Нестандартный урок окружающего мира по теме: «Органы человека»
Автор: Николаева Светлана Леонидовна
Организация: МАОУ СОШ №58
Населенный пункт: Республика Бурятия, г. Улан-Удэ
Цели:
Образовательная: Создать условия для ознакомления с понятиями «органы человека», «функции органов», способствовать пониманию учащимися важности сохранения своего здоровья.
Развивающая:
- способствовать развитию умения самостоятельно отбирать и использовать нужную информацию;
- способствовать формированию умений выделять главное , комментировать и анализировать учебную информацию;
- способствовать формированию адекватной оценки собственной деятельности и деятельности учащихся класса.
Воспитательная: способствовать формированию у учащихся позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление собственного здоровья.
Задачи:
1. Упорядочить опыт учащихся.
2. Способствовать развитию интереса в познании самого себя.
Планируемые результаты обучения:
Личностные: Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать поступки, которые нацелены на здоровьесбережение. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как здоровьесберегающие.
Метапредметным результатом является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке . Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе полученной информации. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности уроке.
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других.
Предметными результатами является сформированность следующих умений: уметь определять своё отношение к миру: развивать бережное отношение к своему организму.
Тип урока: урок изучения и закрепления нового материала.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый.
ХОД УРОКА
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Здравствуйте ребята.
Посмотрите на слайд. Что вы видите? (Картинки с учениками)
Правильно. На слайде показаны разные ситуации, которые могут произойти в классе. Какие ситуации показаны в 1 колонке? (ученики шумят, перебивают учителя.)
А во второй? (они сидят тихо, поднимают руки)
Как по-вашему, должны вы вести себя на уроках? (Как ученики, которые показаны во 2 колонке)
Верно. Тогда проверьте свои рабочие места и приготовьтесь к работе. И постарайтесь вести себя так, как ученики во 2 колонке.
*Включается звук летающей птицы, учитель показывает ученикам макет голубя с запиской в когтях*
Ребята, к нам прилетел голубь. А что же такое он принес с собой? (Письмо)
Давайте же откроем его и прочитаем. (Всем привет. Меня зовут Фред. Я молодой ученый. Я изучаю разные науки и помогаю их изучить другим. Сегодня я приготовил для вас несколько заданий. Надеюсь, они вам понравятся!)
Готовы ли с Фредом получать знания? Тогда начнём наш урок!
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Посмотрите на слайд. Вы видите нашего ученого. Кем он является, если не считать, что он ученый, мальчик и так далее? (Человек)
Кто такой человек? (Живое существо, которое может двигаться, разговаривать, развиваться)
*Учитель показывает макет человека с внутренними органами*
Посмотрите на этот макет человека. А что это за странные предметы, которые находятся? Кто-нибудь знает? (Органы)
Что такое органы, и за что они отвечают? (Затрудняются в ответе)
ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
Как вы думаете, о чём мы будет говорить на сегодняшнем уроке? (О органах человека)
А что же мы будем делать на уроке? (Узнаем, какие органы человека существуют, и зачем они нужны)
Это и будет целью нашего урока.
Фред приготовил вам первое задание. У вас на партах лежат картинки органов человека и их названия. Но они перепутаны. Ваша задача – найти к картинке своё название. Работайте в парах. На данное задание отводится 3 минуты.
Возникли ли у вас трудности? (Да)
А как же преодолеть эти трудности? (Нам нужно узнать информацию про органы человека)
Физминутка
Зайки серые сидят, (Присели.)
Ушки длинные торчат. (Показываем руками ушки.)
Вот наши ушки,
Вот наши ушки;
Ушки на макушке.
Вот бежит лисичка, (Бег на месте.)
Хитрая сестричка.
Прячьтесь,прячьтесь, (Присели.)
Зайки-попрыгайки.
По лесной полянке
Разбежались зайки. (Прыжки на месте.)
Вот такие зайки,
Зайки-попрыгайки.
РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА
Фред предлагает нам попробовать себя в роли врачей. Кто такой врач? (Человек, который спасает, лечит людей)
Врач владеет очень большой информацией о различных заболеваниях и методах их лечения. И так же он знает о каждом органе человека. И сейчас мы с вами представим, что мы сидим на заседании врачей. На данном заседании мы будет делиться с «коллегами» информацией о каких-либо органах человека. На ваших партах лежат листочки с информацией о различных органах. Ваша задача – проанализировать эту информацию. А потом вы выйдете и подробно расскажете о органе, который вам попался, а так же его покажете его местоположении на человеке/макете. На данное задание отводится 20 минут.
*Во время выхода учащиеся сначала показывают, где располагается орган, рассказывают его функции, а после другие ученики задают уточняющие вопросы, либо это делает учитель*
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
А сейчас для того, чтобы закрепить наши знания, Фред приготовил для нас еще одно задание.
Но для начала вернемся к заданию, на котором у вас возникло затруднение в начале урока. Попробуйте теперь правильно найти название к органу. На выполнение – 3 минуты. Возникли ли теперь у вас трудности? (Нет. Теперь мы знаем название каждого органа)
Закройте глаза.
*Учитель меняет органы на макете*
Открывайте. Посмотрите на макет. Вы ничего странного не увидели? (Органы не на своих местах)
Поиграем в игру. 1 ряд – 1 команда; 2 ряд – 2 команда; 3 ряд – 3 команда.
Правила игры: Назвать орган, который находится не на своем месте. А также рассказать про функции этого органа. Если вы сказали только правильное расположение органа – 1 балл. Если правильное место и функции – 3 балла. За выкрикивание ответа – минус 1 балл. Тянем руку.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
О чём мы говорили на сегодняшнем уроке? (О органах человека)
Как вы думаете, вы смогли бы стать врачами и спасать людей? (Ответы детей)
*Звук летающей птицы. Снова появляется голубь с письмом. *
Посмотрите, Фред снова прислал нам письмо. (Ребята, я рад, что вы смогли выполнить все мои задания. Надеюсь, что вы узнали что-то новое для себя. Скоро мы с вами встретимся вновь. Я не прощаюсь с вами!)
Мы получили похвалу от Фреда и выполнили все его задания. А это значит, что нам пора заканчивать урок. Всем спасибо. До свидания
Список использованной литературы:
- Окружающий мир. 3 класс : учебник для общеобразовательных организаций : в двух частях / А. А. Плешаков. - 10-е изд., перераб. - Москва : Просвещение, 2019