№ этапа

Название этапа

Тайминг

0

Подготовительный (до начала урока)

5 минут

1

Организационный

1 минута

2

Актуализация знаний

5 минут

3

Определение темы урока. Постановка целей и задач

3 минуты

4

Обобщение знаний и физминутка

25 минут

5

Рефлексия

3 минуты

6

Подведение итогов и выдача домашнего задания

3 минуты

Итого:

40+5= 45 минут

Этап урока

Содержание учебного материала. Деятельность педагога

Слайд

Деятельность обучающихся

Подготовительный

Учитель загружает презентацию.

Раздает карточки, памятки и словари для работы на уроке.

Организационный.

Мотивация обучающихся

Учитель здоровается с учениками и читает цитату Л.Н. Толстого:

«…Настоящий, сильный, где нужно – нежный, трогательный, где нужно – строгий, где нужно – страстный, где нужно – бойкий и живой язык народа.»

Л.Н.Толстой

-Так писал о русском языке, о его силе великий писатель Л. Н. Толстой.

Я рада вас приветствовать на уроке русского языка.

Учитель проверяет готовность к уроку.

Дети слушают, приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку

Актуализация знаний, групповая работа с текстом «Сила русского языка».

Учитель предлагает ученикам познакомиться с текстами на карточках и ответить на вопрос «В чем заключается сила русского языка?».

Групповая работа.

- Ознакомьтесь с высказываниями о силе русского языка. Прочитайте высказывания. Подумайте, в чём заключается сила русского языка?

• Сила русского языка настолько велика, что используя самые простые и с виду безобидные слова, можно обидеть человека, понизить его самооценку и вывести из равновесия.
• Сила и богатство русского языка настолько велика, что вовремя сказанное слово может уберечь человека от беды. Точно так же всего лишь одним неосторожным словом человека можно сделать несчастным.
• Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом.
• Учитель помещает на доске карточку – СИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА

Дети знакомятся с текстом и отвечают на вопросы учителя.

Актуализация знаний, групповая работа с текстом «Сила слова».

Учитель предлагает прослушать стихотворение В. С. Шефнера «Сила слова» и ответить на вопрос «В чем заключается сила слова и сила русского языка».

Много слов на земле.

Есть дневные слова –

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днем

Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.

Есть слова — словно раны, слова — словно суд,

- С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить.

Но слова всем словам в языке нашем есть:

Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.

Пусть разменной монетой не служат они,

- Золотым эталоном их в сердце храни!

- Верно ли, сила русского языка заключается в силе русского слова.

Учитель помещает на доске карточку «Сила слова».

Дети читаю отрывок стихотворения.

(дать заранее выучить).

Дети знакомятся с текстом и отвечают на вопросы учителя.

Групповая работа

- В русском языке есть масса пословиц, говорящих о слове, его силе и ценности.

- Прочитайте пословицы, распределите их на три группы.

• Острое словечко колет сердечко.
• Ласковое слово гнев укрощает.
• Малое слово большую обиду творит.
• Слово не стрела, а пуще стрелы разит.
• Доброе слово железные ворота отопрет.
• Доброе слово человеку — что дождь в засуху.
• Где доброе слово скажется, там и добро окажется.
• Ласковым словом и камень растопишь.
• От слова спасение и от слова погибель.
• Доброе слово лечит, а злое калечит.

Ответы детей:

1 группа – словом можно обидеть.

2 группа – словом можно поддержать.

3 группа – словом можно поддержать и обидеть.

Учитель просит сравнить два слова «Сила» и «Слово»

Дети выделяют общее, что это все имена существительные.

(2 слога, ударение, имена существительные)

Определение темы урока Постановка целей и задач

Прием «Кластер»

Учитель просит сформулировать обучающихся тему, цель и задачи урока.

Учитель обращает внимание детей на карточки самооценки.

Учитель просит заполнить кластер «Имя существительное».

В конце задания учитель помещает на доску карточку «Сила русского языка».

Групповая работа

-Вставьте пропущенные слова.

• Имя------древнейшая и важнейшая часть речи.
• Весь мир лиц, животных, растений, явлений природы, города, реки, озёра, горы, государства. события- всё названо. Всё имеет своё ----, и все эти имена--------- .
• Почти каждое второе слово в нашей речи - имя-------.

Сформулируйте тему нашего урока.

-Эта тема для нас новая? Какой тип урока?

-Назовите цель урока?

Формулируют тему (имя существительное), цель и задачи (обобщить, систематизировать, закрепить знания об имени существительном) и тип урока (обобщение, закрепление знаний).

-Что нам уже известно об имени существительном?

