План-конспект урока родного русского языка «Заиграйте, мои гусли!»
Автор: Загурская Людмила Геннадьевна
Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ №34
Населенный пункт: г. Иркутск
Тема: «Заиграйте, мои гусли…» https://multiurok.ru/files/konspekt-uroka-rodnogo-russkogo-iazyka-zaigraite-m.html
Презентация https://multiurok.ru/files/zaigraite-moi-gusli.html
Тип урока: комбинированный урок.
Цель: познакомить с устаревшими словами, обозначающими народные инструменты.
Планируемые результаты:
Предметные – определять лексическое значение слова; познакомиться с названиями музыкальных инструментов, историей их возникновения;
Личностные – формировать представление о культурном наследии страны, о традиционных музыкальных инструментах, познакомить с теми музыкальными инструменатами, которые в повседневной жизни уже редко встречаются, но дают четкое восприятие самобытности нашего государства;
Метапредметные – учащиеся научатся добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;
Познавательные – расширить словарный запас ребят, познакомить с устаревшими словами, обозначающими народные инструменты
Регулятивные – осознавать какой материал знаком, и что предстоит узнать, умение оценивать свою работу;
Коммуникативные – согласованно работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию;
Оборудование – Учебник «Родной русский язык» 3 класс О.М. Александрова, Л.А.Вербицкая; толковый словарь Даля, индивидуальные карточки для индивидуальной и парной работы компьютер, проектор, рисунки музыкальных инструментов: гармони, гудка, балалайки; карточки с заданиями для рефлексии.
Формы работы на уроке – индивидуальная, работа в парах
Понятия – Музыкальные инструменты, наигрыш, омонимы
Технология – Личностно-ориентированного обучения
Оборудование:
Учебник «Родной русский язык» 3 класс О.М. Александрова, Л.А.Вербицкая; презентация, индивидуальные карточки для индивидуальной и парной работы компьютер, проектор, рисунки музыкальных инструментов: гармони, гудка, балалайки; карточки с заданиями для рефлексии.
Ход урока.
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые и достигаемые результаты |
|
I. Мотивация учебной деятельности учащихся. |
Добрый день, ребята. Прозвенел уже звонок, начинаем мы урок. |
Демонстрируют готовность к уроку. |
Организация рабочего места |
|
II. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
|
СЛАЙД 1 (переход по ссылке к коллекции упражнений по теме)
https://learningapps.org/watch?v=pvdmeazon22
ЗАДАНИЕ 1 из коллекции упражнений
- Найдите слова в филворде, которые относятся к одной теме, определите, о чем сегодня пойдет речь.
На доску в процессе выполнения задания мальчиками выводятся слова (жалейка, балалайка, гусли, гудок, гармонь, кугиклы)
|
Слушают задание, приступают к решению индивидуальных карточек.
|
Умение работать с таблицей, развитие избирательного мышления, способности анализировать и обрабатывать визуальную информацию.
|
|
(Индивидуальное задание для пары (Димы и Данила) на доске собрать слова из карточек)
|
Умение работать быстро и слажено в паре
Взаимоконтроль Соблюдение правил работы в паре//группе
|
|||
III. Сообщение темы, задач урока.
|
- Итак, тема сегодняшнего урока: …
ЗАДАНИЕ 2 из коллекции упражнений
- Давайте разгадаем кроссворд и проверим, на сколько хорошо вы знакомы с ними.
- У кого получилось ответить на все вопросы? - У кого возникли затруднения?
- Сегодня мы поговорим о русских народных инструментах, о том, как они звучат и в чем их особенность. |
«Русские народные инструменты»
Ребята решают кроссворд вместе, номер ответа проставляют на индивидуальных листах в окошки рядом с ответом филворда.
