Мастер-класс «Словарная работа – приём повышения орфографической грамотности учащихся»

Автор: Бурмистрова Виктория Николаевна

Организация: МОУ «Гимназия №5»

Населенный пункт: г. Саратов

I. Орг.момент.

Посмотрите в глаза друг другу и улыбнитесь.

- Здравствуйте, уважаемые коллеги. Меня зовут Бурмистрова Виктория Николаевна. Я рада видеть Вас в этой аудитории. Надеюсь, что сегодня у нас получится интересный и полезный разговор.

- Систематическое проведение словарной работы на уроках способствует сознательному усвоению программного минимума трудных слов, развитию младших школьников интереса к их изучению и правильному употреблению в речи.

Цель: Повышать орфографическую зоркость учащихся и прививать умение пользоваться словарными словами в различных ситуациях общения.

Задачи:

♣ Формирование и совершенствование навыка грамотного письма и развитой связной речи.

♣ Уточнение и расширение представлений детей об окружающем мире посредством изучения словарных слов.

♣ Воспитание культуры речи, речевого этикета в общении.

Методы работы:

♣ Работа под руководством учителя.

♣ Самостоятельная работа.

♣ Проблемно- поисковый метод.

♣ Словесный метод.

♣ Наглядная работа.

♣ Практический метод.

Актуальность: Повышать интерес к изучению русского языка одна из самых важнейших задач в начальной школе, так как русский язык является предметом, не только начального образования, но и важнейшим инструментом познания, от степени овладения которым, зависит успешность дальнейшего обучения, одним из приёмов активизации познавательной деятельности является работа над словарём.

-Как была спланирована работа?

-Дети работали по группам, всего – 4 группы. В каждой группе был выбран координатор.

«Аналитики»

«Иллюстраторы»

«Поэты»

«Исследователи»

- В каждой группе был выбран координатор.

-На доске висят карточки со словарными словами. Предлагаю выбрать любой листочек. Там написано словарное слово.

- У вас на столах алгоритм работы или план работы над исследованием этого словарного слова.

 

Работа над словом по алгоритму.

1 группа (аналитики)

Запиши словарное слово, выделяя непроверяемую букву красным цветом, поставь знак ударения.

 

2 группа (иллюстраторы)

Нарисуйте рисунок (на отдельном листе). (раскраска)

 

3 группа (исследователи)

Запиши значение этого слова из толкового словаря.

 

4 группа (поэты)

Вспомните и запишите загадки, сказки, фразеологизмы, стихи, пословицы или поговорки с этим словом или придумайте сами четверостишие. (на выбор)

 

- В итоге этой работы получится папка-альбом. Можно сказать методическое пособие для учителя, которое можно будет использовать при работе с учениками.(выступление каждой группы)

- Предлагаю посмотреть фрагмент урока по русскому языку, тема «Словарные слова».

– Сегодня, на мастер-классе мы освоим приемы отработки написания словарных слов через различные виды деятельности.

- Предлагаю вам разделиться на 4 группы.

-Выбираем координатора. Координатор каждой группы зачитывает задание.

Работа над словом по алгоритму.

1 группа (аналитики)

Запиши словарное слово, выделяя непроверяемую букву красным цветом, поставь знак ударения.

 

2 группа (иллюстраторы)

Нарисуйте рисунок (на отдельном листе). (раскраска)

 

3 группа (исследователи)

Запиши значение этого слова из толкового словаря.

 

4 группа (поэты)

Вспомните и запишите загадки, сказки, фразеологизмы, стихи, пословицы или поговорки с этим словом или придумайте сами четверостишие. (на выбор)

Выступление каждой группы

 

- Воспитание вдумчивого, творчески мыслящего, заинтересованного в своем труде ученика – одна из основных задач, стоящих сегодня перед школой. Ребенок, обучаясь, должен иметь возможность творить, фантазировать на доступном ему уровне. А если он к тому же свободен от боязни ошибиться, то всё это станет залогом успеха начинающейся творческой деятельности.

- Что такое успех?

Успех – 1. Удача в достижении чего – нибудь.

