Методическая разработка урока русского языка

Автор: Нузбаева Ольга Леонидовна

Организация: МОУ - СОШ

Населенный пункт: Саратовская область, Марксовский район, с. Зоркино

УМК - «Начальная школа XXI века»

Тема урока: Имена существительные собственные и нарицательные

Тип урока: Урок открытия нового знания

Цель: создать условия для формирования навыка определения собственных и нарицательных имён существительных.

Задачи:

Образовательные:

- формировать представление об именах собственных и нарицательных, их сходстве и различии.

- вырабатывать орфографическую зоркость.

Воспитательные:

– воспитывать культуру общения на уроке, доброжелательность;

– формировать умение работать в паре, совместно договариваться о правилах поведения и общения, адекватно оценивать свою работу.

Развивающие:

– развивать речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам) ;

- развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки со словами.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме)

• действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Ход урока:

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

В мир родного языка отправляемся мы снова.

И его большие тайны мы разгадывать готовы.

- Ребята, вы готовы разгадывать тайны русского языка?

 

 

 

 

 

Чистописание.

- Начнём урок с минутки красивого письма

- Открыли тетрадь и записали число. (комментирует Эльмира)

Девятое марта.

Классная работа.

 

- Прочитаем хором предложение.

- Почему мы должны любить, ценить и знать свой язык?

- Постарайтесь записать предложение красиво и аккуратно.

- Найдите орфограммы в словах и объясните написание.

- Почему стоит запятая после первого слова? (однородные сказуемые)

- Охарактеризуйте предложение по цели высказывания (побудительное)

- По интонации (восклицательное)

II. Актуализация знаний.

Словарная работа.

- Дома вы должны были повторить правописание словарных слов, сейчас мы это проверим.

(Запись под диктовку. Взаимопроверка – сверяют с доской)

девочка, метро, аптека, вагон, болото, человек, восток, запад, север

- Что объединяет слова, которые записаны на доске? (Имя существительное)

- Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (им. сущ.)

III. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

- А вот о каких группах имени существительного, вы узнаете позже.

- Какие цели можем поставить перед собой?

- Продолжим работу согласно целей урока.

- На какие группы можем распределить эти слова по признакам имени существительного? (мн.ч.- ед.ч., одуш. – неодуш., род, склонение)

• Какие имена существительные называют одушевлёнными?
• Какие имена существительные называют неодушевлёнными?
• Какие имена существительные относятся к 1 скл, 2 скл.?
• К какому склонению относится слово метро ? (несклоняемое)

Создание проблемной ситуации

а) Работа в группах с таблицей

- У вас лежат таблицы. Распределите слова по этим группам и придумать в каждую группу по 1 слову

1. Имена, фамилии, отчества	2. Клички животных	3. географические названия (городов, стран, улиц, морей, рек, сёл)	4.

 

Слова: Корней Иванович Чуковский, Жучка, Дружок, берёза, Волга, сирень, Зоркино, Россия, Первомайская, Саратов, школа, дорога

Физкультминутка

б) Фронтальный опрос учащихся

• Какие слова остались не вставленными в таблицу 1, 2,3 группы? Давайте соберём их в отдельный 4 столбик. слайд 9

- Внимательно ещё раз рассмотрите таблицу и скажите, что объединяет слова 1,2,3 столбиков?

- Что объединяет слова 4 столбика?

- Все имена существительные можно разделить на 2 большие группы. Одни существительные пишутся с большой буквы (прописной), другие - с маленькой (строчной). А как называются эти группы слов ?

- Хотелось бы вам узнать ответ на этот вопрос?

- Можем ли мы это сделать?

Чтение правила на с. 66

- Назовите тему урока.

- Что значит слово «единичное»? «собственное»?

IV. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

- Пользуясь схемой, девочки расскажут, какие имена существительные называются собственными, мальчики - про нарицательные

Физминутка-игра

Если называю имя нарицательное – встают девочки

Имя собственное - мальчики

Игра «Найди лишнее» В каждой группе выбери лишнее слово. Объясни свой выбор.

• 1. Конь, зверь, часть, огонь.
• 2. Село, гнездо, кино, ведро.
• 3. Мышка, чашка, кукла, города.
• 4. Лиса, книга, бабочка, чайка.
• 5. Медаль, пень, осень, гуашь.

Физкультминутка для глаз «Снежинка»

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Вот теперь мы дополнили наши знания и самое время выполнить некоторые упражнения.

А) работа с текстом.

У вас есть карточка. Давайте прочитаем, что в ней написано?(хором) Это можно назвать текстом? Почему? Всё ли в порядке с этим текстом? Ваша задача отредактировать текст, т.е. восстановить все пропущенные буквы со знанием правил. Приступайте.

Здравствуйте!

Меня зовут …иша …аслов. (М, м)

Я живу в …еревне …ятловка. (Д, д)

В нашем хозяйстве много домашних животных.

…орова …расавка даёт нам молоко, (К, к)

мышей ловит …от …узя, (К, к)

• в свинарнике живёт …винья …им. (С, с)

А ещё у меня есть …ёс …олкан. (П, п)

- Давайте проверим. Называйте пару слов, в которые вы вставляли буквы и говорите какие.

- Мальчики, выпишите через запятую все нарицательные имена существительные в начальной форме.

- Девочки – собственные.

Физминутка-игра

Если называю имя нарицательное – встают девочки. Имя собственное - мальчики

Б) - Изменим нарицательные имена существительные, которые записали мальчики, по числам. (деревни, коровы, коты, свиньи, псы).

Вывод: нарицательные имена сущ-е – изменяются.

- Теперь собственные (Миша, Маслов, Дятловка, Красавка, Кузя, Сима, Полкан)

Вывод: имена собственные по числам не изменяются. Правило с. 68.

Работа в парах - Слова «омонимы»

- Рассмотри пары слов. Почему одинаковые слова записаны по-разному?

• дружок Серёжка- серёжка. Роза-роза

- С данными словами придумайте и запишите предложение.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Выполнение задания в тестовой форме.

- Отметь галочкой свой ответ.

1. Имена существительные собственные называют:

• неединичные предметы
• предметы, которые единичны, неповторимы

2. Нарицательные существительные пишутся:

• с большой буквы
• с маленькой буквы

3. В какой строке все слова написаны верно:

• дерево, бабушка, москва
• дом, цветок, Пушкин

4. В какой строке допущена ошибка:

• мартышка, васильев, машина
• Москва, Волга, Золотовка

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какое открытие вы сегодня сделали?

- Какие цели ставили в начале урока? - Удалось ли их решить?

(Яблоня, яблоки, листья, цветы.)

- Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.

Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.

Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки.

А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист.

Д\З. Повторить правило на с.66-67, у. 3

1. file0.docx (38,5 КБ)

Опубликовано: 30.10.2022