Урок литературного чтения «С. Д. Дрожжин «Зимний день»
Автор: Мусина Елена Геннадьевна
Организация: МАОУ «Лицей №121 им. Героя Советского Союза С.А.Ахтямова»
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань
Автор: Карпова Любовь Юрьевна
Организация: МАОУ «Лицей №121 им. Героя Советского Союза С.А.Ахтямова»
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань
Цель: познакомить детей со стихотворением C.Д.Дрожжина “Зимний день”, создать условия для преобразования информации из одной формы в другую.
Формируемые УУД:
личностные (нравственно-этическая ориентация, учебно-познавательная мотивация);
регулятивные (саморегуляция, целеполагание, планирование, оценка результата работы, коррекция, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);
познавательные (общеучебные универсальные действия, анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждений, структурирование знаний, преобразование информации из одной формы в другую);
коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, учёт разных мнений, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, управление поведением – оценка действия партнёра и своих собственных).
предметные (анализ произведения с целью выявления сюжетных линий, определение эмоционального состояния автора; умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному; внимание к авторскому слову, любовь к природе).
Оборудование: компьютер, проектор, индивидуальные карточки, карточки для работы в парах, в группе, учебник.
Ход урока
Организационный момент.
Проверка готовности к уроку.
2.Вступительная беседа
- Сегодня мы наш урок посвятим одному из прекраснейших времен года. Что же это за время года?
Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает? (зимой)
- «Матушка» - так в старину русский человек называл зиму.
- Ребята, как вы думаете, почему?
Ответы детей
Не весну - красну, не лето теплое, не осень сытую, а именно зиму с её холодами, снегами, метелями и буранами. Может быть, потому что зима, словно родная матушка, покрывает всю землю снежным одеялом, защищая от лютых морозов. Снег, как большое одеяло, защищает землю от холодных ветров.
-Ребята, что будет, если землю снегом не укрыть?
(Земля промерзнет и все корни растений в ней замерзнут)
-Ребята, какое у вас настроение, когда на улице снег? Все белым – бело? (Ответы детей)
Когда выпадает снег, на улице становится светлее, теплее, поднимается настроение.
-Сейчас закройте глаза на несколько секунд и вспомните один из ваших зимних дней.
-Какой зимний день вы вспомнили?
-Почему?
-Какие звуки мы можем услышать? (смех, веселье, звук ветра, вой вьюги)
Ответы детей
Не все зимние дни одинаковы.
3.Работа по теме урока
Сегодня мы познакомимся со стихотворением С.Д.Дрожжина и узнаем, как он описывает зимний день.
Открываем стр.14
И называется оно именно «Зимний день»
Перед чтением я вам немного расскажу о поэте.
Знакомство с творчеством Дрожжина.
Спиридон Дмитриевич Дрожжин (1848-1930) родился в деревне Низовка Тверской губернии. Семья жила бедно, поэтому Дрожжин проучился в школе всего две зимы. В 11 лет уехал на заработки в Санкт-Петербург. Но он много читал, особенно близких ему А.С.Пушкина и Н.А.Некрасова. Вся жизнь С.Д.Дрожжина прошла в деревне, где он писал стихи о родной природе, о труде крестьян. Некоторые его стихи стали народными песнями.
В стихотворении вам встретятся слова, которые могут быть вам непонятны.
Задворье
Божий храм
-Ребята, что такое задворье? Божий храм?
-Кто объяснит?
Словарная работа
Задворье – задний двор, место позади двора.
Божий храм – церковь.
Сейчас я прочитаю стихотворение. Вы прослушаете и расскажете, какую картину представили.
Чтение стихотворения учителем
Проверка первичного восприятия:
- Какую картину представили?
- Похожа ли эта картина на ваш зимний день?
Ответы детей
Сейчас прочитайте стихотворение про себя. Постарайтесь услышать звуки в стихотворении.
Вторичное чтение
Самостоятельное чтение учащихся
Чтение учащихся вслух
1 раз читают.
3 человека читают по 1 строфе.
