Урок русского языка, 3 класс «Упражнение в правописании приставок и предлогов»
Автор: Разумова Ольга Владимировна
Организация: МАОУ Гимназия № 4 им. Героя Советского Союза, Почетного гражданина Новгорода И.А. Каберова
Населенный пункт: Новгородская область, Великий Новгород
Автор: Степанова Жанна Николаевна
Организация: МАОУ Гимназия № 4 им. Героя Советского Союза, Почетного гражданина Новгорода И.А. Каберова
Населенный пункт: Новгородская область, Великий Новгород
Цель: овладение умениями слитного и раздельного написания сходных приставок и предлогов со словами.
Цели урока как деятельность учащихся:
Предметные:
- развитие умения различать сходные приставки и предлоги;
- развитие умения правильного написания приставок и предлогов со словами.
Регулятивные:
- развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- развитие умений строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения.
Коммуникативные: создание условий для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в группе, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, высказывать и обосновывать свою точку зрения).
Познавательные:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Тема: Упражнение в правописании приставок и предлогов.
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
I. Мотивация к учебной деятельност. |
- Здравствуйте, ребята. Я приглашаю вас на урок русского языка. - Всё внимание на экран. (отрывок из «Простоквашино» Кто там? Это я, почтальон Печкин……) - Что ещё, кроме писем, носит почтальон? (газеты, журналы) - Молодцы! Правильно! - А кто из вас знает, что такое газета и для чего людям они нужны? (это источник информации) - Какова бывает тематика газет? (о животных, о спорте, о цветах, кулинарии, моде, о ПДД) - Я ведь не просто так завела разговор о газетах. Сегодня я вам хочу предложить стать мастерами по выпуску нашей классной ученической газеты и совместно выпустить первый её номер. (показ заготовки газеты) - Люди каких профессий участвуют в создании газеты? (журналисты, иллюстраторы, корреспонденты, корректоры, редакторы) - А как называется организация, в которой выпускают газету? (редакция) - Давайте представим, что наш класс – это редакция. А в каждой газете есть главный редактор, который объединяет усилия всех групп. - Кому бы вы доверили должность главного редактора? (но учтите, что этот ученик должен пользоваться вашим уважением, уметь выразительно, правильно и чётко читать и, конечно, грамотно писать) - Дети выбирают такого ученика и ему прикрепляется бейджик «Главный редактор» - Уважаемый редактор, а вам даю памятку, с которой вы должны ознакомится и действовать строго по ней.
- Вы раньше выпускали газеты? (нет – ничего страшного, сегодня научимся; да – очень хорошо, значит вам на уроке будет намного легче)
|
Познавательные УУД 1. Выявлять сущность, особенности объектов. 2. На основе анализа объектов делать выводы. 3. Обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу. 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе.
Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
II. Создание проблемной ситуации.
III. Постановка учебной проблемы |
- Итак приступаем. (раздаётся звук, поступившего письма) - Главный редактор, подойдите к почтовому ящику, достаньте письмо №1 и озвучьте содержание этого письма) - Уважаемые коллеги. Прочитайте слова и найдите в этих словах слоги, которые могут быть одновременно и предлогом и приставкой. На выполнение этого задания вам отводится 1 минута. (песочные часы) - угощает, заморозки, народ, надбавка, отпуск, приказ, изморось, дорожка, погода, провод, осень, поход (по 3 слова каждой группе) - Какие же слоги вы нашли?
- Молодцы. Давайте сверим свои ответы со слайдом. У с к за на над в от при из до по про о - Попробуйте убедить главного редактора и своих коллег, что предложенные слоги могут быть предлогами. - А как вы думаете, могут ли эти предлоги поменять одежку и стать приставкой? - В каждой газете есть свои рубрики, иначе разделы. Выпуск нашей газеты начнём с рубрики «В мире слов». Придумайте для данной рубрики интересные задания, которые будут с увлечением читать в нашей газете. Для этого используйте записанные слова. - Пожалуйста, обсудите задание с коллегами. - Кто готов?
|
|
IV.Актуализация знаний. |
- (раздаётся звук, поступившего письма, выходит главный редактор, достаёт письмо и озвучивает его) - Уважаемые коллеги. Посмотрите внимательно на слова и разделите их на группы. - До изучения письма, определите по какому признаку вы будете их распределять и сколько групп выделите. - На изучение письма вам отводится 1 минута. ( За )горку, ( за ) бежал, ( с ) вернула, ( с ) дороги, ( на ) конверт, ( на ) клеить, ( в ) летел, ( в) дом. - Назовите слова 1 столбика. Как вы их напишите? (слитно) - Почему? Приведите пример. - Назовите слова 2 столбика. Как вы их напишите? (раздельно) - Почему? Приведите пример. - Внимательно посмотрите на 1 столбик. Что интересного вы заметили? (обратите внимание на часть речи – глаголы дружат только с приставками, с предлогами не употребляются) - Давайте вернёмся к 1 рубрике. Запишите пару слов, в которой, например, в одном слове «у» будет приставкой, а в другом – предлогом. - Какое название дадим для этой рубрики? («Предлог или приставка?», «Слитно или раздельно?», «Пробуйка», «Точка зрения», «Новое слово», «В мире слов») - Какие вы молодцы! Мы раскрыли ещё одну маленькую тайну русского языка. - Какую? (предлоги с глаголами не употребляются, не дружат)
ФИЗМИНУТКА В любой организации есть время на отдых. Предлагаю устроить перерыв. (звучит отрывок «Производственная гимнастика СССР» В заметке газеты «Ньюерк Таймс» рассказывается об исследованиях одноминутных физкультминуток, проводимых насколько раз в день. Учёные доказали, что они укрепляют здоровье, поднимают настроение. |
|
V. Поиск решения |
- (раздаётся звук, поступившего письма, выходит главный редактор, достаёт письмо и озвучивает его) - В редакции есть памятка «Пиши правильно». Уважаемые коллеги. Компьютерный вирус уничтожил в тексте некоторые слова на правописание приставок и предлогов. Помогите их восстановить.
- Нужна ли кому то помощь? - Кто затрудняется при выполнении задания курьерская служба доставила нам пакет с подсказками. (предлог, приставка, предмет, действие, пишу слитно, пишу раздельно) - Кто - то хочет воспользоваться? - Давайте подумаем над названием этой рубрики. ( «Алгоритм», «Подсказка ученику», «Думайка», «Запоминалка», «Размышляйка») |
|
VI. Развитие умений - применение нового знания. |
- (раздаётся звук, поступившего письма, выходит главный редактор, достаёт письмо и озвучивает его)
- В нашу редакцию пришло письмо из древней Руси. Попробуйте его расшифровать. Возьмите карандаш и разделите данную запись на связанные части, чтобы у вас получились предложения современного русского языка.
ПервуюграмотунашливНовгороде. Берестяныеграмотыписалинаберёзовойкоре. Внейбылпереченьповинностей. Вчестьнаходкиотмечаетсяпраздник. - Зачитайте, что у вас получилось? - Из этих предложений надо составить текст. - Решите, какая группа и в какой последовательности будет зачитывать своё предложение. - В Великом Новгороде найдено уже 1055 грамот и ежегодно 26 июля отмечается праздник «День берестяных грамот». - Как можно озаглавить данную рубрику? («Расшифровка». «Ты – волшебник») - Молодцы. Но посмотрите на нашу газету. У нас осталась одна пустая рубрика. Какую бы интересную тему выбрать? А давайте представим, что наши гости – это читатели нашей газеты. И мы поинтересуемся у них - возьмём интервью «Какую рубрику они бы хотели видеть в нашей газете, посвящённой русскому языку?» - Кто хочет попробовать себя в роли корреспондента? - Главный редактор, выберите корреспондента, которому доверите взятие интервью. - (блокнот + ручка + микрофон + подсказка на листочке) Добрый день! Я являюсь корреспондентом школьной газеты. Очередной наш выпуск посвящён предлогам и приставкам русского языка. Какую бы интересную рубрику вы могли предложить для нашей газеты? - Уважаемый корреспондент. Вам предоставляем право выбрать рубрику для нашей газеты.
|
|
VII. Итог урока.
|
- Наш урок подходит к концу. Как бы вы сформулировали тему нашего урока? (упражнение в правописании предлогов и приставок) - Посмотрите на газету. Как вы думаете, чего в ней не хватает? (названия газеты) - Имейте ввиду, оно должно отражать и тему, и главную мысль нашего урока. Исходя из темы урока давайте подберём название для газеты.(возьмите на столе письмо и выберите из предложенных названий только одно: «Грамота. RU», «Страничка русского языка», «Чудеса русского языка» ) |
|
VIII.Рефлексия
V IV. Домашнее задание.
|
- Посмотрите, что я держу в руках? «Книга отзывов и предложений». Оставьте, пожалуйста, в ней своё впечатление об уроке.