-Предлагаю вам самостоятельно составить кластер

-Предлагаю обобщить знания при исследовании слова «СИЛА».

- Как мы будем исследовать слово «СИЛА»?

-На партах у вас листы самооценки. Вы их заполняете по мере прохождения задания.

Дети заполняют кластер.

Дети отвечают на вопросы учителя: - при помощи разборов: разбор слова по составу, морфологический разбор слова, разбор и характеристика предложения.

Дети повторяют критерии само оценивания, расположенные на карточках.

Обобщение знаний и физминутка.

«Сила знаний»

-Составьте словосочетания со словом «СИЛА».

-Какое значение имеет слово «Сила»? Где это мы можем найти?

-Ознакомьтесь с толкованиями слова «СИЛА», выберите какое значение подходит к нашему уроку?

Учитель предлагает подобрать однокоренные слова к слову «Сила», объяснить, почему эти слова являются однокоренными.

Дети составляют устно словосочетания.

Дети отвечают:

- Лексическое значение;

- Найдем в толковом словаре.

Дети обсуждают значение слово «Сила» и подбирают подходящий ответ. Дети работают со словарем (Сила слова — мощнейший инструмент воздействия на человека.

Удачно выбранному слову удавалось вести к победе армии, спасать города и империи.

Слова способны преобразовывать действительность, успокаивать, вдохновлять, создавать новую реальность.).

Учитель вместе с детьми проводит разбор предложения «Сильный ветер срывал с деревьев последнюю листву» по частям речи, членам предложения, дают характеристику предложения.

-Для чего мы изучаем разбор предложения? (если затрудняются, то смотрят в папки помощники).

-Найдите в предложении родственное слово к слову «СИЛА», подберите родственные слова к этому слову (фронтальная проверка).

Учитель предлагает слово «Сильный» разобрать по составу.

Учитель озвучивает критерии оценивания задания и предлагает одному ученику у доски и остальным самостоятельно выполнить работу.

Критерии ответа: полнота, правильность, порядок, четкость и громкость, аккуратность.

Учитель предлагает провести подвижную самопроверку «Подмигни другу и проверь». Учитель контролирует взаимопроверку.

Обучающийся у доски выполняет с объяснением разбор предложения. Дети самостоятельно выполняют разбор и проводят самооценку и проводят оценивание обучающегося у доски.

Дети разбирают слово «Сильный» (5 человек на индивидуальных досках, остальные самостоятельно. После выполнения задания, обучающиеся показывают классу результат выполнения. Ребята оценивают ответы учеников.

После чего подмигивают одному из одноклассников, подходят и осуществляют взаимопроверку.

Учитель предлагает составить предложение со словом «Сила».

Учитель вывешивает карточку «Сила знаний».

- Кто выбирает силу знаний?

- Я уверена к вам обязательно придёт успех!

Учитель предлагает провести морфологический разбор со словом «Сила».

Дети составляют предложение «Успех приходит к тому, кто верит в силу знаний».

Дети делают морфологический разбор слова «Сила». Проводят оценивание и самооценку.

Контроль усвоенных знаний с использованием приложения для оценки знаний обучающихся на уроке Plickers.

- Приготовьте Plickers с QR – кодами.

Учитель спрашивает: - «Все ли было понятно?»

«Есть ли силы пройти тест, хватит ли знаний?»

Учитель проводит анализ результата, озвучивает отметки.

Дети отвечают «Да» и проходят тест с использованием карточек Plickers.

Рефлексия;

Прием «Незаконченная фраза»;

«Прием сундучок вопросов»

- Достигли ли мы цели урока?

- Закончите фразу:

«Этот урок для меня полезен…»

-Заполните сундучок вопросов. В дальнейшем эти вопросы разбираются на последующих уроках.

Ребята записывают вопросы, которые остались у них по данной теме, складывают в сундучок.

Подведение итогов урока и выдача дифференцированного домашнего задания.

Учитель предлагает прочитать словосочетания:

СИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА

СИЛА СЛОВА

СИЛА ЗНАНИЙ.

- Я вам желаю, чтоб с вами была сила русского языка, ценили силу слова, что бы к вам пришёл успех, потому что вы тянетесь и цените силу знаний.

-Какой разбор слова мы не повторили? (фонетический)

-Что делать? (повторить дома).

Учитель объясняет и выдает домашнее задание.

1.Составить устный рассказ об имени существительном.

2. Выполнить упражнение по учебнику.

3. Составить кластер по теме «Имя существительное».

4. Фонетический разбор слова «СИЛА».

Дети читают словосочетания, слушают учителя.

Записывают домашнее задание.