Программа курса внеурочной деятельности «Народные промыслы Урала»
Автор: Шамсутдинова Юлия Сергеевна
Организация: МАОУ СОШ № 46
Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск
Пояснительная записка
Программа «Народные промыслы Урала» разработана в соответствии с требованиями следующих документов:
• закона «Об образовании в РФ»;
• концепции духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников;
• методических рекомендаций «Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях.
Воспитание в современной школе ориентировано на реализацию Программы духовно-нравственного развития и воспитания школьников. Одним из пяти направлений этой программы является воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
В программе определены базовые национальные ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве, художественное творчество.
Актуальность программы состоит в том, что главной задачей современного образования, является воспитание нравственных качеств, любви к своей Родине и своей культуре. Бесценное наследство досталось нашему народу от предыдущих поколений. Вобрав в себя культурный, духовный, нравственный и эстетический опыт поколений, народные художественные промыслы составляют огромный и древнейший пласт образцов декоративно-прикладного искусства. Через искусство народных промыслов отслеживается связь прошлого с настоящим, раскрывается душа народа, необъятный мир красоты и мудрости. Работы народных мастеров, созданные их гением и талантом, говорят об особой творческой личности, духовно связанной со своим народом, с культурой, природой края.
Урал издавна славится искусством народных мастеров. Мастерство уральских камнерезов, кузнецов, граверов воспето в произведениях
П.П. Бажова, в народных легендах. Мы считаем, что особая задача воспитания на Урале состоит в том, чтобы познакомить учащихся с Уральскими промыслами и создать условия для формирования ценностного отношения к культуре своего края, к труду и людям труда.
Младший школьный возраст – благодатное время для восприятия детьми знаний о национальной культуре. Содержание данной программы предполагает формирование у детей младшего школьного возраста картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека. Это способствует накоплению творческого опыта учащихся в знаниях и упражнениях по освоению специфики образного языка народного искусства (вариации); самостоятельного составления композиций по мотивам народного творчества (импровизация) и художественной деятельности по выполнению изделий по мотивам народных мастеров (повторение). Через понимание гармонии прекрасного и полезного, сочетания целесообразности и красоты внешнего облика вещей, происходит познание сущности народного искусства, приобщение детей к истокам народного творчества.
Новизна программы – состоит в том, что нацелена в первую очередь на художественно-эстетическое развитие младших школьников, на освоение техник уральских мастеров, а также в ней использован интегрированных подход в проведении внеурочных занятий.
Программа «Народные промыслы Урала» разработана на основе интеграции с такими предметами как изобразительное искусство и технология. Практические занятия будут способствовать накоплению у детей более полных знаний об основах народного искусства и предметных умений.
Содержание данной программы внеурочной деятельности школьников подчиняется следующим принципам:
• личностно-ориентированный подход (поддержка индивидуальности ребёнка; создание условий для реализации творческих возможностей школьника);
• природосообразность (соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста);
• педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-возрастным особенностям детей, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников; необходимость социализации ребёнка);
• культуросообразность (познание лучших объектов культуры их сферы народного творчества, что позволит обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности ребёнка);
Цель программы - формирование ценностного отношения к культуре своего края.
Задачи:
-
формировать в сознании и чувствах учащихся социально значимые патриотические ценности и взгляды, познавательный интерес и ценностное отношение к культурному наследию уральского региона;
-
содействовать воспитанию личности на основе духовных ценностей средствами декоративно - прикладного искусства и народных традиций;
-
формировать знания об уральских промыслах, умения использовать различные материалы, техники, средства художественной выразительности для передачи замысла продуктивной деятельности.
Программа реализует общекультурное направление внеурочной деятельности и предполагает использование проблемно-ценностного общения на занятиях.
Настоящая программа рассчитана на год занятий, объем – 34 ч. Программа предполагает проведение регулярных еженедельных занятий с младшими школьниками (в расчете 1 ч в неделю).
Предусмотренные программой занятия проводятся в 3 классе.
Формы проведения занятий:
- творческие формы работы;
- индивидуальные, групповые формы работы;
- праздники;
- выставки;
- занятие – сказка;
- занятие- путешествие.
