Тема

Обобщение знаний об имени существительном

Цели

Повторить и обобщить знания об имени существительном

Актуализировать умение определять имя существительное по морфологическим признакам.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Основное содержание темы

Актуализация знаний об имени существительном и его морфологических признаках. Актуализация умений определять:

- морфологические признаки имён существительных (одушевлённое, неодушевлённое, собственное, нарицательное, род, склонение, число, падеж)

Составление предложений по опорным словам.

Термины и понятия

имя существительное, начальная форма, морфологические признаки

Планируемый результат

Личностные умения

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоционально-ценностное отношение к проблеме исправление текста

- желание составлять текст, используя опорные слова

- осознание успешности при изучении темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять часть речи и обосновывать своё мнение;

- определять морфологические признаки части речи и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при составлении и оформлении текста, с использованием опорных слов

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

- Формулировать вопрос к имени существительному.

- Определять части речи по её признакам.

- Обозначать морфологические признаки изучаемой части речи.

- Образовывать начальную форму имени существительного.

- Составлять и писать предложения с опорными словами.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение

Текст по Г. Скребицкому «Сказка о весне».

Изобразительное искусство

Картины: А.К. Саврасов «Грачи прилетели», В.Н. Бакшеев «Голубая весна», И.Э. Грабарь «Мартовский снег», С.Ю. Жуковский «Весна в лесу».

Развитие речи

Составление словосочетаний и предложений, используя опорные слова.

Информационный материал

Маршрутный лист, карточки для работы в группах, сигнальные карточки, планшетки.

Демонстрационный материал

Электронная презентация

Интерактивный материал

Индивидуальные мышки для работы на интерактивной доске

Фронтальная.

• индивидуальная-

• групповая -

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

- Мотивировать учащихся к изучению темы.

- Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме.

К нам на урок пришла Мудрая Сова. Выполняя задания Совы, вы попадёте в необычное место.

- А теперь давайте узнаем тему урока. Для этого выполним задание Мудрой Совы.

Прочитайте слова и найдите лишнее слово: звонкие, голубое, ручей, весёлые, радостное.

Почему «ручей» лишнее? Обоснуйте своё мнение.

(появляется первая таблица для кластера -

имя существительное

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы.

- проявлять желание выполнять задания Мудрой Совы.

П этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания

на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый результат

Имя существительное

Цели:

• Актуализировать знания об имени существительном.

• Актуализировать умения:

- определять имена существительные и обосновывать свое мнение;

- определять постоянный признак имени существительного и обосновывать свое мнение;

- рассказывать об имени существительном и его признаках;

- выделять морфологические признаки имени существительного;

- составлять и писать предложения, используя предложенные слова;

- обозначать морфологические признаки имени существительного;

- писать слова с изученными орфограммами;

-выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины:

имя существительное, одушевлённое (неодушевлённое), собственное (нарицательное), единственного или множественного числа, женский род, мужской род, средний род, склонение, падеж.

Задание 1 (З)

-Что обозначает имя существительное и на какие вопросы отвечает?

После ответов детей появляется следующая таблица кластера -

Предмет

Кто? Что?

- Почему разные вопросы?

Кластер -

• Неодуш.

• 2 (З) на маршрутных листах

-На экране картины и слайды известных художников. Предположите, о чём будет текст, глядя на слайды.

А теперь прочитайте текст на маршрутных листах. Верным ли было ваше предположение?

- Почему слово Весна написано с большой буквы?

- Какие ещё бывают имена существительные?

Кластер -

• Нариц.

Задание 3 (П), (З)

- Легко ли вам было читать этот текст?

Почему?

- Найдите и подчеркните слова, которые по вашему мнению неправильной формы.

Проверка по слайду.

- Какие знания об имени существительном мы должны повторить, чтобы правильно записать эти слова в тексте?

- Какой первый признак нужно определить?

Кластер -

Род

- Какого рода бывают имена существительные?

