Открытый урок по русскому языку в 3 классе по теме: «Предложения распространённые и нераспространённые. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но»
Автор: Науменко Наталья Николаевна
Организация: МОАУ «Гимназия №7» (полного дня)
Населенный пункт: г. Оренбург
Класс: 3 «А» Предмет - русский язык Дата: 20.10.2022
Учитель: Науменко Н.Н.
Тема: Предложения распространённые и нераспространённые. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Цель: Способствовать развитию умений определять распространённые и нераспространённые предложения, находить и самостоятельно составлять предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Задачи:
Предметная:
- формировать умение различать предложения распространенные и не распространенные, находить и составлять предложения с однородными членами;
-повторить изученные правила.
Воспитательная:
- воспитывать культуру речи и умение задавать вопросы, строить понятные высказывания;
- формирование умения работать в группах;
- воспитывать уважительное отношение к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.
Познавательная:
-совершенствовать расширению кругозора, обогащению словарного запаса обучающихся;
-формировать способность к организации учебной деятельности;
Регулятивная:
-умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачею и условиями её реализации;
-контролировать процесс и результат деятельности;
-вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера ошибок;
-адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников.
Коммуникативная:
- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность;
- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Личностная:
- интерес к урокам русского языка, к самому языку, понимание его богатства, желание им умело пользоваться;
- умение соотносить результат действий с поставленной целью и выражать их в речи.
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах
Учебник: «Русский язык 3 класс» В.П. Канакина
Средства обучения: ТВ, компьютер, учебник, тетрадь.
Ход урока:
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
Формируемые УУД |
Функциональная грамотность |
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
|
1.У: Прозвенел уже звонок, Время начинать урок! Слайд 2 - Тихо сели девочки, тихо сели мальчики
2. Прочитайте, скажите: почему я предлагаю именно этот девиз:
Ум и сердце в работу вложи. Каждой минутой своей дорожи! Слайд 3
-Какие качества мы должны взять на урок, чтобы урок был успешным? (Трудолюбие, внимание, старание, усидчивость, взаимовыручку, любознательность, уважение) Каждый урок русского языка открывает для нас свои «тайны». А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже. Прежде чем начнем работать скажите, мне пожалуйста, а имеем ли мы право на ошибки, высказывать неверное мнение и почему? ( конечно имеем, так как мы пришли учиться и много еще не знаем). 3. Игра «Ты – мне, я - тебе» Слайд 4 -Повторяем изученные правила - Хочу задать свой вопрос Арине: - Какая бывает речь?.... 4. - Откройте тетради, запишите число, классная работа. Двадцатое октября Классная работа. 5. Минутка чистописания
|
Ответы детей Положительный настрой на урок.
При записи числа дети объясняют пропущенные буквы, называют орфограммы
|
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Контролирование процесса и результата деятельности |
|
II.Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового). |
1.Словарная работа. Я предлагаю вспомнить правописание слов с непроверяемыми орфограммами. -У доски данный вид работы будет выполнять: Ульянова Полина -Вставить пропущенную букву Б..реза, р..бина, р…стения, …сина, ..лея, с..рень, ябл..ня, топ..ль, п..йза.., м…лина.