Учебно-тематическое планирование на
2022-2023 учебный год
№ |
Тема |
Кол-во часов |
В том числе |
Формы |
||||||
Прак. Технология |
Прак. Изо |
|||||||||
Раздел 1 «Народные промыслы» России (8 ч). |
||||||||||
1. |
«Народные промыслы» России. |
1 |
1 |
Демонстрация |
||||||
2. |
Дымковская игрушка |
2 |
1 |
1 |
Занятие- путешествие |
|||||
3. |
Вятские кружева |
1 |
1 |
- |
Коллективная работа |
|||||
4. |
Народный узор в украшении посуды |
1 |
- |
1 |
Творческая работа |
|||||
5. |
Филимоновская игрушка |
1 |
- |
1 |
Занятие -путешествие |
|||||
6. |
Роспись Жостово |
1 |
- |
1 |
Индивидуально-коллективная форма работы |
|||||
7. |
Выставка работ « Юные народные мастера» |
1 |
- 1 |
Коллективная творческая работа |
||||||
Раздел 2 «Народные промыслы» Курганской области (8 ч). |
||||||||||
8. |
«Народные промыслы» Курганской области. |
1 |
1 |
Демонстрация |
||||||
9. |
Изготовление валенок |
2 |
2 |
- |
Занятие -путешествие |
|||||
10. |
Изделия из бересты |
2 |
1 |
1 |
Коллективная работа |
|||||
11. |
Керамика |
2 |
1 |
1 |
Работа в паре Творческая работа |
|||||
12. |
Выставка работ «Чему мы научились» |
1 |
- 1 |
Коллективная творческая работа
|
||||||
Раздел 3 «Народные промыслы» Свердловской области (9 ч). |
||||||||||
13. |
«Народные промыслы» Свердловской области. |
1 |
1 |
Демонстрация |
||||||
14. |
Производство самоваров |
1 |
- |
1 |
Творческая работа |
|||||
15. |
Сундучный промысел |
2 |
1 |
1 |
Занятие -сказка |
|||||
16. |
Бурачный промысел |
2 |
1 |
1 |
Коллективная творческая работа |
|||||
17. |
Производство фарфора |
2 |
1 |
1 |
Коллективная Творческая работа |
|||||
18. |
Выставка работ « Народные умельцы» |
1 |
- 1 |
Коллективная творческая работа
|
||||||
Раздел 4 «Народные промыслы» Челябинской области (9 ч). |
||||||||||
19. |
«Народные промыслы» Челябинской области |
1 |
1 |
Демонстрация |
||||||
20. |
Каслинское литье |
2 |
1 |
1 |
Каслинское литье |
|||||
21. |
Златоустовская гравюра |
2 |
1 |
1 |
Златоустовская гравюра |
|||||
22. |
Кузнечное дело |
1 |
1 |
- |
Кузнечное дело |
|||||
23. |
Фарфор |
2 |
1 |
1 |
Фарфор |
|||||
24. |
Выставка «Народные промыслы малой родины» |
1 |
- 1 |
Коллективная творческая работа
|
||||||
25. |
Итого |
34 |
22 14 |
|
Содержание изучаемого курса
Раздел 1 «Народные промыслы» России (9 ч).
Занятие 1: «Вводное занятие».
Теоретическое занятие. Беседа с детьми о том, чем мы планируем заниматься, каких результатов достичь. Узнать их мнения, ожидания от наших занятий. С помощью анкетирования, которое мы проведем на этом занятии, сложится более полное представление об их взглядах и позициях.
Занятие 2: «Дымковская игрушка».
Практическое занятие (технология): История «Дымковской игрушки». Научить работать с соленым тестом. Изготовление с детьми образца «Дымковской игрушки».
Практическое занятие(изо): Разобрать особенности орнамента. Оформление изготовленной ранее игрушки( заполнение свойственным орнаментом).
Занятие 3:«Вятские кружева».
Практическое занятие (технология): История Вятских кружев. Раскрыть понятие «кружево». Научить работать с нитью. Научить базовым элементам вязания крючком. Выполнить небольшую салфетку(каждый ребенок выполняет маленькую часть).Соединение работы.
Занятие 4: «Народный узор в украшении посуды»
Практическое занятие (изо): История народного узора. Рассмотреть особенности узора в украшении посуды. Оформить приготовленные заранее пластиковые тарелки.
Занятие 5:«Филимоновская игрушка».
Практическое занятие (технология): История «Филимоновской игрушки». Научить работать с полимерной глиной. Изготовление образца игрушки.
