Разработка урока родного русского языка: Подготовка к написанию изложения по тексту Л.Воронковой «Первый снег»

Автор: Мазанова Светлана Сергеевна

Организация: МОУ «Лицей №8»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Тихвин

Разработка урока по родному языку в 3 классе.

Тема: Подготовка к написанию изложения по тексту Л.Воронковой «Первый снег».

Место урока: урок 15 (после изучения раздела «Сошлись два друга – мороз да вьюга»).

Источники, используемые при подготовке к уроку: учебник «Русский родной язык» 3 класс\ О.М.Александрова и др. М.:Просвещение, 2020.

Планируемые результаты (задачи урока):

Метапредметные:

Учиться высказывать своё мнение на основе работы с учебным материалом; делать выводы в результате совместной работы; оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные:

Активизация словарного запаса обучающихся при распознавании слов, называющих природные явления (образные названия снега).

Совершенствование умений: определять тему и основную мысль текста; устанавливать причинно-следственные связи между частями текста, составлять план; выделять опорные слова; пересказывать текст по плану и опорным словам в письменной форме; наблюдать и точно использовать авторские слова; грамотно записывать слова на изученные орфограммы.

Личностные:

Учиться понимать чувства автора, получать информацию об этом посредством языкового анализа текста.

Ход урока.

1. Орг. момент.

(слайд 1)

 

-С предвкушения доброго дня, приятного общения друг с другом, успехов в совместной работе начнём наш урок родного языка.

 

2. Актуализация имеющихся знаний.

-Как называется раздел, который мы изучаем?

«Сошлись два друга – мороз да вьюга».

-С какими группами слов мы познакомились в этом разделе?

«снежными» и «морозными»

-Перед вами знакомые слова. Прочитайте их грамотно. (слайд 2)

 

 

 

-Какое слово будет лишним в этой группе?

иней

-Почему?

Оно «морозное», а остальные «снежные».

-Почему иней мы отнесём к «морозным» словам?

Он образуется во время лёгкого морозца.

Иней – это застывшая роса от лёгкого морозца. Это ледяные кристаллы, которые образуются на охлаждающейся поверхности.

Иней – это явление природы, а остальные слова – осадки в виде снега.

-Остальные слова «снежные». А что такое снег?

Это форма осадков, которые выпадают на земную поверхность из атмосферы.

-Давайте вспомним толкование «снежных» слов.

Нележок – первый снег, который ложиться и быстро тает.

Перенова – чистый, белый только что выпавший снег, новый снег.

«Крупа» – снежные крепкие шарики.

-Прочитайте внимательно отрывок из произведения В.Бианки «Календарь природы».

(слайд 3)

 

(текст напечатан на карточке для каждого ученика)

Ноябрь - ворота зимы. Под холодным ветром ёжатся кусты, зябнут оголившие деревья. В лесу сыро и неуютно.... Дождь вдруг сменяется снегопадом. Побелела земля, но ненадолго. Первый снежок полежал, полежал и растаял.

- О каком снежке идёт речь?

снежок-нележок

- Докажите словами текста.

Первый снежок полежал, полежал и растаял.

- А почему так быстро тает снежок-нележок?

Земля ещё не промёрзла, она отдаёт маленько тепла.

(слайд 4)

 

(у каждого ученика карточка с репродукцией картины)

-Русский художник Аркадий Александрович Пластов написал картину, которая называется «Первый снег». Рассмотрите внимательно репродукцию.

- О чём эта картина?

- О том, как идёт первый снег, и дети наблюдают за ним.

- Какое настроение вызывает эта картина?

-Радостное.

- Почему?

Выпал первый снег, стало красиво кругом, после слякоти и грязи – это праздничный наряд природы.

- Подумайте, а как можно назвать этот первый снег?

перенова

- Почему?

Он как на праздник накрыл землю белой скатертью, на деревья, крыши домов надел праздничный белый наряд.

-А почему этот снег не тает?

Земля замёрзла, воздух морозный

-Каким разным бывает первый снег: один ложиться и тает, другой – наряжает. А вот каким увидела первый снег детский писатель Любовь Воронкова, мы узнаем, прочитав текст, который так и называется «Первый снег».

 

3. Первичное восприятие текста.

(у каждого ученика карточка с текстом)

- Прочитайте текст про себя и подумайте, какова тема текста.

О том, как выпал первый снег; как Таня наблюдала за первым снегом.

-Какова главная мысль текста?

Первый снег – красивый наряд природы.

-Определите тип речи этого текста.

Описание. Повествование.

Докажите.

Это текст повествование с элементами описания.

Сегодня мы будем готовиться к написанию изложения этого текста. Наша задача: быть внимательными, запомнить авторские слова и выражения, постараться точно передать тему и идею текста, изложить свои мысли последовательно и грамотно.

4. Структурный анализ.

- Подумайте, на сколько частей можно разделить этот текст?

3

- О чём будет говориться в первой части?

Таня наблюдала из окна, как снежинки падали на землю.

-Читаем 1 часть.

- Почему здесь закончится 1 часть?

- Дальше говорится, как Таня уже вышла во двор и разглядывает снежинки.

 

(слайд 5)

 

Как можно озаглавить первую часть?

Наблюдение из окна.

Полёт снежинок.

Снежинки падали.

- Какой из заголовков будет более точным?

Полёт снежинок.

- Запишем его в тетрадь.

- Последовательно воспроизвести текст нам помогут опорные слова. Найдём такие

слова в 1 части.

(дети записывают опорные слова в тетрадь)

- Представьте себя на месте Тани, куда падает её взгляд?

