Этапы урока

Форма организации

Методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Организационный

Фронтальная

Словесный

Приветствие, организация дисциплины, проверка готовности к уроку

Приветствуют учителя, настраиваются на урок

Регулятивные: саморегуляция

Мотивационный

Фронтальная

Словесный, наглядный, практический,

игровой

-Ребята, сегодня к нам на урок в гости прилетело одно прекрасное животное. Кто это?

- Каким словом можно назвать это животное?

-Сейчас я включу вам звуковую запись, ваша задача закрыть глаза и представить все, что вы услышите.

- Итак, что это были за звуки?

-Каких насекомых вы услышали?

-Что это может быть за место, где есть такие звуки?

-Давайте сыграем в игру, представьте, что мы с вами оказались на летнем лугу, ваша задача назвать, как можно больше насекомых, которых там можно встретить.

-Бабочка.

-Насекомое.

Слушают запись.

-Звуки, которые издают насекомые.

-Пчел, мух, кузнечиков.

-Луг, лес…

Вспоминают и называют разных насекомых.

Коммуникативные:

осознанное построение речевого высказывания

Актуализация знаний

Фронтальная

Словесный

-Вспомните, каких насекомых вы встречали в городе?

-Как вы отличаете насекомых от других животных?

Называют известных насекомых

Называют внешние отличительные признаки насекомых

Коммуникативные:

осознанное построение речевого высказывания

Постановка учебной цели и задач

Фронтальная

Словесный, наглядный, проблемный

Работа с учебником, стр. 30

-Рассмотрите рисунок, как вы думаете, какое из этих животных насекомое?

-Как нам это узнать?

-Давайте попробуем предположить тему урока.

-Какую цель мы поставим на урок?

-Какие способы действий могут нам помочь в достижении этой цели?

Высказывают свои предположения

-Узнать, какие животные являются насекомыми, какими отличительными признаками они обладают.

-«Кто такие насекомые?»

-Узнать о насекомых как отдельной группы царства животных и научиться отличать их от представителей других групп.

-Поиск информации о насекомых, выделение их отличительных признаков, сравнение с другими животными.

Познавательные:

выдвижение гипотез

Открытие нового знания

Групповая, фронтальная, индивидуальная

Исследовательский, проблемно-поисковый, словесный, наглядный, практический, репродуктивный, прием «Интерактивные тетради»

-Сегодня на уроке мы с вами побудем настоящими исследователями.

Разбейтесь на несколько групп. У каждой группы на столах есть модель своего насекомого. Ваша задача самостоятельно исследовать этих животных, записать в таблицу всю информацию о внешних признаках насекомых, затем обменяться с другими группами моделями и сравнить их, выделить общие признаки.

-Итак, что у вас получилось, что общего вы заметили?

-Какой вывод мы с вами можем сделать о насекомых?

-Запишите в тетрадь определение и запомните его: насекомые – это животные, у которых 6 ног.

-А какие вы заметили отличия у этих насекомых?

Существует более миллиона насекомых. Они живут повсюду, за исключением морских глубин. У многих из них шесть ног, пара усиков, одна или две пары крыльев и тело, состоящее из трех частей. Самый главный орган чувств насекомых – это усы, у кого-то они мохнатые, у кого-то совсем коротенькие, а у кого-то тоненькие как ниточка! Длинные усики помогают насекомым вокруг себя ощупывать предметы. Рот у насекомых тоже у всех разный и зависит от пищи, которой они питаются. У бабочки, которая любит полакомиться сладеньким нектаром, - длинный хоботок. Очень острые и зазубренные челюсти у жука. Многие насекомые плохо видят, а у некоторых и вовсе нет глаз. Зато глаза стрекозы занимают почти всю голову, и каждый глаз состоит из огромного множества глазков, каждый из которых может дать свое изображение. Во все стороны смотрит стрекоза и, не поворачивая головы, хватает добычу своими длинными лапками!

-Сравните строение бабочки и стрекозы. Выделите общие и отличительные признаки каждого насекомого.

-Рассмотрите насекомых на слайде и скажите, видели ли вы их в жизни? Сделайте вывод о месте их обитания.

-Как вы думаете, можно ли убивать насекомых?

-Почему?

-На стр.30 изучите строение бабочки, найдите и сравните указанные части у других насекомых.

Делятся на группы, распределяют роли, выстраивают план действий, осуществляют анализ моделей, исследование внешних отличительных признаков, сбор и запись информации в таблицу, обмениваются моделями, сравнивают, выделяют общие признаки насекомых

-У насекомых 6 ног.

-У всех насекомых по 6 ног.

Записывают определение в тетрадь

-У одних два крыла, у других – 4.

Слушают учителя

Выходят к доске, анализируют и сравнивают строение насекомых, выделяют общие и отличительные признаки каждого насекомого

-Пермский край.

-Нет.

-Все в природе взаимосвязано, если люди уничтожат насекомых, погибнут птицы, которые ими питаются, не будет птиц, значит – не будет и других животных.

Изучают строение бабочки на рисунке, анализируют строение бабочки, сравнивают указанные части у бабочки с другими насекомыми.

Предметные:

формировать знания о насекомых и учиться определять их среди других групп царства животных, выделять отличительные свойства и признаки у животных Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, анализ, синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам, подведение под понятие, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений, моделирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи

Регулятивные:

саморегуляция, планирование, контроль

Личностные:

осознавать многообразие насекомых, многочисленные связи в природе, необходимость бережного отношения к природе

Первичная проверка понимания

Индивидуальная

Наглядный, практический, репродуктивный

-Следующая ваша задача сделать аппликацию любого насекомого из учебника в тетради на выбор, главное указать его строение, результат сверьте с учебником

Выбирают насекомое и выполняют аппликацию по картинке в учебнике, подписывают строение насекомого, выполняют самопроверку

Первичное закрепление

Фронтальная, индивидуальная, парная

Словесный, наглядный, практический, метод творческого поиска

-Сейчас я предлагаю вам творческое задание, вы можете работать индивидуально, либо в парах, ваша задача придумать волшебное насекомое, нарисовать его пластилином на картоне, либо слепить его фигуру и рассказать нам о нем.

Размышляют, конструируют насекомое, придумывают рассказ о насекомом, представляют его классу.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление поведением партнера

Рефлексия

Фронтальная

Словесный

-Вспомните цель нашего урока?

-Достигли ли мы поставленной цели?

-Какие действия помогли нам в достижении цели урока?

-Что на уроке было для вас самым интересным и почему?

-В качестве домашнего задания есть два варианта на выбор:

1) найти информацию о любом насекомом, сделать его наглядное изображение, это может быть рисунок или поделка из любых материалов и презентовать рассказ классу.

2) найти в красной книге насекомых Пермского края и составить о них рассказ, который вы представите классу.

-Узнать о насекомых как отдельной группы царства животных и научиться отличать их от представителей других групп.

Оценивают свою деятельность.

-Изучение строения насекомых, выделение их отличительных признаков, сравнение насекомых между собой, изготовление предметных образов насекомых.

Высказывают свое мнение

Регулятивные: оценка

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации