Тема

Прибавление числа 3. Решение задач и примеров на сложение.

Цель

Учить прибавлять число 3, решать задачи и примеры на сложение.

Задачи

1. Создать условия для развития интеллектуальных качеств детей:математическую речь, внимание.
2. Формировать умение прибавлять число 3.
3. Активизировать интерес к предмету, аккуратность, точность, самостоятельность, самоконтроль.

Формируемые УУД

Личностные:

- развивать способность мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

- работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность в своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

- применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым;

- оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей.

Регулятивные:

- осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

- находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок;

- выбирать и при необходимости корректировать способы действий.

Познавательные:

- применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, обобщение;

- представлять текстовую задачу, ее решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой;

- понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач.

Коммуникативные:

- строить логические рассуждения;

- использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

- формулировать ответ;

- комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

- в процессе диалогов по обсуждению изученного материала, проявлять проявлять этику общения.

Основные понятия

Слагаемое, сумма.

Ресурсы

Основные: учебник, рабочая тетрадь.

Дополнительные: наглядный материал, набор счетных палочек, интерактивная доска.

Этап

Деятельность учителя, в том числе используемые методы и приёмы

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости, поприветствуйте их и подарите свои улыбки. Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне, а я подарю вам.

- Садитесь.

Приветствуют гостей, друг друга и учителя.

Личностные: готовность к обучению, положительное отношение к учению. Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

- Ребята, скажите, для чего нам нужно знать цифры? Чем они могут помочь нам в жизни?

- Начнем мы урок с математической разминки и отправимся в магазин.

- На полках в магазине стоят игрушки. У каждой игрушки своя цена. А какие это игрушки, вы узнаете отгадав загадки:

Я хорошая игрушка-

Каждой девочки подружка.

Я могу сидеть в коляске,

Закрывать умею глазки.

Свет горит, мотор гудит

На колесах шины

По дороге лихо мчит

Нас в себе ….

- Куколка стоит 11 рублей.

В виде суммы каких двух чисел мы можем представить число 11, если первое слагаемое 10?

- А давайте вспомним, что такое сумма?

- Назовите компоненты действия сложения.

- Что нужно сделать, чтобы к числу прибавить 1?

- Машинка стоит 12 рублей.

В виде суммы каких двух чисел мы можем представить число 12, если второе слагаемое 2?

- Что нужно сделать, чтобы к числу прибавить 2?

- Скажите, а мы можем представить 11 р. и 12 р. в виде суммы других чисел?

- Давайте сложим все возможные варианты монеток в кошелечки, какими можно купить игрушки.

- Покупаем куколку.

- Давайте проверим. С помощью сигнальных карточек вы будете показывать правильно ли собраны монеты в кошельки: зеленый - верно, красный - неверно.

- Покупаем машинку.

- Молодцы.

Ответы детей.

Кукла.

Машина.

10 + 1

- Сумма - результат действия сложения. Сумма - число, которое получается при сложении.

Слагаемое+слагаемое=сумма

- Можно назвать следующее за ним при счете число.

10 + 2

- Можно назвать по порядку два следующих за ним при счете числа, ответом будет являться последнее число.

- Можем.

- Куклу: 5+5+1; 5+2+2+1+1; 5+2+2+2.

- Машинку:10+1+1; 5+5+1+1; 5+5+2; 5+2+2+1+1+1; 5+2+2+1+2.

Коммуникативные: формулировать ответ.

Познавательные: наблюдать математические объекты (числа) в окружающем мире;

понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать.

3.Постановка учебной задачи.

Цель: формулирование темы урока.

- Прочитайте примеры на доске.

4+1=

6+2=

2+3=

5+2=

7+3=

8+1=

- Что общего в этих примерах?

- Какие примеры мы учились уже решать, а какие не учились?

- Как вы думаете, чему мы будем сегодня на уроке учиться?

- Какие цели вы поставите себе на урок?

- Правильно, молодцы.

Тема урока: “Прибавление числа 3”.

Все на сложение.

Учились прибавлять 1 и 2.

Не учились прибавлять 3.

Будем учиться прибавлять число 3.

Узнать, как прибавлять число 3. Учиться прибавлять 3.

Регулятивные: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности. Коммуникативные: строить логические рассуждения.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: «открытие» учащимися новых знаний.

ФИЗМИНУТКА онлайн

- Ребята, посмотрите на доску.

- Что вы видите?

- Как можно разложить 3 яблока на две тарелки?

- Сколько яблок нужно добавить на каждую тарелку, чтобы их стало по 3?

- Ангелина, выйди к доске и добавь зеленых яблок, столько, чтобы их стало по 3 на тарелочке.

- Сколько получилось яблок на каждом блюдце?

- Покажите сигнальными карточками, согласны ли вы с ответом Ангелины.

- А теперь давайте сформулируем, 3- это сколько и сколько?

- Молодцы.

- С помощью каких цифр можно представить число 3?

- Посмотрите на доску.

- Что вы видите?

- Сколько красных яблок?

- Сколько зеленых яблок?

- Как узнать сколько всего яблок, что нужно сделать?

