Мастер-класс «Стратегия обучения чтению в начальной школе»
Автор: Новожилова Ольга Валерьевна
Организация: МБОУ СОШ № 16
Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск
Цель: актуализация, уточнение, расширение знаний педагогов о групповой работе, как способе организации познавательной деятельности в рамках системно-деятельностного подхода в обучении.
Задачи:
1. Раскрыть сущность групповой работы на примере приёма «зигзаг».
2. Продемонстрировать особенности организации групповой работы с учётом ведущей модальности учащихся.
3. Обсудить особенности реализации технологии на примере построения стратегии обучения чтению.
1. Актуализация.
Попробуйте определить тему занятия, опираясь на данные высказывания:
«Есть два величайших изобретения в истории: книгопечатание, усадившее нас за книги, и телевидение, оторвавшее нас от них» Элгози Д.
«Те, кто читают книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор» Жанлис Ф.
«За умение работать с людьми я готов платить больше, чем за любое другое умение на свете» Джон Рокфеллер
«Чтение делает человека знающим, беседа – находчивым, а привычка записывать - точным» Ф.Бэкон
Чтение сегодня – базовый элемент успешного обучения. Как педагоги, мы ежедневно сталкиваемся с проблемой спада интереса к чтению. Я хочу предложить вашему вниманию приём, который я использую на уроке чтения для решения данной проблемы. Данный приём позволяет использовать естественные возможности обучения чтению учащихся по способу восприятия, переработки и хранения информации (ведущей модальности). Предлагаю вам включиться в работу: приготовьтесь читать, записывать и, самое главное, беседовать.
2. Распределение в группы:
Выберите цветовой сигнал, соответствующий выбранному вами высказыванию при ответе на вопрос:
Что бы вы предпочли почитать для развлечения?
«красный» - книгу о путешествиях со множеством иллюстраций
«синий» - детектив со множеством диалогов
«зелёный» - книгу с задачами, загадками и головоломками
Соберитесь в группы так, чтобы в каждой группы были сигналы разного цвета.
3. Работа в группах:
- Получить часть своей работы
- Расшифровать тексты и записать
- Рассказать группе о содержании своей части и способе шифровки
- В команде соединить все части в три сказки
- Выбрать эксперта для проверки полученных сказок
- Организовать проверку сказок экспертами
- Обсудить результаты работы (эксперт в группе организует обсуждение и делится тем новым, что узнал от членов других групп)
4. Рефлексия:
Выберите цветовой сигнал, соответствующий выбранному вами высказыванию при ответе на вопрос:
Что помогало вам сегодня выполнять задания?
«красный» - внимательное чтение ваших отрывков
«синий» - советы ваших товарищей
«зелёный» - возможность перемещать отрывки с текстами в пространстве
5. Эффективность работы:
Результативность работы можно отследить по цветовым сигналам. Результат можно считать хорошим, если у большинства учащихся в конце занятия меняется цветовой сигнал. Это говорит о том, что ученик пользуется не только своим естественным каналом восприятия, но и приучается пользоваться другими каналами. Тем самым выстраивает свою стратегию чтения, используя опыт одноклассников.