окно

небо

снежинки

- Какие действия выполняли снежинки? Изобразим эти действия условными знаками.

- Куда ложились снежинки?

крыши

грязь

лужицы

ветки

- Проверьте, все ли слова вы записали.

(слайд 6)

 

 

- О чём будет говориться во 2 части?

Как выглядят снежинки.

-Читаем 2 часть.

- Почему здесь закончится 2 часть?

- Дальше говорится как вся деревня стала белой.

(слайд )7

 

Как можно озаглавить 2 часть?

Разные снежинки.

Неповторимые снежинки.

- Какой из заголовков будет более точным?

Разные снежинки.

- Запишем его в тетрадь.

-Называем опорные слова.

двор

снежинки

пух

звёздочки

разные

лучики

(слайд 8)

 

- Проверьте, все ли слова вы записали.

 

- О чём будет говориться в 3 части?

Вся деревня стала белой. Наступила зима.

-Читаем 3 часть.

(слайд 9)

 

Как можно озаглавить 3 часть?

Деревня белая.

Белый наряд деревни.

- Какой из заголовков будет более точным?

Белый наряд деревни.

- Запишем его в тетрадь.

-Находим опорные слова

деревня

крыши

дорога белые

огороды

солнышко

снег

зима

(слайд 10)

- Проверьте, все ли слова вы записали.

 

 

- Составленный план, опорные слова помогут нам последовательно написать текст.

- А сейчас попробуем пересказать его устно.

 

6. Языковой анализ.

-Понаблюдаем над авторскими словами и выражениями, постараемся их запомнить.

(слайд 11)

 

Таня посмотрела в окно.

-О ком говорится в предложении? Что сделала Таня? А теперь замените это слово родственным глаголом без приставки. Как изменился смысл?

Небо было полно снежинок.

- Что значит полно?

Снежинки летали, кружились, падали.

-Почему автор употребил однородные сказуемые? Давайте попробуем изобразить эти действия в виде схемы.

Они ложились на деревенские крыши, чёрствую грязь на дороге, замёрзшие лужицы, голые ветки деревьев.

-Какое слово автор заменил местоимением? Почему?

- Что теперь делали снежинки? ложились

Замените синонимом. покрывали, оседали

-Почему именно ложились употребил автор?

-Куда? на крыши, грязь, лужицы, ветки. Для чего автор составил предложение с однородными обстоятельствами.

-Почему именно деревенские?

чёрствую – замените синонимом (твёрдую, замёрзшую, мёрзлую)

-Почему лужицы, а не лужи?

Почему автор уточнил: голые ветки деревьев, а не просто ветки деревьев.

-Перечитайте 1 часть. Перескажите по опорным словам.

(слайд 12)

 

(слайд 13)

 

Таня вышла во двор и стала разглядывать снежинки.

-С какого слова начинается 2 часть? Почему?

-Что она стала делать? Подберите синоним. Рассматривать. Почему разглядывать будет точнее?

В воздухе они похожи на пух.

-На что похожи снежинки в воздухе? на пух

-Почему автор употребил сравнение?

А поближе – звёздочки.

-Почему стоит тире?

Все разные.

Все, т.е. что? Короткое предложение, а нам всё понятно.

У одной лучики широкие, а у другой – как острые стрелки.

-Назовите сравнение.

Перечитайте 2 часть. Перескажите.

(слайд 14)

 

(слайд 15)

 

 

После обеда Таня не узнала свою деревню.

-Когда происходят действия?

-Что значит не узнала? удивилась

Вся она стала белая.

-Какое слово автор заменил местоимением? Почему?

Крыши белые, дорога белая, огороды белые.

-Почему автор употребил только грамматические основы?

Выглянуло солнышко.

Снег заблестел, заискрился.

Зима пришла.

-Нераспространённые предложения. Почему?

Перечитайте 3 часть. Перескажите.

(слайд 16)

 

Попробуем пересказать весь текст по опорным словам.

 

-Посмотрите на репродукцию картины Аркадия Пластова «Первый снег». Есть ли что-то общего между сюжетами картины А.Пластова и текста Л.Воронковой?

 

 

7. Орфографическая подготовка.

(у детей, испытывающих трудности: карточки со словами с пропущенными буквами)

Посм…трела, сн…жинки, л…тали, д…ревня, д…рога, ог…род, после …беда, выгл…нуло, забл…стел, за…скрился, ч…рствая.

 

(у остальных детей эти же слова напечатаны на отдельных полосках, им нужно распределить их в 2 столбика: 1- с проверяемой безударной гласной в корне, 2 – с непроверяемой гласной в корне)

 

посмотрела

снежинки

летали

деревня

дорога

огород

обед

выглянуло

заблестел

заискрился

чёрствая

 

- Проверяем.

 

8. Рефлексия.

 

- Перед вами изображения зимней природы. На первой – природа спокойная, радость; на второй – снег пошёл, волнение небольшое; на третьей- сильный ветер, небо мрачное, тревога.

-У каждого из вас есть снежинка. Вы её прикрепите к тому изображению, какое вам ближе к вашему душевному состоянию. 1-мне всё понятно, я уверен в своих силах, спокоен; 2- я уверен, но немного сомневаюсь, немного волнуюсь; 3- мне нужна помощь.

9. Самостоятельная работа учащихся.

(написание текста по памяти и опорным словам)

(Дети, испытывающие трудности, получают карточки с вопросами.)

9. Подведение итогов урока

- Кто доволен своей работой?

- В чём испытали трудность?

 

Полный текст статьи см. приложение

 

 

1. file0.docx (4,4 МБ)
2. file1.pptx.zip (4,1 МБ)

Опубликовано: 04.11.2022