошо справились со всеми заданиями,
- В ваших командах царили доброжелательность, уважительное отношение друг к другу, взаимовыручка.
- Давайте подведем итоги.
IV. Итог урока. Рефлексия.
- Что такое дружба?
- Кого можно назвать другом?
- В чём ценность дружбы в жизни?
- Дома вы готовили рассказ о своем друге, я прошу прочитать 1 человека.
- Ребята у вас на партах лежат листы самооценки, заполните их, пожалуйста.
Приложение 5
Ф.И. |
|
Самооценка |
+\ - |
Я всегда активно участвовал(а) во всех заданиях группы. |
|
Я брал(а) на себя руководство группой в случае необходимости. |
|
Я внимательно выслушивал то, что говорили (предлагали) другие члены группы. |
|
Я предлагал группе правильные ответы. |
|
Я общался с членами моей группы с уважением, даже если был не согласен с ними. |
|
- Прошу вас сдать листы самооценки.
- Закончить наш урок я бы хотела стихотворением Юлии Белоусовой.
Дружба – это дар
Дружба – это дар нам свыше,
Дружба – это свет в окне;
Друг всегда тебя услышит,
Он не бросит и в беде.
Но не каждому дано
Знать, что дружба есть на свете,
Что с друзьями жить легко,
Веселее с ними вместе.
Кто без друга прошагал
По дороге жизни этой,
Тот не жил – существовал.
Дружба – это мир планеты.
- Берегите друзей, ребята!
V. Домашнее задание.
Найти и прочитать произведение о дружбе любого автора.
Приложение 1
«Три друга»
Автор. У Миши Андреева было два друга, Олег и Денис. Ребята подружились ещё в 1 классе.
Миша. (Кричит)Олег! Денис! Привет! Как здорово, что я вас увидел.
- Мишка, привет, друг!
- Как хорошо, что мы встретились ребята.
Мишка. Какие у кого новости?
- Ребята, у меня появилась новая игра, родители купили мне новый планшет.
- Денис. Здорово. Тебе везёт.
Мишка. Я приобрёл новую машину с пультом управления.
- К кому пойдём в гости. Предлагаю ко мне.
- Идёмте ко мне. Родители оставили мне денег на мороженое. Можем сходить в кино.
- Ребята, какое мороженое, какое кино. У нас сегодня тренировка в бассейне. Вы что забыли?
Мишка. Да ладно тебе, Денис, пропустим один разок.
- Я согласен с Мишкой. Пропустим один раз.
- Вы как хотите. Я тренировку пропускать не буду. Виктор Петрович будет ругаться, ведь готовимся к соревнованиям. Можем подвести команду.
(Мишка и Олег уходят). Да никого мы не подведем. Не хочешь, не ходи, а мы пошли.
- Ну и идите. А я пойду на тренировку. Подводить команду не хочу.
(Ребята уходят в разные стороны)
- Как вы видите, у ребят было много общего: все трое ходили в бассейн, кино, собирали конструктор.
Но в 3 классе их дружба дала трещину. Мишка понял, что придётся выбирать, с кем дружить, с Олегом или с Денисом.
(Появляется Мишка и рассуждает)
- Что-то разладилась наша дружба. С кем же мне продолжить дружить? Кого выбрать себе в друзья? С Олегом мне весело, интересно, он всегда угощает меня мороженым, водит в кино. Иногда вместо школы у него дома мы играем в компьютерные игры. А Денис? Он постоянно меня ругает за прогулы, уроки списать не даёт. Говорит: «Делай сам, делай сам». Он ответственный. Кого же мне выбрать себе в друзья? Да, трудная задача.
-А вы, ребята, не поможете мне решить эту проблему?
Полный текст статьи см. приложение