Практическое занятие (изо): Разобрать особенности орнамента. Оформить ранее изготовленную игрушку.
Занятие 6: « Роспись Жостово».
Практическое занятие (изо): История росписи Жостово. Разобрать особенности орнамента. Выполнить коллективную работу.
Занятие 7: «Итоговое занятие».
Теоретическое занятие. Беседа с детьми обо всем, чем мы занимались. Анализ работ. С помощью анкетирования сложиться более полная картина того, чего мы достигли. Итоговая выставка работ. Конкурс на лучшую работу.
Раздел 2 «Народные промыслы» Курганской области (9 ч).
Занятие 8: «Вводное занятие».
Теоретическое занятие. Беседа с детьми о том, чем мы планируем заниматься, каких результатов достичь. Узнать их мнения, ожидания от наших занятий. С помощью анкетирования, которое мы проведем на этом занятии, сложится более полное представление об их взглядах и позициях.
Занятие 9:«Изготовление валенок».
Практическое занятие( технология): История Курганских валенок. Раскрыть особенности изготовления валенок. Научить работать с фетром. Выполнить образцы валенок в паре.
Практическое занятие (технология): Рассмотреть особенности орнамента Курганских валенок. Научить базовым приемам вышивания по фетру. Выполнить роспись по фетру.
Занятие 10:«Изделия из бересты».
Практическое занятие (технология): История промысла. Раскрыть понятие «береста».Научить работать с материалом «береста». Выполнить образец изделия
« кружка» либо « чайник». Работа в паре.
Практическое занятие (изо): Раскрыть особенности росписи по бересте. Оформить изготовленный ранее чайный набор.
Занятие 11:«Керамика».
Практическое занятие (технология): История развития промысла. Научить работать с глиной. Раскрыть свойства глины. Выполнить образец изделия ( посуда).
Практическое занятие ( изо): Рассмотреть особенности орнамента росписи по керамике. Оформить ранее выполненные образцы изделий.
Занятие 12: «Итоговое занятие».
Теоретическое занятие. Беседа с детьми обо всем, чем мы занимались. Анализ работ. С помощью анкетирования сложиться более полная картина того, чего мы достигли. Итоговая выставка работ. Конкурс на лучшую работу.
Раздел 3 «Народные промыслы» Свердловской области (9 ч).
Занятие 13:«Вводное занятие».
Теоретическое занятие. Беседа с детьми о том, чем мы планируем заниматься, каких результатов достичь. Узнать их мнения, ожидания от наших занятий. С помощью анкетирования, которое мы проведем на этом занятии, сложится более полное представление об их взглядах и позициях.
Занятие 14: «Производство самоваров».
Практическое занятие (изо) : История производства самоваров в Свердловской области, раскрыть особенности орнаментов. Выполнить роспись по ранее изготовленному шаблону.
Занятие 15: «Сундучный промысел».
Практическое занятие (технология) : История производства сундучного промысла. Рассмотреть технологию создания сундука. Научить работать с материалом картон. Создание с детьми образцов изделия «сундук» из картона.
Практическое занятие (изо) : Раскрыть особенности орнамента. Оформить раннее изготовленные изделия, выставка работ.
Занятие 16: «Бурачный промысел».
Практическое занятие ( технология) : История производства Бурачного промысла. Познакомить детей со свойствами бересты. Рассмотреть технологию создания туесов. Научить работать с данным материалом. Изготовление образца изделия туесов (коробок с крышкой) из бересты.
Практическое занятие (изо) : Раскрыть особенности орнамента. Расписать готовое изделие, свойственным орнаментом.
Занятие 17: «Производство фарфора»
Практическое занятие ( технология) : История производства фарфора. Вспомнить понятие «фарфор». Вспомнить свойства глины. Рассмотреть технологию создания чайного сервиза. Изготовление образца изделия кружек и блюдец в парах. Практическое занятие (изо) : Раскрыть особенности художественного элемента «Сысертская роза». Расписать ранее изготовленное изделие свойственным орнаментом.
Занятие 18: « Итоговое занятие»
Теоретическое занятие. Беседа с детьми обо всем, чем мы занимались. Анализ работ. С помощью анкетирования сложиться более полная картина того, чего мы достигли. Итоговая выставка работ. Конкурс на лучшую работу.
