Разработка урока по математике в 1 классе на тему: «Вычитание вида 8- ,9-. Решение задач»
Автор: Тарадина Елена Николаевна
Организация: ГУ ЛНР «ЛУВК № 50 имени А.В.Федорчука»
Населенный пункт: ЛНР, г.Луганск
Цель урока: закреплять вычислительные навыки; формировать умение решать задачи, развивать внимание, память, логическое мышление, вести работу по развитию речи, расширять словарный запас; воспитывать дружбу и коллективизм, любовь и бережное отношение к природе.
Задачи урока:
- Продолжить работу по формированию умения решать задачи изученных видов.
- Развивать навыки счета в пределах 10.
- Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику.
- Формировать умение работать в парах.
- Совершенствовать умения в оформлении письменных работ, отрабатывать каллиграфический навык.
Планируемые результаты:
- Предметные: научатся выполнять вычисления вида 8- , 9- ,используя знание состава чисел; решать задачи изученных видов; строить отрезки заданной длины; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
- Личностные: проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Оборудование: презентация к уроку, компьютер, проектор, предметные картинки, раздаточный материал, учебник 1 класс 2 часть (М.И.Моро)
ХОД УРОКА
І. Организационный момент
Ребята, послушайте, какая тишина!
Это в школе начались уроки.
Мы не будем тратить время зря,
И приступим все к работе.
ІІ. Актуализация знаний.
– Ребята, какое время года сейчас? А какой день недели?
-Молодцы!
– На дворе конец зимы,18 февраля. Сегодня на уроке я прошу вас помочь нашим пернатым друзьям. Выполняя задания, мы будем угощать птиц их любимыми лакомствами.
- Из каких цифр состоит число 18?
- Давайте вспомним «соседей» чисел 1и 8.
-Давайте вспомним, как пишутся эти цифры. (Образцы на доске). Слайд 2,3
- Ребята, а что мы делаем, чтобы наши пальчики красиво писали.
- Правильно, мы разминаем наши пальчики. А поможет в том нам птичка, которая первой прилетела к нашей кормушке. Что это за птичка?
Возьмем шишки, которые лежат у вас на партах. Слайд 4
1,2,3,4,5
Будем с шишкой мы играть,
Будем с шишкой мы играть,
Между ручками катать.
В руку правую возьмем
И сильней ее сожмем.
Руку быстро разжимаем
На столе ее катаем.
В руку левую возьмем
И сильней ее сожмем.
Руку быстро разожмем
На столе ее катаем.
Мы закончили катать
Пальчики свои встряхнем
И сейчас писать начнем.
- Чем питаются клесты, чем мы можем угостить нашу первую гостью?
1. Каллиграфическая минутка.
Пропишем цифры 1 и 8 до конца строки через клеточку.
2. Устный счет Слайд 5
- Итак, начнем. Чтобы покормить наших первых гостей, давайте немного посчитаем. Приготовьте свой веер цифр, с его помощью вы будете показывать результаты своих вычислений. Правильно выполнив вычисления, мы узнаем имя нашего второго пернатого гостя. Слайд 6
- Найдите сумму чисел 6 и 2. ( 8) В
- Уменьшите 10 на 2. ( 8 ) О
- Увеличьте 4 на 2. ( 6 ) Р
- 1 слагаемое - 5, 2 слагаемое – 4. Чему равна сумма? ( 9 ) О
- 10 без 1. ( 9 ) Б
- В пруду плавало 6 уток, а утят – на 4 больше. Сколько утят плавало в пруду? Е
- На ветке сидело 3 синицы и 2 снегиря. Сколько всего птиц сидело на ветке? Й
Ребята, вы справились с заданием. Давайте прочитаем имя нашего гостя. Угостим наших воробьев просом. Слайд 7
3. Работа в парах
(Учащиеся решает примеры на карточках, расставляют буквы в таблице и читают получившееся слово.)
- -3 = 5 (А) 9-3 =6 (В)
- = 3 (О) 9-8 = 1(Р)
- = 2(Н) 8-4= 4(О)
6 |
3 |
1 |
4 |
2 |
5 |
|
|
|
|
|
|
Ответ: Ворона.
(Учащиеся работают в парах: по очереди задают друг другу примеры из таблицы, вписывают буквы). Проверка выполненной работы.
- Как вы поработали в парах? Оцените своего соседа по парте:
- молодец, ты все ответил правильно;
- хорошо, еще немного ошибаешься.
- тебе нужна помощь учителя.
Слайд8, 9
- Прочитайте слово, которое вы расшифровали. Правильно. К нашей кормушке прилетели вороны. Давайте вспомним, чем мы можем их угостить? (орехи)
ІІІ. Самоопределение к деятельности
-Давайте вспомним, как называются числа при вычитании? Слайд 10
- Посмотрите еще раз на примеры на карточках. Какие примеры у вас на карточках?
