Технологическая карта урока по литературному чтению «Согласные звуки [х] [ х,]. Буквы Х, х»
Автор: Гетманчук Алена Ивановна
Организация: МБОУ «СОШ № 9»
Населенный пункт: Иркутская область, г. Зима
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель урока: ознакомление с глухими согласными звуками [х] [ х,]. Развитие речи, логического мышления.
Задачи урока:
Образовательные: формировать у учащихся знания о согласных звуках [х] [ х’], букве ее обозначающей.
Развивающие: развивать речь и логическое мышление у учащихся.
Воспитательные: воспитывать уважение к хлебу и людям, которые его производят.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: выделять звуки [х] и [х'] из слов; выполнять слого-звуковой анализ; читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливать текст, анализировать пословицы;
Метапредметные:
Регулятивные: определять цели выполнения заданий на уроке.
Познавательные: общеучебные - отвечать на простые вопросы учителя, находить нужной информации в учебнике; логические – осуществлять анализ пословиц.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
Личностные: у учащихся формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение нового.
Оборудование: предметные иллюстрации, мультимедийное оборудование.
Этап урока (обязательные этапы урока) |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
Формы организации урока |
Орг. момент |
Мотивация. - Приветствие учащихся. В класс пришел не хмурь лица, Будь веселым до конца, Не ленитесь, улыбайтесь, Всем законам подчиняйтесь, А закон у нас такой: Все, что надо, под рукой. - Проверка готовности к уроку. |
Учащиеся приветствуют учителя, осуществляют проверку готовности к уроку. |
Регулятивные: Нацеливание на успешную работу на уроке; Коммуникативные: формирование умения слышать и слушать; Личностные: выражать положительное отношение к предстоящему процессу познания нового. |
Фронтальная |
Актуализация знаний |
- Что делают дети на картинках? - Озвучьте, как смеетесь вы? Какой новый звук вы сейчас произнесли?
- Посмотрите на ленту звуков наш звук какой гласный или согласный? Как вы определили? Как вы уже знаете согласные звуки бывают какими? - А теперь подумайте нашу тему урока. Назовите ее. - Как вы думаете, а какая будет цель нашего урока?
|
- Отвечают на заданные вопросы - Дети на картинках смеются. - Ха-ха-ха. - [х].
- Согласный. По цвету.
- Мягкими и твердыми.
Пользуясь ранее полученными знаниями. Предполагают, что речь на уроке пойдет о согласных звуках [х], [х'] и букве х. - Познакомиться со звуком [х] и буквой, его обозначающей. |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачи. Подготовка артикуляционного аппарата. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: . Выделяет и формулирует познавательную цель с помощью учителя; Личностные: развитие познавательных интересов; Коммуникативные: умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. |
Коллективная
Фронтальная
|
Изучение нового материала
Физкультминутка
Физкультминутка |
- Какой долгожданный праздник люди отмечали не так давно? Прошлый год был год обезьяны, год кого наступил? - Кто изображен на рисунке? - Выполните слого-звуковой анализ слова петух. Измените слово, поставив его во множественном числе. Работа с учебником с 39. - Выполните слого-звуковой анализ слова пастух. - Выделите новые звуки, охарактеризуйте их - Определите место звука [х] в словах: воздух, хорек, глухарь, ,лопух, холод, пахарь. Знакомство с буквой -На что похожа буква X? - Х-на ножницы похожа, - Покажите букву X с помощью рук. Хомка-хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка рано встает, Щечки моет, Шейку трет. Подметает Хомка хатку И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Хомка сильным хочет стать. - На какую букву начинается название животного в нашей физминутке? Чтение слогов и слов (учебник, с. 39) - Прочитайте слоги. В каких слогах слышите звук [х], [х']; а в каких - звук [х']? - Как вы определили? Прочитайте слова. Работа с текстом (учебник, с. 39) - Какое время года наступит после осени? - Что дрожит от холода? - Какими становятся дни? - Где появился ледок? - Что надо убрать с полей до холодов? - Озаглавьте текст.
В норке спал хорёк зимой, |
- Новый год. Год петуха.
- Выполняют слого- звуковой анализ слов петух, петухи. Выделяют звуки [х], [х'].
- В слове пастух - звук [х] - согласный, глухой, твердый. В слове пастухи - звук [х'] - согласный, глухой, мягкий - Слушают, называют, где в слове расположен звук [х].
- Находят букву X на «ленте букв». Высказывают свои предположения. Слушают стихотворение. - Показывают букву X.
- Выполняют движения под руководством учителя
- На букву Х.
- Читают слоги и слова. - Ха, ху, хо - [х]. Хи, хе-[х']. - Буквы и, е указывают на мягкость предыдущего согласного.
- Читают текст рассказа, рассматривают картинку, отвечают на вопросы. - Озаглавливают текст.
- Выполняют движения под руководством учителя. Активно участвуют в физкультминутке |
Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: формируем умение на основе анализа делать выводы; Моделируют ее с помощью рук; Личностные: готовность к сотрудничеству Находят букву X на «ленте букв».
Коммуникативные: Взаимодействует со сверстниками и взрослым, участвует в совместной профилактике утомления.
Познавательные: Распознают в слогах и словах звуки [х], [х']. Читают целыми словами. Познавательные: Осмысленно читают текст рассказа, соблюдая знаки препинания, интонацию. Коммуникативные: Находят ответы на вопросы в тексте. Регулятивные: Определяют главную мысль, озаглавливают рассказ. Коммуникативные: Взаимодействует со сверстниками и взрослым, участвует в совместной профилактике утомления. |
Фронтальная
Коллективная
Фронтальная
Коллективная |
Первичное осмысление и закрепление
|
Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией. Составление рассказа «Хлеб на нашем столе» (учебник, с. 38) - Рассмотрите картинку. - Составьте по ней рассказ на тему «Хлеб на нашем столе». Объединитесь в пары, с соседом по парте.
Работа с пословицами (учебник, с. 38) - Прочитайте пословицы. Как вы понимаете смысл пословиц? |
- Рассматривают картинку, составляют рассказ в группе
- Читают, объясняют смысл пословиц |
Коммуникативные: Извлекают из иллюстрации необходимую информацию; Имеют навыки в работы в группе; Познавательные: Составляют связный рассказ на заданную тему. Коммуникативные: Работа в группе; Контролируют работу товарищей; Познавательные: Высказывают свою версию. |
Работа в парах.
Фронтальная |
Итог урока. Рефлексия |
- Что нового вы узнали на уроке? - Оцените вашу работу с помощью смайликов. У обучающихся на столах лежат смайлики: улыбающийся – понравился урок, трудностей не возникало; нейтральный смайлик – урок понравился, но были не большие затруднения; грустный – урок не понравился, было тяжело заниматься. - Что особенно вам понравилось? Почему? - Что вызвало затруднение? Почему? - Давайте попробуем оценить работу наиболее активных ребят. - Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? - Спасибо за урок! |
- Отвечают на вопросы учителя Оценивают свою работу при помощи смайликов. |
Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи; Осуществляет рефлексию, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. |
Фронтальная, индивидуальная. |