Раздел 4 «Народные промыслы» Челябинской области (9ч).
Занятие 19: «Вводное занятие».
Теоретическое занятие. Беседа с детьми о том, чем мы планируем заниматься, каких результатов достичь. Узнать их мнения, ожидания от наших занятий. С помощью анкетирования, которое мы проведем на этом занятии, сложится более полное представление об их взглядах и позициях.
Занятие 20: «Каслинское литье»
Практическое занятие (технология) : История Каслинского литья. Раскрыть понятие «литье», «Каслинское литье». Вспомнить особенности работы с соленым тестом. Изготовление с детьми образца статуэтки Каслинского литья « Собака»(соленое тесто).
Практическое занятие (изо): Оформление изготовленной раннее статуэтки (оправа, фон, окрашивание в черный цвет), выставка работ
Занятие 21: «Златоустовская гравюра»
Практическое занятие (изо): История Златоустовской гравюры. Раскрыть понятие «Гравюра», «Златоустовская гравюра». Познакомить детей со свойствами свечи. Выполнение эскиза будущей гравюры.
Практическое занятие (технология): Создание Златоустовской гравюры. Оформление поделки (бумага, воск, гуашь).
Занятие 22: «Кузнечное дело»
Практическое занятие (технология): История Кузнечного дела в Челябинской области. Раскрыть понятие «Кузнечное дело». Познакомить детей со свойствами фольги. Создание с детьми изделия из фольги.
Занятие 23: «Фарфор»
Практическое занятие (технология) : История фарфора в Челябинской области. Раскрыть понятие «Фарфор». Вспомнить работу с соленым тестом. Изготовление с детьми образца фарфоровой статуэтки (полимерное тесто).
Практическое занятие (изо) : Украсить готовую статуэтку, свойственным орнаментом.
Занятие 24: «Итоговое занятие».
Теоретическое занятие. Беседа с детьми обо всем, чем мы занимались. Анализ работ. С помощью анкетирования сложиться более полная картина того, чего мы достигли. Итоговая выставка работ. Конкурс на лучшую работу.
Мониторинговая карта
Критерии |
Показатели |
Инструментарий |
Сроки проведения |
Личностные: - формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; -формирование мотивации к творческому труду, работе на результат.
Метапредметные: -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Предметные: -усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразовательной деятельности - овладение художественной техникой обработки материалов, формирование чувства цвета, ритма, композиции; стилизация природных форм, развитие умения компоновать на плоскости и в объеме задуманный художественный образ; - организация рабочего места для работы с материалами и инструментами. |
Планируемый воспитательный результат: - проявляют интерес к художественному искусству; - расширяют кругозор в мире искусства; - умеют работать с художественными материалами; - имеют представление о ценностном отношении к прекрасному; -осознают необходимость самосовершенствования; - способны адекватно судить о причинах успеха/неуспеха; Планируемый воспитательный эффект: - ценностное отношение к творческому труду; - интерес к новому; - стремление к приобретению новых знаний и умений; - соблюдение норм и правил культуры труда. - уважительное отношение к труду;
- усвоение учебной цели и задачи; -способность анализировать объекты, выделять существенные признаки; -умение планировать свою деятельность; - осуществлять контроль и по способу действия. Планируемый воспитательный эффект: -самостоятельное суждение способов решения проблем творческого и поискового характера; -самостоятельная организация выполнения различных проектных и творческих работ; -потребность в общении со взрослыми и сверстниками; -эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; -ориентация на партнера по общению; - активная жизненная позиция; - умение слушать собеседника; - потребность в общении со взрослыми и сверстниками . Планируемый воспитательный результат: -умение слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства; -умение правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства; -обучение конкретным трудовым навыкам при работе с красками, природными материалами. - уметь работать с разными материалами.
Планируемый эффект: -владение подбором материалов; - умение осмысливать проделанную работу; - планирование технологического процесса. |
Входной тест на выявление художественных навыков (Прил.А)
Анкета «Интересуешься ли ты секретами народных мастеров?»( В. В. Буткевич, Б.С. Любимова. 2008г.) (Прил.Б)
Выставка работ
«Диагностика изучения сформированности коммуникации как общения у младших школьников» ( М.И. Рожков) (Прил. В)
Тестирование на сформированность основ художественной культуры (Прил. Г) |
сентябрь
сентябрь-октябрь
Октябрь, декабрь, март, май
ноябрь
апрель -май |
Материально – техническое обеспечение
-
учебный кабинет;
-
интерактивная доска;
-
компьютер;
-
проектор;
-
цифровые носители.