- Как вы думаете, что мы сегодня на уроке будем закреплять?
ІV. Сообщение темы урока
«Вычитание вида 8-, 9- .Решение задач»
Слайд 11
V. Первичное закрепление
- Повторение состава чисел 8 и 9. Слайд 12
На доске «домики» чисел 8 и 9. Дети называют «жильцов» домиков и заполняют окошки.
- Молодцы, ребята, вы выполнили задание, и к нашей кормушке прилетела птичка. Как она называется? (снегирь) Слайд 13
- Зимой чаще всего снегирей можно заметить на ветвях рябины и калины. Красные яркие ягодки не только удачно подчеркивают красную грудку птиц, рябина еще является любимым их лакомством. Давайте поблагодарим нашего гостя за такое интересное задание и угостим его ягодками рябины.
2.Физкультминутка.
К нашей кормушке прилетела еще одна птичка, веселая синичка. Она хочет с вами немножко поиграть. Встали из-за парт и повторяем за синичкой. Слайд 14
Скачет шустрая синица Слайд 15
( прыжки на месте на двух ногах)
Ей на месте не сидится
( прыжки вокруг себя на левой ноге)
Прыг-скок, прыг-скок
(прыжки на правой ноге вокруг себя)
Завертелась как волчок
(кружимся на месте)
Вот присела на минутку
(присели)
Почесала клювом грудку
( наклоны головы влево, вправо)
И с дорожки – на плетень
(прыжки на месте на левой ноге)
Тири-тири,
(прыжки на месте на правой ноге)
Тень-тень-тень!
(прыжки на месте на двух ногах).
Спасибо тебе, синичка, за такую зарядку для ребят. Ребята, а что любят синички? Давайте угостим нашу синичку кусочком сала.
VI. Обобщение и систематизация знаний
- Работа по учебнику
№ 4 (с. 33)
- Мы с вами повторили состав чисел 8 и 9. Теперь давайте закрепим наши знания на практике и решим примеры. Посчитайте сколько примеров в задании, как мы их запишем (2 столбика по 3 примера)
2 ученика работают у доски, остальные в тетрадях.
8-5+6=9 9-9+7=7
7+2-4=5 2+4-3=3
9-6+3=6 6+3-8=1
Зарядка для глаз
2.Работа над задачей.
- К нашей кормушке прилетела еще одна гостья. Что это за птичка, назовите ее? Слайд 16
-Правильно - это чиж. Он нам принес конверт с задачей. Только вот беда, пока чиж нам ее нес, предложения в задаче перемешались. Давайте расставим предложения в правильном порядке и прочитаем задачу.
-На партах у вас лежат конверты, в них предложения. Поработайте с товарищем по парте, расставьте предложения в правильном порядке, чтоб получилась задача.
- Прочитайте задачу (один ученик читает вслух задачу) Слайд 17
В парке на дереве жили 9 синичек. 3 синички улетело. Сколько птиц осталось жить на дереве?
- Какие слова с орфограммами есть в задаче?
- О ком задача?
-Сколько синичек жило на дереве?
-А сколько синиц улетело?
- Какой вопрос задачи?
- Какие главные слова в задаче?
( Запись краткой записи на доске, учащимися – в тетради).
- Как узнать сколько птичек осталось на дереве?
( Решение задачи 1 учащимся у доски, остальные – в тетрадях)
-Кто запишет ответ к задаче?
3.Геометрический материал.
Начерти 2 отрезка: один длиной 6 см, а другой – 9 см. Узнай, на сколько сантиметров второй отрезок длиннее первого.
Дети чертят отрезки в тетрадях, подписывают длину отрезков.
- Ребята, а как мы узнаем на сколько см второй отрезок длиннее первого?
- Правильно. Решим пример.
Дети записывают пример в тетради, 1 ученик у доски.
9-6=3 (см)
VII. Итог урока
- Ребята, что мы сегодня повторяли на уроке?
- Какое задание было самым интересным для вас?
- Какое задание было сложным?
- Кому мы сегодня помогали, выполняя задания?
- Почему птицам зимой нужно помогать?
-Вот и мы сегодня на уроке собрали целую корзину угощений для наших птиц. А на уроке по окружающему миру, мы наполним этими угощениями наши кормушки.
VIII. Рефлексия.
- Ребята, сегодня на уроке вы справились со всеми заданиями.
- А теперь оцените свои достижения.
- Кому было легко выполнять задания, поднимите ручки вверх.
- Кто испытывал трудности, поднимите ручки в стороны.
- Кому было скучно на уроке, опустите ручки вниз.
Слайд 18
На этом наш урок закончен. Вы сегодня очень хорошо поработали, у нас всё получилось.
Полный текст статьи см. приложение