- В какое время суток поэт описывает зимний день? (Утро)
- Какие звуки вы услышали? ( трещит мороз, стая галок вьется над селом)
-Ребята, а как мороз может трещать?
Трещит мороз.
При сильном морозе в лесу то и дело раздаётся какой-то странный треск.
Но почему же на самом деле трещит мороз? (Ответы детей)
В сильный холод замерзают соки в деревьях. При замерзании сок, как и вода, расширяется и разрывает при этом древесину, — трещат сучья, раскалываются стволы. Иногда в деревьях образуются глубокие трещины, как будто кто-то расколол их топором.
-Ребята, а слышим ли мы еще какие-то звуки? Как об этом пишет поэт?
«Немая тишина». Как можно сказать по-другому? Подберите близкие по значению слова. (Не слышно ни звука, безлюдно, тихо, спокойно)
- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
(Спокойствие, любовь к природе, тоску)
Ответы на вопросы, беседа по содержанию
- Как автор описывает наступление дня? ( Край небес алеет утренней зарей)
- Рассмотрите иллюстрацию. Сравните пейзажи зимнего утра на иллюстрации и в стихотворении. (Похожи пейзажи)
- Какие строки вам хочется перечитать, когда смотрите на иллюстрацию? Выборочное чтение подходящих строк
-Сейчас мы составим кластер.
В середине запишем «Зимний день».
Заполнять будем выражениями из стихотворения.
Посмотрите на слайд.
А теперь, попробуйте в парах составить кластер зимнего дня, который вы видите на слайде, используя эпитеты, олицетворения, сравнения.
Правила работы в парах.
-Обратите внимание на яркое солнце, снежинки, пушистый снег.
-А вот какой кластер получился у меня. Схож с вашим?
-Есть отличия?
-Можно ли дополнить мой кластер?
4. Физминутка.
Зимушка-зима
Здравствуй,
Зимушка-зима! (кланяемся)
Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)
-Ребята, какое настроение у вас вызывает картина на слайде?
- А какое настроение вызывает пейзаж зимнего утра на иллюстрации к стихотворению С.Д.Дрожжина?
-Хотели бы вы оказаться в этом лесу?
-Что бы вы с собой взяли? (Санки, лыжи)
- А кто-то может просто погулять и полюбоваться природой.
Сейчас вы будете работать в группах. Ваша задача – составить рассказ-описание
«Зимний день» (5 - 6 предложений)
Работа по группам.
Правила работы в группе.
Выступление представителей от каждой группы.
- Вы составили рассказы.
Лист оценивания
Сейчас оцените свое умение составлять рассказ-описание в листах оценивания.
Как вы думаете, где нам пригодится это умение?
(На уроках русского языка и чтения составлять рассказы, тексты, делиться с окружающими своими впечатлениями)
- А у кого нам учиться составлять красивые рассказы?
(У писателей, поэтов)
Правильно ли я понимаю, что надо больше читать?
-Да. Чем больше мы читаем, тем больше обогащается словарный запас.
Работали вы сегодня в группах.
Оцените в листах оценивания свою работу в группе.
5. Итог урока. Рефлексия.
- Сегодня вы сами составляли рассказы. Были писателями.
- С творчеством какого поэта познакомились?
- Весь наш урок был посвящен матушке-зиме.
-Ребята, а почему зиму называют матушкой?
(Зима, словно родная матушка, покрывает всю землю снежным одеялом, защищая от лютых морозов. Снег, как большое одеяло, защищает землю от холодных ветров).
В завершении нашей работы составим синквейн.
Синквейн
1. Зима
2. Морозная, снежная (белоснежная, лютая, холодная)
3. Укутала, радует, нарядила. ( Покрыла, сверкает, завьюжила, околдовала)
4. Прекрасное снежное время года.
5. «Матушка» («Снежная королева», мороз, холод)
6. Домашнее задание: стр.14-15 выразительное чтение;
составить стихотворение о своем зимнем дне. Впереди у вас выходные: суббота и воскресенье. Возможно, у вас появятся новые впечатления, которые вы опишите в своем стихотворении.
Полный текст статьи см. приложение