-Как нужно относиться к природе? 2.Корзина предположений (а вот и наша тайна) - Преположите, что может здесь находиться (дети высказывают свои идеи) -Относится к русскому языку…. Предложение Будем весь урок работать с предложениями. -Что такое предложение? ( Предложение — это одно или несколько слов, которые выражают законченную мысль.) - Какие бывают предложения? (Предложения распространённые и нераспространённые, предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но ) 3. Грамматический разбор предложения -Посмотрите на доску, предположите какую работу можно выполнить с данными словами. На доске слова: ягоды, красные, пылают рябины-Какие задания вы бы предложили классу? -Составить предложение, сделать грамматический разбор, дать характеристику предложения и выписать словосочетания. Пылают красные ягоды рябины -У доски данный вид работы будет выполнять: Филиппов Глеб Характеристику предложения что по наличию второстепенных членов это предложение………… - А если убрать второстепенные члены, то какое предложение будет? (нераспр.) - А если добавить несколько сказуемых определения, то какое получится предложение (с однородными членами) Пылают, сверкают красные ягоды рябины. Пылают красные, крупные, яркие ягоды рябины. |
Учащиеся высказывают свои предположения, записывают предложение в тетрадь ученица называет вид орфограммы, в какой части слова пропущена, способ проверки ученик выполняет разбор по раннее изученному алгоритму
|
Формировать эстетические чувства, в том числе чувство яркого слова, стремление к аккуратному, красивому письму. Умение соотносить результат действий с поставленной целью и выражать их в речи Адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников контролировать процесс и результаты деятельности; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; -вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать, аргументировать свою точку зрения. |
Читательская грамотность
Деятельностная грамотность
|
III. Целеполагание.
|
- Итак, ребята, кто сможет сформулировать тему урока: Предложения распространённые и нераспространённые и с однородными членами
|
Обнаруживают затруднение
Высказывания предположений, актуализация опыта. Осмысление собственного опыта |
слушать, извлекая нужную информацию, критически оценивать ее, соотносить с имеющими знаниями, опытом
|
Деятельная, читательская, коммуникативная грамотность
|
IV. «Закрепление» изученных знаний детьми. |
Работа по учебнику стр. 58 упр. 102 - Найдите предложения, которые произносятся с интонацией перечисления. -Выпишите их. -Докажите, что вы сделали правильно (сначала на примере 3 предложения и 5 предложения)
Относятся к одному и тому же слову в предложении) |
|
вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность контролировать процесс и результаты деятельности; осуществлять анализ, синтез -вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; -допускать возможность . различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника, высказывать, аргументировать свою точку зрения. |
Деятельная, читательская, коммуникативная грамотность Функциональная грамотность |
Физминутка. |
|
|
|
|
V Первичное закрепление.
.
|
В а р и а н т I – Выпишите в тетрадь предложения распространенное без однородных членов и предложение с однородными дополнениями, подчеркните их. В а р и а н т II – Выпишите в тетрадь предложения нераспространенное без однородных членов предложения с однородными обстоятельствами, подчеркните их. 1.В парке растут рябины, клены, березы. 2. Коля чувствовал себя радостно, беззаботно и уверенно. 3. Делает свое гнездо белочка из веточек, сучьев, соломинок. 4.Вкусную ягоду рябины собирают осенью. 5. Голуби возвращаются. 6. Люди готовят из плодов калины вкусный мармелад, полезный сок, джем и варенье. - Какие слова перечисляются в этом предложении? - Одинаковой ли частью речи являются эти слова? Какой? (Да, глаголом) - Отвечают на один и тот же вопрос? На какой? (Да, что делают) - К какому слову они относятся в предложении? |
Поиск информации.
Самостоятельная работа
|
вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;
умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачею и условиями её реализации; -контролировать процесс и результат деятельности |
Деятельная, читательская, коммуникативная грамотность Функциональная грамотность |
I.Обобщение и систематизация знаний.
|
У: Быстро пролетел урок Подведём быстрей итог! Какая была цель урока? Достигли мы её? -Сейчас проверим: Сейчас проверим! -Что такое распространенные предложения? -А нераспространенные? -Как их различить? А что знаем про однородные члены предложения?
Относятся к одному и тому же слову в предложении) |
|
|
|
VI I Рефлексия учебной деятельности
|
- Сегодня на уроке вы были: Умные Внимательные Активные Красивые Добрые Воспитанные |
адекватно оценивать свои достижения
Ответы на вопросы, дают оценку своей работе, устанавливают места затруднений. |
|
|
VI Домашнее задание |
В а р и а н т I- придумать и записать с однородными определениями, сделать грамматический разбор предложения. В а р и а н т II- придумать и записать с однородными сказуемыми, сделать грамматический разбор предложения. |
Читают задание к упражнению. |
читать , извлекая нужную информацию |
Читательская грамотность |