Проект внеурочной деятельности «Наследие удмуртского народа»
Автор: Раимова Татьяна Николаевна
Организация: МБОУ «СОШ им. П.Е. Воробьева»
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Кукмор
Пояснительная записка
Назначение программы
Программа внеурочной деятельности «Наследие удмуртского народа» ориентирована на детей 10-12 лет и направлена на истинное возрождение интереса к истории удмуртского народа, их культурным ценностям. Специальное значение программы состоит в формировании у учащихся представлений об истории и культуре удмуртского народа, а также в формировании ценностных ориентиров, высоких морально-этических норм, в создании условий для познания себя как носителя определенной культуры, исторически связанной с родной землей и поколениями предков. Собирая сведения о духовно-нравственной культуре, записывая обычаи и традиции своей семьи, односельчан, ребята сохраняют историю малой родины для будущего поколения.
Освоение собственной культурно-исторической традиции даст возможность ребенку на равных войти в мировое культурное пространство, сделать возможным диалог культур.
Имея представление о природе, населении и хозяйстве родного края, легче понять географию и историю всей нашей огромной страны. Систематическое осуществление краеведческого принципа помогает связать теоретические знания и умения, приобретаемые в школе, с окружающей жизнью.
Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Удмуртская народная культура является богатейшим материалом не только для введения ребёнка в мир искусства, знакомства с традициями удмуртского народа, художественно-эстетического воспитания, формирования способности видеть красоту и гармонию окружающего мира, но и способствует развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, воображение, эмоционально-положительное отношение к объектам эстетического содержания. Именно родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность. Проблема построения образовательного процесса на основе многовековых традиций народа, его богатейшего культурного наследия, в частности, народного фольклора, является в настоящее время особенно актуальной Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.
Цель программы: формирование нравственно-эстетической личности на основе традиционных ценностей национальной культуры, средствами народного фольклора, декоративно-прикладного творчества
Задачи :
Образовательная:
- дать возможность проявить свои творческие способности через исполнение народных песен и плясок, изучение обрядов и праздников удмуртского народа.
- дать представление об удмуртском декоративно-прикладном искусстве; научить изготавливать сувениры из различных материалов в различных техниках в стиле удмуртских изделий декоративно-прикладного искусства.
Воспитательная:
- воспитание у учащихся любви и уважения к традиционной культуре удмуртского народа на основе знакомства с фольклором, историей декоративно-прикладного искусства ;
- приучение к толерантности в межэтническом взаимодействии;
-воспитание патриотизма.
Развивающая:
- развивать воображение, восприятие, внимание, речь и мышление; познавательный интерес к фольклору, декоративно-прикладному искусству удмуртов.
Формы организации внеурочной деятельности:
Экскурсии, круглые столы, диспуты, соревнования, проекты, общественно-полезная практика, интеллектуальные клубы, конкурсы, викторины, познавательные игры , творческие проекты, мини-конференции с использованием электронных презентаций. Предусмотрена индивидуальная и групповая работа.
Виды внеурочной деятельности:
• Игровая;
• Познавательная;
• Проблемно-ценностное общение;
• Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
• Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
• Трудовая (производственная) деятельность;
• Проекты.
Объем часов, отпущенных на занятия-35 часов
Содержание программы внеурочной деятельности, формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:
Планируемые результаты:
Личностные:
- понимание удмуртской культуры как одной из основных ценностей народа, её значении в дальнейшем обучении и всей жизни;
- осознание эстетической ценности удмуртской культуры, уважительное отношение к своей культуре, гордость за нее;
- потребность сохранить самобытность культуры своего народа.
− осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);
− испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую родину, страну;
− осознавать себя гражданином России;
− объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;
− искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;
− уважать иное мнение;
− вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.
Метапредметные результаты
Регулятивные: − учиться обнаруживать и формулировать проблему;
− составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
− работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;
− работать по составленному плану;
− понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
- способность извлекать информацию из различных источников;
- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.