Дети признают, почему на некоторые вопросы было сложно ответить.
|
Отрабатывается умение ориентироваться в тексте
Развивается критическое мышление, умение анализировать результаты своего труда
|
|
IV.Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
|
ЗАДАНИЕ 3 СЛАЙД 2 - А сможете ли назвать инструмент по голосу? Если инструмент вам не знаком, то какому из названных он может принадлежать? - Какой из представленных музыкальных инструментов является символом нашей страны?
|
Слушаем аудио сопровождение, высказываем ответы либо предположения.
Ответы: - балалайка
|
Анализ затруднений Соблюдение правил работы в паре//группе Соблюдать правила культурного взаимодействия
|
|
V. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков.
|
ЗАДАНИЕ 4 РАБОТА С УЧЕБНИКОМ - а еще одной из представительниц нашей страны является гармонь…
СЛАЙД 3
- Найдите информацию о гармони в рубрике «Из истории языка и культуры». - В каком разделе будем искать?
ЗАДАНИЕ 5
- Прочитайте интересный вопрос на стр.66 - Выскажите предположение, что появилось раньше: музыкальный инструмент или сапоги гармошкой?
- Как называются слова которые одинаково звучат, но имеют разное значение?
ЗАДАНИЕ 6 Упражнение 8 Работа в парах - Прочитайте задания, выполните их. Проверка - Как вы сформулируете переносное значение слова «гармошка»
|
Дети открывают содержание учебника с. 143 Ответы: - 7 параграф, тема «Заиграйте, мои гусли!» Ответы учеников: - с. 65, (зачитывает хорошо читающий ученик)
Ответы: Раньше появилась гармошка (от слова «гармония», а потом сапоги гармошкой. Это название они получили из-за внешней схожести с инструментом.)
Омонимы.
Дети работают в парах. Проверка 4 пар устно, остальные делают пометки в листах.
- То, о чем говорят, что собрано в мягкие, тесно лежащие складки….
|
Отрабатывается навык работы с источником информации Умение представить результат поиска в коллективе сверстников Формируется критическое мышление по отбору требуемого содержания Соблюдать правила культурного взаимодействия
Умение устанавливать временные связи
Расширение понятийного аппарата учащихся Соблюдение правил работы в паре//группе |
|
VI.Творческий перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений (творческие упражнения).
|
ЗАДАНИЕ 7
Поиграем в игру ЖОККЕЙ и ЛОШАДЬ Раздаю карточки с названиями музыкального инструмента и названием музыканта, который играет на этом инструменте Задача: найти себе пару!
ЗАДАНИЕ 8 СЛАЙД 4 Вставь пропущенные слова
|
Дети должны быстро сориентироваться в поиске пары и встать у доски парами: Жоккей-профессия, Лошадь-инструмент. |
Устанавливание взаимно-однозначных соответствий, расширение словарного запаса Развитие коммуникативных умений, способности быстро договориться о выборе способа действия Соблюдение правил работы в паре//группе |
|
VII.Анализ достижений учащихся.
|
- С предложенными заданиями вы справились на достойном уровне. Посмотрите на свои рабочие листы, сделайте пометку, как прошел сегодняшний урок? - Какие задания вам понравились? -Какие были сложными? |
Высказываются по очереди, красным кружком помечают задания, вызвавшие сложность, зеленым комфортные задания, то, что было новым синим |
Способность анализировать работу; проводить качественный анализ своей деятельности, умение выделять знакомый материал и незнакомый; Участвовать в диалоге со сверстниками |
|
VIII.Подведение итогов урока. Рефлексия. Сообщение домашнего задания.
|
ЗАДАНИЕ 9 Корзина идей запиши все, что ты знаешь по теме 2 минуты (
Дома выполнить упр9 с.67, проектное задание. |
Каждый выполняет работу сам, потом с соседями по парте (4 ученика) делятся информацией, после – записываем на доску |
Развивать умение планировать предстоящую работу Соблюдение правил работы в паре//группе |
|
|
Жа лей ка |
|||
|
Ба ла лай ка
|
|||
|
Гус ли
|
|||
|
Гу док |
|||
|
Гар монь |
|||
|
Ку гик лы
|
Полный текст статьи см. приложение