Материалы для занятий:
-
бумага 2 пачки;
-
клей 25 шт.;
-
картон 100 листов;
-
ножницы 25 шт. ;
-
гуашь 25 коробок.;
-
кисти 25 шт.;
-
фольга 2 упаковки ;
-
проволока 2 мотка ;
-
соленое тесто 7,5 кг. ;
-
полимерное тесто 2,5 кг.;
-
свечки 25 шт.;
-
береста 50 кусков;
-
глина 10 кг;
-
крючок для вязания 25 шт.;
-
пряжа «Ирис» 25 клубков;
-
фетр 25 листов;
-
иголки 25 шт.;
-
нитки мулине;
Учебно- методическое обеспечение :
Для обучающихся:
1. Горяева Н,А. Островская О.В Декоративно-прикладное искусство в жизни человека, - М.: Просвещение, 2012
2. Жигалова С.К. Русская народная живопись. Книга для учащихся. - М.: 2013
3. Неменская Л.А. Каждый народ – художник. - Учебник для начальной школы.- М.: 2013
4. Конышева Н.М. Секреты мастеров. Учебник. - М.:2015
5. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Уроки творчества - Учебник для начальной школы; 2013
Для учителя:
1. Карачкнская Т.Н. Музейная педагогика и изобразительная деятельность - М.: Сфера, 2015
2. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. Книга для учителя-М.:2012
3. Соколова-Кубай Н. Узоры из бумаги - Т.: Культура и традиции, 2013
4. Миловский А. Народные промыслы. М.:1994-М., 2015
5. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Макарова Н.Р., Щирова А.Н. Технология. Художественный труд. Поурочные разработки. 1 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М., Просвещение 2012
6. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 2016
7. Уткин, П. И. Королева, Н. С. Народные художественные промыслы: Учеб. Для проф. учеб. Заведений. – М.: Высш. шк. 20140
Интернет-ресурсы:
http://art.1september.ru/ - электронная версия газеты "Искусство" приложение к "1 сентября" http://festival.1september.ru/articles/510585/,
http://festival.1september.ru/subjects/28/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок".
Список использованной литературы:
1. Рабочая программа кружка внеурочной деятельности «Народные промыслы России» // Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - URL: https://урок.рф/library/rabochaya_programma_vneurochnoj_deyatelnosti_narodni_065929.html
2. Рабочая программа по внеурочной деятельности "Народные художественные промыслы родного края"// Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - URL: https://infourok.ru/programma-vneurochnoy-deyatelnosti-narodnie-hudozhestvennie-promisli-rodnogo-kraya-podmoskovya-1410663.html
3. Рабочая программа курса внеурочной деятельности«Народные промыслы» // Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - URL: https://doc4web.ru/nachalnaya-shkola/rabochaya-programma-kursa-vneurochnoy-deyatelnosti-narodnie-prom.html
4. Организация внеурочной деятельности обучающихся в начальной школе: учебно-метод. Пособие / Н. Е. Скрипова, Л. В. Карнилова. – Челябинск: Цицеро, 2012. – 182 с.
5. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская ; под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010. - 159 с.
Приложения
Приложение А
Входной тест
1. Как часто вы с семьей бываете на спектаклях, выставках, в театрах?
А) часто
Б) редко
В) никогда
2. На уроках изобразительного искусства я:
А) всегда с удовольствием выполняю задания, которые дает учитель;
Б) выполняю задания, только когда мне это интересно;
В) на уроках изобразительного искусства мне скучно и я не всегда выполняю задания, которые дает учитель.
3. На кружке «Мир глазами художника» я хотел(а) бы:
А) занять себя в свободное время;
Б) обобщить то, что мне уже известно;
В) познакомиться с новыми видами изобразительного искусства.
4. Задание «Нарисуй картинку» предполагает использование тестовой фигуры (форма А – фигура напоминает каплю; форма В – фигура напоминает боб) как отправного пункта для создания картинки. Допускается дорисовывание фигуры, дополнение рисунка новыми деталями и т.д. ребёнок должен придумать название для выполненного рисунка.