Познавательные: − предполагать, какая информация нужна;
− выбирать основания для сравнения, классификации объектов;
− устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
− выстраивать логическую цепь рассуждений;
− представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
Коммуникативные:
− организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
− предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
− оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
− при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами;
− слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Содержание программы
Удмуртский фольклор: приметы, песни, считалки, дразнилки, скороговорки, пословицы, поговорки, сказки, мифы, легенды
Проект «Фольклор своей местности»
Удмуртский национальный костюм
Украшения, колорит
Проект «Удмуртское монисто»
Удмуртские народные песни:
свадебные, плясовые, праздничные
Проект «Песни бабушек и дедушек»
Удмуртские народные пляски, танцы
Удмуртские народные игры
Декоративно-прикладное искусство удмуртов
Проект «Вышивка, плетение, ткачество»
Украшение одежды
Удмуртские полотенца
Удмуртские украшения
Проект «Удмуртские сувениры»
Тематическое планирование
№ |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Примечание |
|
1 |
Вводное занятие. Образ жизни удмуртов. Приметы удмуртского народа. Сбор материалов о приметах среди жителей села. |
1 |
|
|
2 |
Загадки.Считалки Скороговорки, дразнилки |
1 |
|
|
3 |
Пословицы, поговорки |
1 |
|
|
4 |
Удмуртские народные сказки.Сказки о животных |
1 |
|
|
5 |
Удмуртские народные сказки.Социально-бытовые сказки |
1 |
|
|
6 |
Удмуртские народные сказки.Волшебные сказки |
1 |
|
|
7 |
Мифы и легенды удмуртского народа |
1 |
|
|
8 |
Проект «Удмуртские мультфильмы» |
1 |
|
|
9 |
Фольклор своей местности |
1 |
|
|
10 |
Фольклор своей местности. |
1 |
|
|
11 |
Удмуртские игры-хороводы . Круговой хоровод «Ой шаль кышет», игра «Зайнабей». |
1 |
|
|
12 |
Удмуртские народные игры.Разучивание игры «Лёг пыд шорам гинэ но учкы син шорам гинэ». |
1 |
|
|
13 |
Удмуртский национальный костюм |
1 |
|
|
14 |
Украшения, колорит |
1 |
|
|
15 |
Проект «Удмуртское монисто» |
1 |
|
|
16 |
Удмуртские народные песни. |
1 |
|
|
17 |
Праздничные песни.Свадебные песни. |
1 |
|
|
18 |
Проект «Песни бабушек и дедушек» |
1 |
|
|
19 |
Удмуртские народные песни |
1 |
|
|
20 |
Разучивание пляски «Келялоз, уз – а» , Пляска «Луэ со, луэ со». |
1 |
|
|
21 |
Удмуртские праздники |
1 |
|
|
22 |
Декоративно-прикладное искусство удмуртов. |
1 |
|
|
23 |
Вышивка. |
1 |
|
|
24 |
Удмуртское полотенце. |
1 |
|
|
25 |
Плетение корзин |
1 |
|
|
26 |
Ткачество |
1 |
|
|
27 |
Ткачество |
1 |
|
|
28 |
Украшение одежды |
1 |
|
|
29 |
Удмуртские украшения. |
1 |
|
|
30 |
Поделки из бересты |
1 |
|
|
31 |
План подготовки к работе над проектом |
1 |
|
|
32 |
Изготовление удмуртских сувениров |
1 |
|
|
33 |
Изготовление удмуртских сувениров |
1 |
|
|
34 |
Защита проекта |
1 |
|
|
35 |
Итоговое заседание |
1 |
|
Литература
1. .Атаманов-Эграпи, Михаил Гаврилович. Происхождение удмуртского народа[монография] / М. Г. Атаманов-Эграпи ; [ред. В. Н. Ившин ; худож. Ю. Н. Лобанов]. - Ижевск : Удмуртия, 2010
2. Владыкин В. Е. Декоративно-прикладное искусство. Этнография удмуртов [Текст] / В. Е. Владыкин, Л. С. Христолюбова - Ижевск, 1997. – 168 с.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
4. Крюкова Т. А. Вышивка. Удмуртское народное изобразительное искусство [Текст] / Т. А. Крюкова. – Ижевск, 1973. – 61 с.
5. Никитина Г.А. Народная педагогика удмуртов.- М., 1971. - 40 с.
6. Смирнов И. Познай себя в творчестве / И. Смирнов. - Ижевск.: Удмуртия, 1997. – 136 с..
7. Христолюбова Л.С. Калык сямъёсты чакласа.-Ижевск: Удмуртия, 1995, 212 с.
