Разработка контрольно-измерительных материалов: проверочная работа по теме «Глагол»
Автор: Шарафиева Лилия Фаритовна
Организация: МБОУ ''Гимназия №20 ''Гармония'' Московского района
Населенный пункт: г Казань
Цель |
Проверить знания по разделу «Глагол» |
Вид контроля |
Тематический |
Назначение |
Для учащихся 4 класса, проверка знаний после раздела «Глагол» |
Предметные результаты |
Выпускник научится: - проспрягать глаголы; -уметь поставить глаголы в форме 3-его лица единственного числа; -указывать спряжение глаголов; -распознавать глаголы в неопределённой форме; -уметь писать НЕ с глаголами; -разбирать глаголы по составу; -выполнять морфологический разбор глаголов; Выпускник получит возможность научиться: -составлять текст по разной тематике. |
Метапредметные УУД |
Регулятивные: - принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощь учителя; -понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом; -оценивать совместно с учителем с одноклассниками результат своих действий. Познавательные: - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, формы; -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в письменной форме; -составлять монологическое высказывание по предложенной теме; -решение проблем творческого характера. -самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. Коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта, -постановка вопросов для осуществления сотрудничества; -понимать точку зрения другого; -умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. ИКТ-компетентность: -доступ к информации –умение собирать или извлекать информацию. Чтение. Работа с текстом: -получение, поиск и фиксация информации. |
Спецификация |
1.Назначение проверочной работы – оценить общеобразовательную подготовку по теме «Глагол». 2.Документы, определяющие содержание ФГОС НОО, КИМы по ФС по надзору от 16 марта 2018 года №-05-71. Работа охватывает содержание курса «Русский язык» 4 класс. Раздел «Глагол». 3.Структура. Работа состоит из двух частей: -Часть 1 (Выпускник научится) – 6 заданий. -Часть 2 (Выпускник получит возможность научится) – 1 задание. |
Кодификаторы |
1.Проспрягать глагол делать. (4.3 - определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение). Здесь –спряжение глаголов по лицам и числам. Базовый уровень. ВО. 2.Поставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа. (4.3 - определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение). Здесь-определить форму 3-его лица, единственного числа. Базовый уровень. ВО. 3.Списать. Обозначить спряжение глаголов. Стать, бросить, резать, делить, действовать, пилить, сказать, бить, править. (4.3 - определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение). Здесь – обозначить спряжение глаголов. Базовый уровень. ВО. 4.Списать, раскрывая скобки и вставляя нужную букву. (Не)подумаеш…- (не)ответиш…правильно. (Не)прочитаеш…внимательно-(не)запомниш…надолго. (6.11 –Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи, 6.10- Правописание личных окончаний глаголов). Базовый уровень.ВО. 5.Выписать глаголы в неопределённой форме. Сыплешь, беспокоить, дремлешь, тревожить, обидеть, любишь, оскорбить, удивить. (4.3 - определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение, неопределённая форму). Здесь –выписать глаголы в неопределённой форме. Базовый уровень. ВО. 6.Выполнить синтаксический разбор предложений. Выписать грамматическую основу предложений. Поздней осенью часто бывает ненастная погода. С деревьев опадают последние листья. (5.5 –Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое) Базовый уровень. ВО. 7* Составить небольшой текст о весне. (7.6 –сочинять небольшие тексты для конкретных ситуации). Повышенный уровень.РО.
|
Дидактический анализ |
Задание 1. Проспрягать глагол делать. РУУД- понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом. ПУУД- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, формы; -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в письменной форме; КУУД-постановка вопросов для осуществления сотрудничества. Задание 2. Поставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа. РУУД- понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом. ПУУД- -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в письменной форме; КУУД-постановка вопросов для осуществления сотрудничества. Задание 3. Списать. Обозначить спряжение глаголов. РУУД- понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом. ПУУД- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, формы; --понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в письменной форме; КУУД-постановка вопросов для осуществления сотрудничества. Задание 4. Списать, раскрывая скобки и вставляя нужную букву. РУУД- понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом. ПУУД- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, формы. КУУД-постановка вопросов для осуществления сотрудничества. Задание 5. Выписать глаголы в неопределённой форме. РУУД- понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом. ПУУД- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, формы. КУУД-постановка вопросов для осуществления сотрудничества. Задание 6. Выполнить синтаксический разбор предложений. Выписать грамматическую основу предложений. РУУД- понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом; ПУУД- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, формы. КУУД-постановка вопросов для осуществления сотрудничества; -умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. ИКТ-компетентность: -доступ к информации –умение собирать или извлекать информацию. Чтение. Работа с текстом: -получение, поиск и фиксация информации. Задание 7* РУУД- понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом. ПУУД- составлять монологическое высказывание по предложенной теме; -решение проблем творческого характера.
КУУД-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта; -умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. ИКТ-компетентность: -доступ к информации –умение собирать или извлекать информацию. Чтение. Работа с текстом: -получение, поиск и фиксация информации. |
Время выполнения |
45 минут |
Демонстрационный материал |
1.Проспрягать глагол делать. 2.Поставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа. 3.Списать. Обозначить спряжение глаголов. Стать, бросить, резать, делить, действовать, пилить, сказать, бить, править. 4.Списать, раскрывая скобки и вставляя нужную букву. (Не)подумаеш…- (не)ответиш…правильно. (Не)прочитаеш…внимательно-(не)запомниш…надолго. 5.Выписать глаголы в неопределённой форме. Сыплешь, беспокоить, дремлешь, тревожить, обидеть, любишь, оскорбить, удивить. 6.Выполнить синтаксический разбор предложений. Выписать словосочетания. Поздней осенью часто бывает ненастная погода. С деревьев опадают последние листья. 7* Составить небольшой текст о весне. |
Оценивание |
1-6 задания проверочной работы оценивается по пятибалльной системе. «5»-все задания выполнены верно. «4»- 5 заданий из 6 выполнены верно. «3» -4 заданий из 6 выполнены верно. «2» -не выполнена половина и более половины заданий. 7 задание оценивается –отдельно (выполнил или не выполнил). |
Описание дополнительных материалов и оборудования |
Карточки с заданиями. Мультимедийная доска. |
Список литературы:
- Документы, определяющие содержание ФГОС НОО, КИМы по ФС по надзору от 16 марта 2018 года №-05-71.
- Лободина Н.В., Технологические карты уроков по учебнику В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого, Издательство «Учитель»; Волгоград, 2013 год.