2. Общественное признание.

3. Хорошие результаты в работе, учёбе.

- Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому ребенку ситуацию успеха на уроке и дать ему возможность пережить радость достижения, осознать свои способности, поверить в себя - т. е. развить мотив достижения успеха.

- Сейчас я предлагаю вам посмотреть притчу и задуматься над её смыслом.

 

Притча.

Собрались несколько лягушек и разговорились…

- Как жаль, что мы живём в таком маленьком болоте!

– Вот бы добраться до соседнего болота, там значительно лучше! – проквакала одна лягушка.

– А я слышала, что в горах есть отличное место! Там чистый большой пруд, свежий воздух, и нет этих хулиганов-мальчишек, - мечтательно проквакала вторая лягушка.

– А вам то что с этого? – огрызнулась большая жаба. – Всё равно вам туда никогда не добраться!

– Почему не добраться? Мы лягушки можем всё! Правда, друзья? – сказала лягушка-мечтатель.

и добавила – давайте же докажем этой вредной жабе, что мы сможем перебраться в горы!

– Давайте, давайте! Переберёмся в большой чистый пруд!! – заквакали все лягушки на разные голоса.

Так они все стали собираться в дорогу. А старая жаба рассказала всем жителям болота о глупой затее лягушек.

И вот когда лягушки двинулись в путь, все, кто остался в болоте, в один голос закричали:

– Куда вы, лягушки! Вы не дойдёте до пруда. Уж лучше сидеть в своём болоте!

Но лягушки не послушались, и двинулись в путь. Несколько дней они шли.

Многие выбивались из последних сил и отказывались от своей цели. Они поворачивали обратно в родное болото.

Все, кого встречали лягушки на своём нелёгком пути, отговаривали их от этой безумной затеи.

И так их компания становилась всё меньше и меньше. И только одна лягушка не свернула с пути.

Она не вернулась обратно в болото, а дошла до чистого красивого пруда и поселилась в нём.

Почему именно она сумела достичь цели? Может, она была сильнее других?

Как потом оказалось, эта лягушка не была сильнее и настойчивее других. Просто она была глухая!

Она не слышала, что это «невозможно». Не слышала, как её отговаривали.

И поэтому она легко добралась до своей цели.

 

- В чём вы увидели смысл этой притчи? Наверное, вы со мной согласитесь, она отражает основную проблему многих взрослых людей, в том числе и учителей, которые изначально проектируют ребёнка на неудачу.

 

-Внушить ребенку веру в себя, прикоснуться рукой к его плечу, отдать ему свое сердце, открытое для добра и сочувствия - залог успешного воспитания.

Составление синквейна.

- Продолжаем работу в группах. Составим синквейн. Напоминаю, что синквейн - это пятистрочная стихотворная форма, в которой человек высказывает свое отношение к чему-то или к кому-то. Эти пять строк сочиняют по определенным правилам, в строгом порядке. Давайте познакомимся с тем, как это делается.

Порядок написания Синквейна

• Первая строка – одно ключевое слово (имя существительное), определяющее содержание синквейна.
• Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.
• Третья строка – три глагола, описывающих действие понятия.
• Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к описываемому предмету.
• Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

-Каждая группа читает, какой синквейн у них получился.

А вот что получилось у меня:

Успех

Желательный, долгожданный.

Развивает, окрыляет, вдохновляет.

Успех делает человека счастливым.

Радость.

-Поделившись с Вами некоторыми приемами работы с так называемыми словарными словами, я не ставлю точку на этой проблеме, а ставлю многоточие…

Итог

- Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян. Закончить свой мастер – класс я хотела бы одной замечательной цитатой:

 

Всё, что я хотел бы знать, - это яблоня.

Всё, что я знаю, - ветвь яблони.

Всё, что я могу преподать ученикам, - это яблоко.

Всё, что останется в них, - это семечко,

Но из любой семечки может вырасти яблоня.

 

- Успехов всем и успешных вам учеников!!! Спасибо за работу!

1. file0.docx (24,2 КБ)
2. file1.pptx.zip (13,1 МБ)

Опубликовано: 20.02.2022