8.Удмуртская ВИКИ «Воршуд» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://vorshud.unatlib.org.ru/index.php
ПРИЛОЖЕНИЕ1
Методика «Определение силы познавательной потребности (по В. С. Юркевич)
Учащимся предлагается ответить на вопросы, позволяющие установить интенсивность познавательного интереса к декоративно-прикладному искусству (в скобках указаны баллы):
1. Интересно ли тебе подолгу (несколько часов подряд) заниматься каким-либо рукоделием?
а) Часто (5). б) Иногда (3). в) Очень редко (1).
2. Тебе задали освоить новый вид рукоделия. Ты предпочитаешь:
а) Помучиться, но самому справиться с технологией выполнения (5).
б) Когда как (3). в) Выполнить по готовым эскизам, поделкам (1).
3. Интересно ли изучать новые виды рукоделия, пробуешь выполнить поделки в незнакомой технике выполнения?
а) Постоянно что-то пробую выполнить новое (5).
б) По-разному. Иногда пытаюсь что-то попробовать выполнить новое, иногда ничем не занимаюсь(3).
в) Занимаюсь рукоделием мало или совсем ничем не занимаюсь (1).
4. Насколько эмоционально ты относишься к интересному для тебя занятию, связанному с рукоделием?
а) Очень эмоционально (5). б) Когда как (3).
в) Предпочитаю спокойно относится к таким занятиям (1).
5. Часто ли ты задаешь вопросы на уроках технологии и кружках по рукоделию?
а) Часто (5). б) Иногда (3). в) Редко (1).
Обработка результатов.
Вычисляется показатель I как среднее арифметическое набранных учащимся баллов. При величине показателя I > 3.5 потребность в рукоделии ярко выражена. При 2.5 < I ≤ 3 учащийся обнаруживает средний уровень познавательной потребности в декоративно-прикладном искусстве и потребность выражена слабо при I ≤ 2.5.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Анкета «Оценивание познавательного интереса к изготовлению изделий декоративно-прикладного искусства на уроках технологии или факультативных занятиях» (разработана на основе анкеты для оценки уровня школьной мотивации Н. Г. Лускановой).
Описание: анкета содержит десять вопросов с вариантами ответа. Ребёнок выбирает тот ответ, который наиболее для него подходит.
1. Тебе нравится посещать уроки технологии, кружки по рукоделию?
- не очень;
- нравится;
- не нравится.
2. Интересно ли тебе изготавливать различные поделки, сувениры на уроках и кружках?
- да;
- бывает по-разному;
- нет.
3. Если бы учитель сказал, что через месяц состоится конкурс поделок в народном стиле, принял ли бы ты участие в конкурсе?
- сразу бы отказался;
- не знаю;
- с удовольствием принял бы.
4. Тебе нравится, когда у вас отменяют уроки технологии или кружки?
- нравится;
- бывает по-разному;
- не нравится.
5. Хотел бы ты, чтобы твои работы принимали участие в выставках?
- хотел бы;
- не хотел бы;
- не знаю.
6. Ты часто рассказываешь о том, что вы делаете на уроках технологии или кружках по рукоделию родителям?
- часто;
- редко;
- не рассказываю.
7. Хотел бы ты, чтобы урок технологии или кружок по рукоделию был каждый день?
- хотел бы;
- не знаю;
- не хотел бы.
8. Хотел бы, чтобы тебе помогали изготовлять поделки?
- хотел бы;
- не знаю;
- хочу всё делать сам.
9. Сколько времени дома уделяешь рукоделию, изготовлению различных поделок?
- мало;
- не уделяю совсем;
- много.
10. Хотел бы ты, чтобы твои близкие умели выполнять разные поделки?
- да;
- не очень;
- нет.
Анкета «Я изучаю свой народ» (учащиеся заполняют в начале и конце учебного года)) Цель: выяснить уровень толерантности учащихся, что является важным компонентом жизненной позиции личности.
1. Хотел бы ты больше узнать о национальной культуре (сказки, мифы, танцы, песни и др.)?
2. Согласен ли ты на введение дополнительных занятий в школе по изучению культуры и истории народов?
3. Можно ли про тебя сказать, что ты увлекаешься национальной культурой (исполнение национальных песен и танцев, вязание, плетение, ткачество, резьба и др. в традиционном стиле).
4. Считаешь ли ты, что твой лучший друг должен быть: а) русским; б) удмуртом; в) другой национальности.
5. Как ты относишься к другим религиям: а) по-моему, все религии имеют право на существование; б) хочу, чтобы существовала единая религия; в) мне безразлична религия.