Цель: ознакомление учащихся с грамматическими признаками имён прилагательных.

Задачи:

-ознакомить грамматическими признаками имени прилагательного;

-развивать умение подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные;

-учить определять род имён прилагательных

- формировать УУД.

Тип урока. Открытие новых знаний. Решение частной задачи.

Используемые технологии: проблемное обучение, технология «обучение в сотрудничестве».

Используемые методы: словесный, наглядный, практический

Используемые формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование: учебник, проектор, компьютер, электронная презентация.

Образовательные ресурсы.

1.Канакина, В. П. Русский язык. 2 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2013.

2.Канакина, В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2013.

3.Цитаты - https://eksmo.ru/interview/20-luchshikh-aforizmov-konfutsiya-ID3562288/

4.Электронная физкультминутка https://yandex.ru/video/preview/9689085470392850142

Планируемые результаты:

- регулятивные учебные действия: принимать, планировать, сохранять и реализовывать учебную задачу, планировать свои действия, следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей

- познавательные учебные действия: анализировать изучаемые объекты, выделять существенные признаки, уметь определять имена прилагательные в тексте, определять их грамматические признаки, осуществлять поиск информации в учебнике, строить речевые высказывания.

- коммуникативные учебные действия: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, учитывать и уважать мнение других участников учебного процесса, уметь формулировать собственное мнение, задавать вопросы и отстаивать свои позиции

 

Конспект урока

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

–Здравствуйте, ребята! Мысленно пожелайте всем удачи, улыбнитесь друг другу. Я тоже желаю всем удачи и обращаюсь к вам со словами древнего китайского мыслителя и философа Конфуция « Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания. »

II. Проверка домашнего задания

-Прочитайте словосочетания, которые вы выписали (р.т. стр. 46, упр.101)

-Назовите имена прилагательные

III. Актуализация знаний

1. Орфографическая минутка.

-Начнём урок с орфографической минутки. Вставьте нужную букву, решив орфографическую задачу.

Н…бесный, ж..вой, мощ?ный, ги.кая, капус..ный, ,б…льшое, м…лочный, меч?тательный, сч.с.ливая, заво.ской, сладен.кий, ч.дный, точ?ный.

-Молодцы!

-Что объединяет эти слова? (имена прилагательные)

-Кто уже догадался, о чем мы будем говорить на уроке? (об имени прилагательном)

2. Повторение изученного.

- Что мы уже знаем об имени прилагательном? (Слайд 3)

Это_______________________________________, которая отвечает на вопросы_______________________________________________ и обозначает__________________. Прилагательное связано с _______________ и в предложении является ____________________.

-Для чего служит имя прилагательное в речи?

 

3. Постановка проблемы и задач урока.

-Что же нового мы узнаем об имени прилагательном?

-Откройте учебник на странице 72. Прочитайте тему. Попробуйте поставить перед собой задачи на урок. (Научиться определять род имен прилагательных, узнать как изменяются имена прилагательные)

-Совершенно верно! Сегодня на уроке мы узнаем как изменяются имена прилагательные и как определять род имён прилагательных.

III. Формирование новых умений и понятий.

-Отвечать на эти вопросы мы начнем, работая с упражнением 124.

-Ребята, посмотрите на рисунок, молодое дерево наклонилось от дождя, а от чего еще оно может наклониться? (ветер, град, кто-то подпилит или сломает)

-А разве можно ломать деревья? (нет, природу надо беречь)

-Совершенно верно, а как мы можем беречь деревья? (не вырезать на них надписи, беречь бумагу, не ломать ветки)

-Да, вы правы, деревья-легкие нашей планеты, их надо беречь, без деревьев у нас не было бы такого чистого и свежего воздуха.

- Теперь прочитайте словосочетания. Определите род и число имен существительных. Как это сделать? (поставить вместо существительного местоимение он, она, оно)

-Можно ли сказать, что имя прилагательное в каждом словосочетании стоит в том же роде и числе, что и имя существительное?(да)

Поставь вопрос к каждому имени прилагательному.

-Ребята, как так получается, что у одного и того же имени прилагательного разные окончания? Назовите окончания женского рода, мужского рода и среднего рода.

-Спишите, выделите окончания имён прилагательных. (Дети списывают, выделяют окончания)

-Рассмотрите внимательно таблицу на стр.73

«Какие признаки имён прилагательных выделены в таблице? (Вопрос, окончания.) По каким признакам можно определить мужской (женский, средний) род имён прилагательных? На какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского (женского, среднего) рода?(м.р. какой?, ж.р какая?, ср.р какое?) Какие они имеют окончания?( -ой, -ая, -ое) Учитель обращает внимание на сходство окончаний в вопросах и в именах прилагательных (какая? добрая);

- Изменяются ли имена прилагательные по родам? В какой форме?( В форме единственного числа) Какая значимая часть слова указывает на изменение прилагательных по родам? (окончание)

Рубрика «Обрати внимание»

 

-Сделаем вывод.

-Имя прилагательное всегда стоит в том же роде и числе, что и имя существительное, с которым оно связано по смыслу.

-Имя прилагательное изменяется по числам и по родам в единственном числе.

 

-Проверим к правильным ли выводам мы пришли. Для этого ознакомимся с правилом на стр. 72.

Физминутка

 

IV. Закрепление пройденного материала

Стр. 73, упр. 126

Посмотрите, что нужно сделать? (Дети читают задание)

Коллективная работа сначала устно, затем дети самостоятельно записывают любую группу слов. Устная работа на примере одной группы слов: чтение слов, обсуждение: «Одинаково ли будет окончание имени прилагательного детский в сочетании с каждым именем существительным?», составление словосочетаний (детский рисунок, детская комната, детское пальто), выделение окончаний форм имён прилагательных с опорой на окончания каждого рода имён прилагательных, данных в таблице. Определение имён прилагательных, употреблённых в переносном значении, в составленных словосочетаниях (золотая рожь, смелая мысль, смелое решение).

V. Итог урока.

Ответы на вопросы: «Что узнали об именах прилагательных? По каким признакам будете определять род имени прилагательного в словосочетании белое облако?» Самостоятельное выполнение задания в «Рабочей тетради» (упр. 103, с. 47). Домашнее задание. Выполнить задание в учебнике (упр. 127, с. 74, устно, подготовка к письму под диктовку) и в «Рабочей тетради» (упр. 104, с. 47).

 

Приложения: