Методическая разработка занятия в рамках курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» по теме: «Деньги любят счет»
Автор: Лариса Федоровна Костюченко
Организация: МОУ ''Афанасьевская СОШ''
Населенный пункт: Иркутская область, д. Афанасьева
Методическая разработка занятия в рамках курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» по теме: «Деньги любят счет»
Пояснительная записка |
||
2 |
Класс: |
3 |
3 |
Тема занятия: |
«Деньги любят счёт» |
4 |
Цель: |
Создать условия для формирования у обучающихся представления о бюджете семьи |
5 |
Задачи:
|
1. Усвоение понятий «семейный бюджет». 2.Закрепление понятий «доход» и «расход». 3.Овладение умениями: сравнивать доходы и расходы и принимать решения. |
6 |
Форма проведения |
Путешествие в сказку |
7 |
Условия для проведения |
Классная комната |
8 |
Оборудование |
«Дерево предсказаний», карточки для групповой работы, индивидуальные сигнальные карточки. |
9 |
Автор разработки |
Костюченко Лариса Федоровна, учитель начальных классов МОУ «Афанасьевская СОШ» |
|
Список источников информации: 1. Гловели Г.Д. Финансовая грамотность: Материалы для учащихся (4 класс). — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. С. 11-73, 79-127. 2. Корлюгова Ю. Н. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 2–4 классы общеобразоват. орг. / Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. С. 14-32, 33-54. 3.Корлюгова Ю. Н. Финансовая грамотность: контрольные измерительные материалы. 2–4 классы общеобразоват. орг. / Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. 4.Шиловская Н. А. Финансовая математика : учебник и практикум для СПО / Н. А. Шиловская. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 202 с. — (Профессиональное образование). |
Технологическая карта внеклассного занятия по финансовой грамотности в 3 классе Тема: «Деньги любят счёт» |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этап |
Действия учителя |
Действия обучающихся |
Время (мин.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||
1. Организационный |
Приветствие учеников. Предлагает выбрать себе по 2 монетки (большая для денежного дерева и маленькая для рефлексии) |
Приветствуют друг друга. Выбирают монетки |
1 мин |
||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Мотивационно-целевой |
Учитель погружает детей в сказку, предлагает отгадать загадку, назвать сказку и её героев: С козлятами своими,
|
Ребята отгадывают загадку, отвечают на вопросы учителя |
2 мин |
||||||||||||||||||||||||||||||||
3. Постановка проблемы. Знакомство с основными понятиями. |
-Ребята, откуда в семье появляются деньги?». -Сейчас мы с вами составим своё денежное «Дерево предсказаний». - А теперь послушайте «Сказку на новый лад.» (Учитель читает сказку) - Вечером в старой избушке собралась вся семья. Прибежали с улицы мальчишки –козлята. С огорода уставшие, с целой корзиной капусты, приплелись бабушка и дедушка. Мальчишки-козлята громко обсуждали новый смартфон, который они увидели у соседского козлёнка Ерёмки . - Я тоже такой хочу! – заявил козлёнок Всезнайка. - А мне так хочется новый велосипед! – сказал Бодайка. А у меня порвались ботинки…и мне срочно нужны новые – грустно поддержал диалог козлят Мазилка. Услышав разговор детей, Мама Коза спросила : – А где вы возьмете денежки для всех ваших желаний? Мама, ну ты же работаешь и за это получаешь зарплату, а еще каждое воскресенье ты ходишь на рынок продавать молоко и за это тоже получаешь денежки. Мама взяла кусочек бересты, обмакнула острый берёзовый прутик в черничный сок и стала составлять баланс своей семьи. -Моя заработная плата-это денежки, которые мне платят на работе по очистке брёвен от коры. Каждый месяц я приношу в дом 300 денежек, – сообщила Мама Коза. Каждое воскресенье я ношу на рынок молоко и выручаю за него 10 рублей. В месяц в среднем выходит 50 рублей. Дедушка с бабушкой тоже в стороне не остались : - Мы тоже получаем денежки, по 100 рублей в месяц. Раз нас двое, то это 200 рублей. -О каких деньгах говорили бабушка с дедушкой? - Наша малышка Болтушка каждый месяц тоже получает денежки, и называются эти денежки пособие