5. Задание «Рисунок по выбору». Дети выполняют рисунок по желанию, на основе которого определяется уровень способностей в изобразительном искусстве.
Приложение Б
Анкета «Интересуешься ли ты секретами народных мастеров?»
1. Интересно ли тебе узнать, что такое народное декоративно-прикладное искусство?
а) Да; б) Нет; в) Неуверен(а).
2. Хотел бы ты иметь дома изделия народных мастеров?
а) Да; б) Нет; в) Неуверен(а).
3. Нравится ли тебе учиться старинным ремеслам?
а)Да; б) Нет; в) Неуверен(а),,
4. Где тебе доводилось больше всего заниматься изготовлением поделок?
а) На занятиях в детском саду, на уроках в школе;
б) На занятиях в детском саду, на уроках в школе, дама;
в) На занятиях в детском саду, на уроках в школе, дома или в кружке.
5. Хотел бы ты больше узнать о народном искусстве Беларуси (России) и научиться делать красивые и полезные вещи?
а) Да; б) Нет; в) Не очень.
6. Какой из подарков ты выбрал бы ко дню рождения?
а) Набор инструментов и материалов для рукоделия;
б) Компьютерную игру;
в) Книгу сказок.
7. На празднике в старой крепости ты интересовался бы больше:
а) Работой гончара за гончарным кругом;
б) Сладостями и угощениями;
в) Театрализованным представлением.
8. Как часто ты в свободное время рисуешь, лепишь, делаешь поделки?
а) Каждый день;
б) Иногда, редко;
в) 1 -2 раза в неделю (обычно по выходным дням).
9. Интересно ли тебе слушать и читать сказки, рассматривать иллюстрации к ним, беседовать со взрослыми о чудесных волшебниках и мастерах?
а) Да; б) Нет; в) Не очень.
10. Хотел бы ты побывать в музее или на выставке произведений
искусства?
а)Да; б) Нет; в) Наверное, да.
Оценивание ответов.
1 балл - при выборе варианта ответа «а» на вопросы 1-3, 5-10, за выбор ответа «в» на вопрос 4;
0,5 балла - при выборе варианта ответа «в» на вопросы 1-3, 5-10, за выбор ответа «б» на вопрос 4;
0 баллов - при выборе варианта ответа «б» на вопросы 1-3, 5-10, за выбор ответа «а» на вопрос 4.
Шкала определения уровней сформированности эмоционально-побудительного компонента эстетической воспитанности:
0-5 балла-низкий уровень;
3,5-6,5 балла - средний уровень;
7-10 баллов - высокий уровень.
Приложение В
«Диагностика изучения сформированности коммуникации как общения у младших школьников»
( М.И. Рожков)
Цель:выявление уровня сформированности коммуникации как общения у младших школьников.
Инструкция: Вам необходимо ответить на 10 вопросов. Свободно выражайте своё мнение по каждому из них и отвечайте на них только «А» - да; «Б» - не всегда; «В» - нет. Не задумывайтесь о деталях, не затрачивайте много времени на обдумывание, отвечайте быстро.
Вопросы:
1. Часто ли тебе удаётся уговорить своих друзей делать все так, как хочешь ты?
2. Всегда ли тебе трудно попросить прощения у своих друзей?
3. Любишь ли ты придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
4. Часто ли ты откладываешь на другие дни те дела, которые нужно было выполнить сегодня?
5. Верно ли, что у тебя не бывает ссор со своими товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний?
6. Часто ли ты в решении важных дел делаешь все сам?
7. Правда ли, что ты утомляешься от частого общения с товарищами?
8. Часто ли ты помогаешь своим одноклассникам?
9. Часто ли ты оказываешься в центре внимания своих товарищей?
10. Правда ли, что ты не очень уверенно чувствуешь себя в окружении большой группы своих товарищей?
Обработка полученных результатов. Показатель сформированности коммуникации как общения у младших школьников определяется по количеству набранных баллов. Учащимся необходимо было выбрать вариант ответа. Каждый ответ «А» оценивался в 3 балла, «Б» - 2 балла и«В» - 1 балл.
Все вопросы были поделены на уровни:
- высокий уровень – 25 – 30 баллов;
- средний уровень – 20 – 24 баллов;
- низкий уровень – 10 – 19 баллов.
Полный текст статьи см. в приложении.