Повторение по разделу «Были-небылицы. 3 класс
Автор: Красильникова Марина Владимировна
Организация: МБОУ СОШ №66
Населенный пункт: г.Новосибирск
Предмет: __Литературное чтение___ Повторение по разделу «Были-небылицы. 3 класс.
_____________________________________________________________
УМК: «Школа России» учебник «Литературное чтение» ________________________________________________________________
- Цели и задачи учебного занятия:
Цель: повторить и сравнить изученный материал.
Задачи:
- совершенствовать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их;
- развивать речь, воображение, творческие способности обучающихся;
- развивать умение оценивать свою работу и работу одноклассников;
- воспитывать положительные личностные качества.
- Планируемые результаты обучения:
Предметные результаты:
-использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
- развитие умения уч-ся делать выводы по изученному материалу
Метапредметные результаты:
-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия :
- устанавливать основания для сравнения,
- устанавливать аналогии.
Базовые исследовательские действия:
-формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения.
Работа с информацией :
распознавать достоверную и недостоверную информацию (обращаясь к учебнику);
Регулятивные действия
Самоорганизация:
-планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
- выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
Самоконтроль (рефлексия):
- осуществлять контроль процесса и результата деятельности;
- находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
- корректировать свои действия при необходимости с небольшой помощью учителя.
Самооценка:
- объективно оценивать результаты своей деятельности,
-соотносить свою оценку с оценкой учителя.
- оценивать результаты своей работы,
-принимать советы и замечания.
- Краткое учебное содержание:
- Орг. Момент (Эмоциональный и психологический настрой учащихся на урок)
- Целеполагание
- Актуализация знаний (Учитель выявляет знания произведений учащимися)
- Организация познавательной деятельности: (сравнение и анализ произведений)
- Закрепление (называют героев сказок)
- Рефлексия (оцениваем добрые поступки)
- Виды организации учебной деятельности:
Индивидуальная, групповая, фронтальная
- Учебные задания для разных этапов учебного занятия:
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
1. Орг. момент |
-Добрый день, солнце!
– Добрый день, небо!
– Доброе утро всем гостям и нам! - Тихо сели, закрыли глаза и представили, что у нас внутри маленькое солнышко. Мы запускаем в наше солнышко лучик под названием «любовь», и оно становится больше. В конце урока наше солнышко внутри нас должно стать еще больше. Посмотрим, что у нас получится.
|
(Поднимают руки, затем опускают.) (Поднимают руки, затем опускают.) (Разводят руки в стороны, затем опускают.)
(закрывают и открывают глаза) |
Целеполагание |
Мы с вами закончили раздел «Были и небылицы» (на доске помещаю таблички «быль», «небылица». - Что такое «быль»? Что такое «небылица»?
Сегодня мы сравним два произведения «Растрепанный воробей» и «Слон» и выясним, где в произведениях быль, а где небылица. Ответим на вопрос, зачем К.Г.Паустовский и А.И.Куприн написали эти произведения. |
Быль-это то, что было. Небылица- это то, чего не бывает в действительности, вымысел. |
Актуализация знаний
|
- Один из главных героев из произведения «Растрепанный воробей» после драки с вороной возвращает Машиной маме стеклянный букетик. Кто это?
-Давайте узнаем несколько фактов об этих птицах. Нам расскажут орнитологи. Вы внимательно слушайте и задайте им вопросы.
- А как в произведении описывается жизнь воробьев.
Эти факты можно отнести к были?
-А чего на самом деле могло не быть? Прочитайте этот отрывок.
Это можно отнести к сказке?
Зачем Паустовский написал это произведение?
-Какое животное помогло девочке справиться с болезнью?
-Переходим к следующему произведению раздела «Слон».
Давайте узнаем несколько интересных фактов о слоне. К нам выходят зоологи.
Что мы узнаем из произведения о слоне?
Что необычного в произведении?
Прочитайте о выздоровлении девочки
Зачем писатель Куприн придумал такую историю “Слон”? Чему учат нас поступки главных героев?
В рассказе Александра Ивановича Куприна Надя почувствовала себя счастливой. Благодаря кому?
Семья – самое ценное. Ради счастья, здоровья детей родители не боятся никаких трудностей. В этих произведениях есть случаи, которые могут произойти в жизни и есть авторский вымысел. Александр Иванович Куприн и Константин Паустовский посылают нам с помощью своих произведений лучики добра. А добро это и есть чудо. Закройте глазки и пустите в свое внутреннее солнышко лучики добра. Наше солнце стало еще больше. И мы теперь сами готовы делать добро как герои следующих сказок.
|
Воробей Пашка
3 -4 человека делают сообщения. Остальные записывают вопрос и затем задают орнитологу.
Находят в тексте и читают или пересказывают Стр 16 Жизнь воробьев…
Да
-Воробей принес букет маме в театр. Стр 22 И вот когда кончился спектакль…
Да
Идея сказки «Растрепанный воробей» - если вы сделали кому-то доброе дело, оно обязательно вернется к вам обратно.
Сказка учит нас быть благодарными другому человеку за проявление заботы, сочувствия и доброты.
Слон
4 человека. Ребята слушают и составляют вопросы.
Зачитывают стр 29 Через два часа… стр 31-32 Позволит ли полиция.. до «утыканный гвоздями» Стр 34-35 «Слон оказывается немного больше
Слона привели домой. А мы знаем, что это огромное животное. Стр 39-40 «Утром девочка просыпается …
Дарите друг другу радость и меньше огорчайте близких.
Благодаря родителям, семье.
Закрывают и открывают глаза.
|
Закрепление
|
Слайд
Но это сказочные герои, а что же происходит в жизни
Сейчас посмотрим мультфильм. А какие добрые поступки делаете вы?
Можно добро потрогать?
В чем проявляется добро?
А чем можно измерить добро?
Давайте вспомним мультфильм «38 попугаев» Давайте попробуем измерить добрые дела с помощью наших героев. Например: Помыть посуду –« воробей». Спасти человека от злой собаки- «слон».
Напишите на листочках примеры маленьких и больших добрых дел.
|
(Смотрим мультфильм. «Марусины сказки. Добрые поступки»)
(3-4 человека приводят примеры)
-Нет.
-В поступках.
-Ничем. Нет такой меры.
(Смотрят отрывок)
(пишут
|
Рефлексия
|
Слонов в нашей местности мы встретить не можем. А воробьи у нас есть. Какое доброе дело мы можем сделать для Пашки , и для его друзей?
Это вы сделаете дома и будете каждый день насыпать в кормушку семечки. А сейчас нарисуйте кормушку и оцените свою работу на уроке с помощью воробьев. В вашей кормушке кушают пять воробьев – оценка «5», и т.д
|
-Сделать кормушку |
6.Диагностические материалы для оценивания результатов обучения:
Слонов в нашей местности мы встретить не можем. А воробьи у нас есть. Какое доброе дело мы можем сделать для Пашки , и для его друзей? (сделать кормушку)
Это вы сделаете дома и будете каждый день насыпать в кормушку семечки. А сейчас нарисуйте кормушку и оцените свою работу на уроке с помощью воробьев. В вашей кормушке кушают пять воробьев – оценка «5», и т.д