на ребёнка. - Студент Топтушка заявил, что он учится в педагогическом колледже и тоже получает денежки. - О каких деньгах говорил студент Топтушка? - Стипендия – это деньги, получаемые студентами за хорошую учебу. -Подумайте, какое общее название можно дать этой группе слов. Доход – это деньги, заработанные человеком, семьей. -Козлята очень обрадовались, что в их семье так много доходов и их мечты скоро сбудутся и они весело запрыгали по комнате. Физминутка под попевку «Семеро козлят» Но тут мама остановила их игру и строго сказала: - Детки, ведь вы каждый день хотите кушать и мне приходится ходить в магазин и покупать продукты питания… - И заплатить за электричество, - поддержала ее бабушка… - С понедельника малышка Болтушка пойдёт музыкальную школу. Дядя Соловей сказал, что надо внести плату. Учитель: Ребята, на что в вашей семье тратятся денежки? А вот на что тратятся деньги в семье Мамы Козы У меня на одни продукты уходит в месяц 100 рублей. Скоро зима, вам нужно купить тёплые ботинки, старые вы порвали на горке в прошлом году. На это потрачу ещё 200 рублей. Бабушка вмешалась: - Надо заплатить 30 рублей за свет. Занятия в музыкальной школе тоже надо оплатить до понедельника. Дядя Соловей сказал, что они будут стоить 50 рублей в месяц. Студент Топтушка потребовал 50 рублей – оплачивать маршрутное такси, чтобы добраться до места учёбы. Козлята: - Разве мы не будем ходить в секцию легкой атлетики? Разве мы в кино не пойдём? А ещё бабушка обещала купить книгу о компьютерах. А ещё нужны тетради, братьям – альбомы по рисованию и цветные карандаши. Бабушка и дедушка вспомнили, что на следующей неделе они собирались поехать в город и купить Болтушке на день рождения бантики и новое платье. Мы с вами видим табличку, в которой отражены все доходы и расходы за месяц. Это семейный бюджет. - Подсчитаем все доходы и все расходы семьи Мамы Козы. Что у нас получилось? - Ребята, это хорошо, когда доходы превысили расходы? - А если наоборот? Что тогда делать? Учитель: Как можно потратить свободные денежки? Что надо купить в первую очередь и как это сделать, чтобы никого не обидеть? |
Учащиеся на монетках пишут свои предположения о том, откуда в семье берутся деньги, озвучивают и закрепляют монетки на ветках
Составляют кластер с ключевыми понятиями «доход семьи» (1 ученик прикрепляет таблички с ответами по ходу знакомства с продолжением сказки: зарплата, стипендия, пенсия, детские пособия)
Остальные работают в группе на местах: заполняют в карточке графу –доходы и расходы Учащиеся под руководством учителя определяют понятие «доход». (обобщают вместе с детьми, делают вывод — определение) зарплата + стипендия + пенсия + пособие на ребенка = семейный доход Учащиеся под руководством учителя определяют понятие «расход». Расход – это затраты, издержки, потребление чего-либо для определенных целей. Работа в группе ( подсчитывают доходы и расходы семьи, сравнивают и делают вывод о том, что расходы не должны превышать доходы.)
|
18 мин |
||||||||||||||||||||||||||||||||
4. Закрепление и применение полученных знаний в практической деятельности. |
1.Игра «Доходы-расходы» Теперь постараемся определить, где доходы, а где расходы. Я вам буду показывать таблички с высказываниями, а вы должны определить, что это и показать определенный цвет. (красный – расход, синий- доход ) -папа получил премию - покупка машины - оплата коммунальных услуг -покупка продуктов - детское пособие - покупка коньков -оплата школьного питания - маме на день рождения подарили деньги |
Слушают задание и поднимают кружки определённого цвета в соответствии с заданием.
|
2 мин |
||||||||||||||||||||||||||||||||
5 .Итог занятия.. Рефлексия |
- В начале занятия каждый из вас взял монетку. Подумайте еще раз над темой занятия, вспомните все, что делали, о чем узнали. Если тема занятия, его содержание для вас интересны и важны, опустите свою монетку в красную копилку. Если занятие показалось вам скучным и вы ничего не узнали для себя нового, опустите монетки в черную копилку. |
Оценивают практическую значимость полученных знаний с помощью выданных монет «Копилка Знаний» |
2 мин |