- Как к 6 прибавить 3 по частям?

- Сделайте вывод, как к числу прибавить 3.

3 красных яблока, тарелочки.

2 и 1

Отвечают.

По 3.

3 - это 1 и 2, 3 - это 2 и 1.

2 и 1. 3 - это 2 и 1, 3 - это 1 и 2, 3 - это 1,1,1

Яблоньку с яблоками.

6

3

Прибавить.

6+1+2, 6+2+1.

Сначала прибавить 2, потом 1. Сначала прибавить 1, потом 2. Прибавлять по одному.

Регулятивные: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Познавательные: устанавливать связи и зависимости между математическими объектами.

Коммуникативные: конструировать утверждения, проверять их истинность.

5.Первичное закрепление.

Цель: выработка умений и навыков по применению полученных знаний.

- Откройте учебник на странице 47. Упр.3. Прочитайте задание.

- Что нужно сделать по заданию?

- Под цифрой 1 что это за условное обозначение?

- Правильно. Мы будем использовать набор фигур. Работаем в парах.

- С помощью фигур сложите 8 и 3 разными способами. Возьмите 8 фишек и прибавьте 3 фишки.

- Как с помощью фигур сложить 8 и 3?

- Под цифрой 2 что нам нужно сделать?

- Положите перед собой линейку, прибавьте к 8 число 3.

- Объясните, под цифрой 3, как к числу прибавить 3.

- Какой способ вам нравится больше и почему?

Объяснить, как сложить числа 8 и 3 разными способами.

Используй набор “Фишки”.

Выполняют.

Отвечают.

Сложить 8 и 3 с помощью линейки.

Объясняют.

Отвечают.

Регулятивные: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Познавательные: применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, обобщение. Коммуникативные: формулирование ответа, комментирование процесса вычисления.

6.Включение новых знаний в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового

знания в систему изученного материала.

- Сейчас откройте свои тетради. Какая цифра прописана для показа?

Пропишите эту цифры до конца строки, запишите сегодняшнее число, 17 февраля, классная работа.

- В учебнике на стр.48 найдите упр.8. Прочитайте задание.

- Что нужно сделать?

- Давайте вспомним компоненты задачи.

- Какой вопрос к задаче можно придумать?

- К доске выполнять это упражнение пойдет Кирилл. Каждый выполняет в своей тетради. А потом мы проверим.

- Проверим. С помощью сигнальной карточки покажите, так ли у вас, как у Кирилла.

- Молодцы ребята, Кирилл выполнил все правильно, а значит и у вас правильно.

- Ребята, по условию задачи внучка помогла бабушке пришить пуговицы.

- Поднимите руки, кто из вас помогает своим бабушкам?

- Какую помощь вы им оказываете?

- Кому еще вы в семье помогаете?

- Откройте рабочие тетради на печатной основе на стр.31, упр. 1. Прочитайте задание.

- Что нужно сделать?

- Выполните задание. Кто сделает - покажите, что вы готовы продолжать работу.

- Сейчас поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга правильность выполненного задания. Если вы нашли ошибки, исправьте их красным карандашом.

- Упр.2. Прочитайте задание. Что нужно сделать?

- Всем ли понятно задание?

- Выполните это задание самостоятельно.

- У доски это задание пойдут выполнять Матвей и Тоня.

- Матвей, объясни, как прибавить 3 к числу 9.

- Тоня, объясни, как прибавить 3 к числу 8.

- Ребята, сигнальными карточками покажите, согласны ли вы с Матвеем. Согласны ли вы с Тоней.

3.

Записывают.

Придумать вопрос к задаче и записать решение.

Условие, вопрос, краткая запись или схема, решение и ответ.

Сколько всего пришили пуговиц на платье?

Кирилл решает и оформляет запись на доске.

Бабушка.- 8 п.

Внучка. - 3 п.

Всего - ?

8+3=11 (п.)

Ответ: 11 пуговиц.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Открывают.

Вписать в “окошки” нужные числа.

Проверяют.

Объяснить, как прибавить 3 к числам 9 и 8.

Объясняет.

Объясняет.

Регулятивные: выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

Познавательные: представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, арифметической записи.

Личностные: развитие способности мыслить и рассуждать, выдвигать предположения.

7.Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- Итак, ребята, урок подходит к концу, давайте подведем его итоги.

- Как к числу прибавить 3?

- 3 - это сколько и сколько.

3 - это сколько и сколько.

- Если вы считаете, что у вас на уроке всё получилось - покажите желтый смайлик. Если у вас возникли трудности - покажите белый смайлик. Мы обязательно вам поможем преодолеть эти трудности.

- Все старались и работали на уроке хорошо.Молодцы! Спасибо за работу! Пожелаем всего доброго нашим гостям. Урок окончен.

Сначала прибавить 2, потом 1. Сначала прибавить 1, потом 2.

3 - это 2 и 1.

3 - это 1 и 2.

Коммуникативные: в процессе диалогов по обсуждению изученного материала, проявлять проявлять этику общения.

Познавательные: обобщение.

Личностные: оценивать свои успехи в изучении математики.