Технологическая карта урока технологии «Летающие модели. Модель парашюта»
Автор: Елисеева Ирина Сергеевна
Организация: МАОУ «СОШ №46 г.Челябинска»
Населенный пункт: г.Челябинск
Автор: Баранова Марина Леонидовна
Организация: МАОУ «СОШ №46 г.Челябинска»
Населенный пункт: г.Челябинск
Предмет: технология
Класс: 3 УМК: Школа России
Тема урока: Летающие модели. Модель парашюта.
Цель урока: создание модели парашюта, посредством технического моделирования из бумаги.
Планируемые результаты:
- Предметные: формулировать собственное мнение и задавать вопросы; получит представления об устройстве парашюта; научится конструировать объёмную модель парашюта; получит представления о фестивале парашютного спорта. Ученик получит возможность научиться применять полученные знания при решении бытовых вопросов.
- Метапредметные : самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; извлекать информацию из дополнительных источников, в т.ч. из сети Интернет; наблюдать и делать выводы о результатах, полученных при проведении опытов; поиск и выделение необходимой информации; проведение анализа объекта с целью выделению особенностей конструкции.
- Личностные: понимать и принимать учебную задачу урока, а также стремиться к её выполнению; взаимодействовать с обучающимися при работе в группе; выполнять самооценку на основе критерий успешности учебной деятельности.
- Методы и приемы: работа в группах; решение практических задач, игровые методы.
- Используемые технологии (в т.ч. ИКТ): информационно-коммуникативные технологии; технологии развивающего и проектного обучения; дидактическая игра.
- Опорные понятия, термины: парашют, стропы, бейсджампинг.
- Формируемые компоненты функциональной грамотности обучающихся: читательская грамотность, естественно-научная грамотность, математическая грамотность, компьютерная грамотность.
Дидактический материал: модель парашюта.
Оборудование: интеллект-карты и рабочие листы для 2 групп, ножницы, клей, словарь, мобильные телефоны с выходом в интернет, пластилин, цветная бумага, заготовка для игры на ватмане.
Способы контроля предметных результатов обучения: устный опрос, анализ практических работ учащихся.
Этапы урока (время, мин) |
Образовательная цель этапа урока |
Содержание и деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формируемые метапредметные результаты |
Примеча ние** |
Самоопределение к деятельности
(2 мин.) |
Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне |
Создание эмоционального настроя. Побуждение к высказыванию собственного мнения. - Ребята, прозвенел звонок. Займите, пожалуйста, свои рабочие места в группах. Сейчас я попрошу Вас продолжить фразу « Учеником быть интересно, потому что …» Большое спасибо за ваши ответы, я вижу, что Вы хорошо мотивированы на наш урок. |
Настраиваются на учебную деятельность.
Примерные ответы: потому что каждый раз узнаешь много нового и интересного.
|
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формировать потребность в самовыражении и самореализации. Формулировать собственное мнение. |
|
Актуализация знаний и мотивация
(3 мин.) |
Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа деятельности |
Мотивирование учащихся к пробному учебному процессу. - Посмотрите на доску. Что Вы видите? - Я приглашаю выйти к доске по 2 участника от каждой группы. - Ребята, Ваша задача, из предложенных геометрических фигур собрать прямоугольник, границы которого прочерчены мелом. - Отлично, молодцы! Давайте сверим полученный результат с образцом. У Вас всё получилось правильно! И собирали прямоугольник Вы, конечно же, не просто так. Учитель переворачивает обратной стороной образец из геометрических фигур. - Что изображено на обратной стороне? Конечно же, это парашют! |
- геометрические фигуры.
- представители каждой группы выходят к доске.
- собирают прямоугольник.
- сверяют с эталоном
- парашют. |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Развивать умение подводить под понятие. |
|
Постановка учебной задачи ( 2 мин.) |
Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока |
- Кто определит тему нашего урока? - Какая цель нашего урока?