Кластер- м.р ж.р. ср.р.

- Как определяем род у имени существительного?

- Зная род, что можно определить у имени существительного?

Кластер - склонение

- С какими склонениями мы знакомы?

• - 1 скл. 2 скл. 3 скл.

Задание 4 (У)

- Мудрая Сова опять приготовила вам задание. У вас на столах лежат карточки. Соотнесите склонение и родовые окончания имён существительных и приклейте в нужное место.

- Какая карточка лишняя? Почему?

Проверка по слайду при помощи сигнальных карточек.

Задание 5 (У)

- Перед вами опора-памятка, которая поможет выполнить следующее задание Мудрой Совы. Определите род и склонение у подчёркнутых имён существительных в тексте.

Проверка по слайдам и планшеткам.

Задание 6 (З)

- В каком числе стоят подчёркнутые имена существительные?

- В каком числе ещё могут быть существительные?

• число ед. мн.

Задание 7 (У)

- Посмотрите на доску, всё ли мы вспомнили, чтобы выполнить задания Мудрой Совы и правильно поставить слова в нужную форму? Чего не хватает?

Кластер- падеж

ФИЗМИНУТКА

Задание 8 (У) работа на интерактивной доске

- Давайте вспомним, на какие вопросы отвечают эти падежи?

- Всё это поможет нам выполнить задание в тексте.

- А теперь давайте прочитаем, какой красивый текст у нас получился.

Задание (9)

- Все эти знания помогут вам выполнить следующее задание.

Работа с индивидуальными мышками.

Проверка по слайду.

Диагностические задания

1. Повторение определения имени существительного.

Часть речи, которая отвечает на вопросы ………………, и обозначает …………, - это имя существительное.

На вопрос «кто?» отвечают …............................. имена существительные, а на вопрос что?

2. Повторение правил написания собственных имён существительных.

3. Нахождение слов в неправильной форме.

4. Повторение знаний о морфологических признаках имени существительного.

5. Повторение знаний об определении рода при помощи слов-помощников.

6. Повторение знаний о склонении имён существительных.

7. Закрепление умения соотносить окончания имён существительных со склонением.

8. Повторение знаний о числах имён существительных.

9. Повторение знаний о падежах.

10.Закрепление умения применять знания на практике.

Познавательные умения:

- определять имена существительные и обосновывать свое мнение;

- определять морфологические признаки имени существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

- Предметные умения:

- рассказывать об имени существительном и его признаках;

- выделять морфологические признаки имени существительного;

- составлять и писать предложения, используя предложенные слова;

- обозначать морфологические признаки имени существительного;

- писать слова с изученными орфограммами;

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели деятельности

Творческое задание

Планируемый

результат деятельности

Цели:

• Стимулировать интерес и желание составлять текст, используя слова-помощники.

• Научить:

- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

- использовать приобретенные знания для выполнения задания;

- планировать свое действие в соответствии с учебным заданием;

- составлять и писать текст со словами-помощниками;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

- На маршрутных листах у вас словосочетания. Вы должны составить два-три предложения из этих словосочетаний (можно использовать дополнительные слов): сова прилетела, лесенка успеха, интересное место.

Несколько вариантов ответов прослушиваются.

Личностные умения:

- проявлять интерес и желание составлять текст, используя слова-помощники.

Уметь использовать, приобретенные знания и умения в практической деятельности

Познавательные умения:

- использовать приобретенные знания для составления текста.

Регулятивное умение:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативное умение:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметное умение:

- составлять и писать текст со словами-помощниками.

IV этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Научить школьников:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат учебной деятельности.

- Как вы думаете, добились ли мы цели урока?

- Мудрая Сова приглашает вас посетить лесенку успеха.

Оцените свою работу на уроке и поместите кружок на выбранной ступени.

- Спасибо за урок! Молодцы!

Личностные умения:

- оценивать результат учебной деятельности.

Регулятивные умения:

- соотносить полученный результат с поставленной целью.