Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Этап мотивации к учебной деятельности — 3 минуты

На доске изображения животных: белка, медведь, олень, слон, ёж.

- Ребята, внимательно посмотрите на доску. Сегодня к нам в гости пришли животные. Кто может мне их назвать?

- Как вы думаете, есть ли среди наших гостей-животных одно, которое заблудилось и пришло к нам по ошибке? Найдите лишнее. (ответы детей)

- Докажите свой выбор.

- Можете ли вы самостоятельно сформулировать тему нашего урока?

(Животные России)

Анализируют поставленную учителем задачу, повторяют названия животных и место их обитания, отвечают на вопросы, выделяют лишнее животное, формулируют тему урока.

Анализируют изучаемые объекты, выдвигают и проверяют гипотезы, применяют личный жизненный опыт

Отвечают на вопросы, поставленные учителем, аргументируют свой выбор.

Воспринимать на слух информацию, формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания

Контролируют учебную деятельность

Планировать действия, в соответствии с учебной задачей, принимать и сохранять учебную задачу, развивать мотивацию

Организационно-подготовительный этап — 7 минут

У меня на столе лежат изображения наших животных-гостей. Выберите себе одно из них. Все, кто выбрал белку, садятся за 1 стол, медведя — за второй, оленя — за третий и ежа — за четвертый.

Сегодня мы с вами не только вспомним животных, которые проживают на территории нашей страны, но и узнаем почему отдельные животные живут только на определенной местности. В этом нам помогут учебник и информационные карты у вас на столах.

Рассмотрите карту Животных России в учебнике. Каких животных вы видите? (ответы учащихся).

Посмотрите на доску. Установите соответствие между животным и местом его проживания. Обоснуйте свой ответ.

Физминутка

Веселые зверята

Зайка скачет по кусточкам,

По болоту и по кочкам.

Белка прыгает по веткам,

Гриб несет бельчатам-деткам.

Ходит мишка косолапый,

У него кривые лапы.

Без тропинок, без дорожек

Катится колючий ежик.

Скачут на двух ногах, сделав «ушки» из ладоней.

Прыгают, согнув руки перед грудью.

Идут вперевалку.

Двигаются в полуприседе, сделав круглые спинки.

Делятся на группы, работают с учебником. Находят соответствия между животным и средой его обитания. Работают с картой учебника и раздаточной информацией о местах обитания животных в России.

Повторяют действия за учителем

Формировать интерес к исследовательской деятельности, проводить сравнение и классификацию объектов

Принимают участие в обсуждении, доказывают свой выбор, учитывать мнение собеседника.

Грамотно выражать свои мысли, воспринимать на слух информацию, формулировать собственное мнение

Выполнять правила поведения на уроке. Выполнять задания учителя.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

Поисковый этап — 15 мин

У вас на столах лежит карта России, картинки с изображением животных, клей, ножницы, учебник. Вам необходимо составить карту животных России. В процессе работы можно пользоваться учебником. После того, как карта будет готова, вам необходимо рассказать какие животные проживают: 1 группа - в зоне тайги, 2 группа — в зоне тундры, 3 — в зоне крайнего Севера, 4 группа — в зоне степей.

Для подготовки к выступлению у вас на столах есть информационные карты, которые вы можете использовать.

Ваши вопросы?

Работа над проектом. Учащиеся находят необходимую картинку с животным, вырезают, наклеивают на карту в соответствии с его расположением на карте в учебнике. Изучают информационные карты с описанием животных и их особенностей, проживаемых в определенной природной зоне России. Задают вопросы учителю.

Поиск необходимой информации при выполнении задания, ориентироваться в информационном материале, пользоваться моделями, схемами, приведенными в учемном материале, осуществлять поиск нужного иллюстративного и информационного материала,

Работать с одноклассниками в группе, содержательно и грамотно выражать свои мысли.

Формировать умение договариваться, задавать вопросы, принимать участие в работе группы,

Придерживаться алгоритма при выполнении учебного задания, оценивать свою деятельность и работу группы.

Планировать действия, в соответствии с учебной задачей, принимать и сохронять учебную задачу, контролировать и адекватно оченивать свою работу с картой, использовать речь для планирования своей деятельности

Итоговый этап — 13 мин

Презентация мини-проекта «Животные России»

Выступление учащихся со своим проектом. Отеты на вопросы

Развитие чевства гордости за свою страну, обобщать, работать с картой, символами,

Защита проекта, содержательные ответы на вопросы одноклассников и учителя

Уметь слушать собеседника, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной форме

Выполнять правила поведения на уроке. Выполнять задания учителя.

контролировать и адекватно оченивать свою работу, саморегуляция, способность к волевому усилию.

Рефлексия — 2 мин

-Вам понравился результат вашей работы?

- Что показалось самым сложным?

- Что понравилось больше всего?

Ребята, у каждого из вас есть солнышко. Определите, чей проект вам понравился больше и прикрепите на доску рядом с этим проектом ваше солнышко.

Ведут диалог с учителем и одноклассниками, выбирают понравившийся проект одноклассников

Обобщение, сравнение, формировать интерес к исследовательской деятельности

Высказывают своё мнение, аргументируют свой выбор

Уметь слушать собеседника, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной форме

Выполнять правила поведения на уроке. Выполнять задания учителя.

Формировать навыки оценки и самооченки,