Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

1) Этап мотивации (самоопределения) в учебной деятельности.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку "пять"!

2) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Презентация «Зона арктических пустынь».

Слайд №1

Сегодня мы продолжаем путешествие по нашей огромной стране. Работать будем в группах (4 группы). Рассмотрите фотографии и скажите, чем отличается природа на каждой фотографии .

Мы отправляемся на берега Северного Ледовитого океана. Как вы думаете, на какой фотографии будет изображена нужная нам зона и почему?

(По щелчку выделяется фотография с изображением Арктики)

Определите тему урока и цели.

Прогнозируют содержание урока

Отвечают
на вопросы учителя

Называют тему урока, цели.

3) Этап выявления места и причины затруднения.

Слайд №2

По пути будем заполнять аналитическую карту, которая поможет вам впоследствии обобщить знания об этой природной зоне.

Фронтальная работа. Аналитическая карта (заполняется в течение всего урока исследования природной зоны по плану)

Здесь льды никогда не тают, только ближе к югу могут подтаять на несколько недель в году. Земля постоянно покрыта ледяным панцирем, поэтому эту зону называют «зоной льдов».

С чем это связано?

Рассмотрите рисунок. Что вы можете сказать?

Как расположена Земля по отношению к солнцу?

Как вы думаете, к чему это приводит?

Почему там всегда холодно?

Исследование природной зоны по плану (на карточках)

Ответы учеников

Земля движется вокруг солнца, ось Земли находится под наклоном

Солнце неравномерно освещает Землю. Ближе к Северному полюсу солнечные лучи падают на поверхность Земли под наклоном, поэтому не прогревают ее.

4) Этап построения проекта выхода из затруднения.

ЭОР №5

Слайд №4

ЭОР №6

ЭОР №4

Слайд №6

Слайд №7

Слайд №8

Вывод: Солнечные лучи падают под наклоном и не прогревают поверхность Земли. Район, в который мы сегодня отправимся, называется Арктика. Природа здесь суровая, очень холодная и очень красивая. Здесь встречается одно из самых красивых природных явлений на нашей планете – северное сияние.

Что же это такое? Дается понятие - Северное сияние.

Название Арктика произошло из греческого языка – северный медведь.

В зависимости от угла падения солнечных лучей природа Арктики делится на две зоны – арктическую пустыню, арктическую тундру.

Мы отправляемся в арктическую пустыню. Путешествуем по группам.

Игра « Кто лишнй из животных?»

Физминутка «В Арктике»

В Арктике так холодно, что нам надо согреться. Надели воображаемые унты, шубы, шапки, варежки. Застегнулись на все пуговицы. Проверили. Порядок? В путь!

Объяснение правил игры

Прочитайте на странице 80 учебника, какие растения приспособились к выживанию в Арктике.

Слайд 9 – растительный мир Арктики (Мох, полярный мак, камнеломка, лишайник)

Физминутка «Снежинка»

Слайд 10. Как видите, в Арктике очень мало видов животных, а растений еще меньше. Какой вопрос вы могли бы задать?

На эти и другие вопросы вы сможете ответить, по учебнику стр. 79-82 в группах.

Обсуждение в группах. Выделение признаков, по которым эти животные могут или не могут жить в Арктике. От каждой группы дается обоснованный ответ.

Дети под музыку выполняют танцевальные движения

(А. Зацепина «Песенка про медведей»)

Знакомство с растительным миром Арктики по учебнику стр. 80.

Каждая группа, используя материал учебника, рассказывает о растении об одном растении.

Как выживают в Арктике живые существа?

1 группа.

По рисунку на стр.80-81 составьте цепи питания. Расскажите

5) Этап реализации построенного проекта.

ЭОР №3

ЭОР№2

Беседа о видах животных и растительности Арктики

Как видите, в Арктике очень мало видов животных, а растительности еще меньше. Какой вопрос вы могли бы задать?

На этот и другие вопросы вы сможете ответить сами, изучив материал учебника на странице 79-82 в группах.

Координирует работу в группах.

Как выживают в Арктике живые существа?

1 группа.

Об экологических связях в Арктике.

2 группа.

Как животные и растения приспособились к выживанию в Арктике?

3 группа.

По карте на с. 64-65 выпишите, какие территории России относятся к арктической зоне.

4 группа.

Как использует Арктику человек?

6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Оценка групповых выступлений детей.

Каждая группа делает сообщение по своему заданию.

После выступления каждой группы заполняется аналитическая карта.

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Разгадайте кроссворд и восстановите предложение:

« … – царство льда и снега». («Арктика – царство льда и снега».)

Кроссворд «Зона арктических пустынь»

8) Этап включения в систему знаний и повторения.

Звучит в записи «песня про медведей» (слова Л. Дербенева, музыка А. Зацепина):

Итак, что мы узнали о зоне арктических пустынь? Охарактеризуйте ее, опираясь на аналитическую карту.

Мы совершили с вами путешествие на крайний север и узнали, как живется в Арктике. Почему Арктику необходимо сохранять и защищать? В какой момент вам было особенно интересно? А когда возникли затруднения?

Дают характеристику изученной зоны, опираясь на заполненную аналитическую карту.

читают вывод в учебнике

Д/з Учебник стр. 78-85

9) Этап рефлексии учебной деятельности.

– С какой природной зоной познакомились на уроке?

– Что нового узнали?

– как оценивает свою деятельность на уроке?

Отвечают
на вопросы