Показ образца изделия.
|
- « Модель парашюта»
- Научиться конструировать модель парашюта. |
Уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями. Предполагать содержание урока. Принимать и сохранять учебную задачу. |
|
«Открытие» детьми нового знания (10 мин.)
|
Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению |
Сегодня на уроке Вам предстоит ответить на вопрос «Что такое парашют», из каких частей он состоит, что такое «бейсджампинг» и где проводится такой фестиваль и многое другое. - Вы поделены на 2 мастерских. Каждой мастерской я выдала рабочий лист и заготовку интеллект-карты. В рабочем листе пошагово прописана Ваша деятельность. В интеллект-карту Вам необходимо оформить только выводы по каждому заданию. По завершению работы Вы выбираете ответственного, который сможет у доски рассказать о полученных знаниях и результатах, опираясь на интеллект-карту.
- Прежде чем приступить к работе, давайте повторим правила работы в команде. - А также правила безопасности.
- Я желаю Вам продуктивной работы. Можно приступить к заданиям. |
- принятие учебной задачи.
- работать дружно, уважать мнение каждого, не мешать остальным группам. - ножницы использовать по назначению, передавать кольцами вперед.
- работа в мастерских. |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Работать по предложенному плану, но с выбором наиболее быстрого и эффективного пути решения.
Строить речевое высказывание в устной форме.
Знать правила безопасности при работе с ножницами. |
Приложение |
Первичное закрепление
(3 мин.) |
Усвоение нового способа действий |
Итак, каждая мастерская готова доложить о своих результатах. К доске приглашаются по 1 представителю от каждой группы с интеллект-картой. Далее интеллект-карты закрепляются на пробковой доске. Отлично, ребята, вы отлично справились с заданиями. Я уверена, что полученные знания Вам пригодятся в жизни. |
Оформляют результаты работы на пробкой доске.
Докладывают о сделанных выводах. |
Формировать способность к самооценке на основе критерий успешности учебной деятельности.
Учитывать разные мнения, стремиться к принятию различных позиций.
Адекватно воспринимать позицию учителя. |
|
Физминутка (1 мин.) |
|
Музыкальная нейропауза. |
Выполнение движений руками по схеме под музыку, соблюдая ритм. |
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой
(14 мин.) |
Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха |
- Ребята, Вы изучили много информации, познакомились с новыми понятиями, выполнили опыты и теперь готовы приступить к самому интересному этапу нашего урока – конструированию модели парашюта. Для этого нам понадобятся: схемы сборки, ножницы, клей, цветная бумага, линейка, карандаш, пластилин, нитки. Проверьте, всё ли у Вас в наличии. Рассмотрите внимательно схему сборки парашюта и распределите между собой задания: кто-то будет вырезать купол, кто-то стропы, а кто-то займётся лепкой человечка. Так Ваша работа будет слаженной и продуктивной.
-Давайте вспомним, по каким критериям оценивается готовое изделие?
Ученики самостоятельно выполняют работу по плану. Происходит оказание индивидуальной помощи, организация взаимопомощи, контроль выполнения задания, конструктивная критика, поощрение. |
Принятие учебной задачи.
Проверка готовности к работе.
Распределение ролей в группе. Конструирование модели парашюта.
- Аккуратность, соответствие образцу. |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Строить речевое высказывание в устной форме. |
Приложение |
Включение в систему знаний, повторение
(5 мин.) |
Самооценка результатов деятельности, осознание границ построения нового знания |
Все группы справились с учебной задачей, а теперь давайте оценим Ваши результаты. - Приглашаю к доске по 1 представителю от каждой мастерской. Дидактическая игра. На ватмане нарисованы 5 кругов. Круг диаметром 1 м, а внутри него - еще 4 круга меньших диаметров. В наименьшем кругу ставят цифру "5" и соответственно "4", "3", "2", "1" в больших кругах. Из повышенного места ученики по очереди пускают парашюты, учитывая расстояние к определенному месту приземления, а также силу и направление ветра. Учитель проверяет качество изготовления модели парашюта, учитывает соблюдение последовательности выполнения операций.
- А сейчас я попрошу Вас назвать 5 способов применения знаний, умений и навыков по теме нашего урока в жизни. - Вот видите, как важно…
На этом наш урок окончен. Сегодня вы славно потрудились Можно приступать к уборке рабочего места.
|
Запуск изготовленных парашютов.
Отвечают на вопрос учителя, опираясь на полученные знания.
|
Формировать способность к самооценке на основе критерий успешности учебной деятельности.
Учитывать разные мнения, стремиться к принятию различных позиций.
Адекватно воспринимать позицию учителя.
Строить речевое высказывание в устной форме. |
|
Полный текст статьи см. приложение