1. На уроке я работал активно / пассивно 2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3. На урок мне было интересно / скучно 4. Мое настроение 6. Я бы хотел встретиться с этим учителем / больше не встречаться
- Каждый желающий сможет попробовать себя в роли журналиста и написать заметку в газету на тему сегодняшнего урока «Правописание приставок и предлогов» в - в форме стихотворения; - в виде сказки; - в виде комикса |
|
Прочитайте слова и найдите в этих словах слоги, которые могут быть одновременно и предлогом и приставкой. На выполнение этого задания вам отводится 1 минута. |
Уважаемые коллеги. Посмотрите внимательно на слова и разделите их на группы. |
В редакции есть памятка «Пиши правильно». Уважаемые коллеги. Компьютерный вирус уничтожил в тексте некоторые слова на правописание приставок и предлогов. Помогите их восстановить. |
В нашу редакцию пришло письмо из древней Руси. Попробуйте его расшифровать. Возьмите карандаш и разделите данную запись на связанные части, чтобы у вас получились предложения современного русского языка.
|
Добрый день! Я являюсь корреспондентом школьной газеты. Очередной наш выпуск посвящён предлогам и приставкам русского языка. Какую бы интересную рубрику вы могли предложить для нашей газеты? |
|
ПервуюграмотунашливНовгороде. |
Внейбылпереченьповинностей. |
Берестяныеграмотыписалинаберёзовойкоре. |
Вчестьнаходкиотмечаетсяпраздник. |
угощает, заморозки, народ |
изморось, дорожка, погода |
надбавка, отпуск, приказ |
провод, осень, поход |
Грамота. RU |
Грамота. RU |
Страничка русского языка |
Страничка русского языка |
Чудеса русского языка |
Чудеса русского языка |
Грамота. RU |
Грамота. RU |
Страничка русского языка |
Страничка русского языка |
Чудеса русского языка |
Чудеса русского языка |
Грамота. RU |
Грамота. RU |
Страничка русского языка |
Страничка русского языка |
Чудеса русского языка |
Чудеса русского языка |
Грамота. RU |
Грамота. RU |
Страничка русского языка |
Страничка русского языка |
Чудеса русского языка |
Чудеса русского языка |
Слова для справок: пишу слитно, приставка, предмет, действие,
пишу раздельно, предлог.
угощает, заморозки, народ |
изморось, дорожка, погода |
надбавка, отпуск, приказ |
провод, осень, поход |
предлог, приставка, предмет, действие, пишу слитно, пишу раздельно |
предлог, приставка, предмет, действие, пишу слитно, пишу раздельно |
предлог, приставка, предмет, действие, пишу слитно, пишу раздельно |
предлог, приставка, предмет, действие, пишу слитно, пишу раздельно |
«В мире слов»
«Предлог или приставка?»
«Слитно или раздельно?»
«Алгоритм» «Ты – волшебник»
«Подсказка ученику»
«Расшифровка»
«Грамота. RU»
«Страничка русского языка»
«Чудеса русского язык
(За)горку, (за)бежал, (с)вернула, (с)дороги, (на)конверт, (на)клеить, (в)летел, (в)дом |
(За)горку, (за)бежал, (с)вернула, (с)дороги, (на)конверт, (на)клеить, (в)летел, (в)дом |
(За)горку, (за)бежал, (с)вернула, (с)дороги, (на)конверт, (на)клеить, (в)летел, (в)дом |
(За)горку, (за)бежал, (с)вернула, (с)дороги, (на)конверт, (на)клеить, (в)летел, (в)дом |
У с к за на над в от при из до по про о
Памятка главного редактора.
1. После звукового сигнала необходимо будет подойти к почтовому ящику.
2. Достать письмо.
3. Озвучить содержание письма.
4. Записывать названия рубрик.
Памятка главного редактора.
1. После звукового сигнала необходимо будет подойти к почтовому ящику.
2. Достать письмо.
3. Озвучить содержание письма.
4. Записывать названия рубрик.