Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

-Здравствуйте, ребята!

Проверьте готовность к уроку, всё на месте, всё в порядке.

-Можем начинать урок математики.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.

Включаются в деловой ритм.

Личностные: самоопределение к действию.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, одноклассниками.

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

-Начнем с проверки домашнего задания. т. с.26 №55,56.

Обменяйтесь тетрадями, сверьте правильность выполнения на доске и в тетради. Отметьте ошибки, если есть.

-У кого были сложности при выполнении заданий? Что посоветуем в таком случае?

-А теперь давайте сыграем в игру «Сравни числа». Участниками будут с каждого ряда по 2 человека, остальные оценивают правильность, показывают сигналами верно, неверно.

(Материал для игры: таблички с круглыми десятками или сотнями.

Содержание игры. К доске выходят два ученика, они задают задание друг другу. Один ученик показывает пару табличек, на которых, например, числа 10 и 80, и спрашивает: «Во сколько раз больше? На сколько больше?»

Другой достает пару карточек, например, с числами 50 и 30, и спрашивает: «На сколько больше?»

Если числа можно сравнить в кратном отношении, то ученик должен задать два вопроса. Ученик, который неправильно дал ответ или задал вопросы, выбывает из игры, его место занимает другой ученик.

Выигравшим считается тот ученик, который дважды правильно поставил вопросы и дважды правильно ответил на вопросы товарища.)

-Хорошо, молодцы!

Взаимопроверка.

Упражняются в вычислениях.

Рассказывают правила.

Выполняют задания.

Помогают и оценивают друг друга.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Логические – формулирование проблемы.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Разгадайте шифр и узнаем тему урока.

На слайде карточки –слова вразброс: ответ, условие, решение, вопрос.

Скажите, что объединяет все эти слова? Задача.

-А какие виды задач мы будем решать, вспомните вопросы игры.

Тема урока: Решение задач на разностное и кратное сравнение.

Цель: закрепить умение решать задачи на разностное и кратное сравнение.

Чтобы достичь цели, составим план работы:

1.Повторим правила

2.Выполним упражнения

3.Закрепим полученные знания

Определяют тему и цель урока, проговаривают план работы на уроке.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам

4. Первичное закрепление

- в знакомой ситуации (типовые);

- в именной ситуации (конструктивные).

-Первый пункт плана.

1.Повторим правила

-Ребята, ответьте на вопросы:

-Какое действие нужно выполнить, если вопрос, на сколько больше или на сколько меньше? Вычитание.

-Какое действие нужно выполнить, если вопрос, во сколько раз больше или во сколько раз меньше? Деление.

-Хорошо. Молодцы! Правила повторили. Переходим к следующему этапу.

2.Выполним упражнения

-Теперь поработайте в парах. Задачи на карточках. Соотнесите задачу с ее решением.

1. Слон живет в среднем 90 лет, а собака – 15 лет. На сколько лет меньше слона живет собака? 90-15=75

2. На крыше сидело 14 голубей и 27 воробьев. На сколько больше сидело на крыше воробьев? 27-14=13

3. В столовой было 8 столов и 64 стула. Во сколько раз стульев больше, чем столов? 64:8=8

4. На клумбе растет 6 тюльпанов и 48 нарциссов. Во сколько раз тюльпанов меньше, чем нарциссов? 48:6=8

-Молодцы! Хорошо поработали, теперь нужно отдохнуть.

Отвечают на вопросы.

Крепят карточку с вопросами и действиями на доске.

Работают в парах.

Сверяют результаты с ответом на доске.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные:

общеучебные – умение

структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов

решения задания, умение

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание,

рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные:

управление поведением

партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Физминутка

Организует выполнение упражнений для глаз и для формирования правильной осанки.

Выполняют упражнения.

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Переходим к следующему этапу.

3.Закрепим полученные знания.

- Для этого разделимся на 4 группы.

-Повторим правила работы в группе.

-Послушайте задание. Придумайте задачи из повседневной жизни на разностное и кратное сравнение.

1 группа. Составить задачу на разностное сравнение про возраст.

2 группа. Составить задачу на разностное сравнение про магазин.

3 группа. Составить задачу на кратное сравнение про школу.

4 группа. Составить задачу на кратное сравнение про природу.

- Не забываем про время, покажите готовность группы и начнем проверять.

- 1 группа зачитывает задачу – вторая решает у доски и все учащиеся в тетради. В группе определяют ученика, который будет читать задачу, а кто будет решать у доски.

- Хорошо, молодцы! Справились с последним этапом.

-Оцените работу групп.

-У кого возникли трудности? Что порекомендуете?

Проговаривают каждый этап.

Работа в группах.

Повторяют правила работы в группе.

1.Работай в группе дружно, помни - вы одна команда.

2.Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.

3.Не бойся высказывать своё мнение.

4.Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других участников группы.

5.Думай сам, а не рассчитывай на других.

6. Отвечай у доски громко, чётко, кратко.

7. В случае неправильного ответа группы не вини никого, отвечай за себя. Помни, что каждый человек имеет право на ошибку.

8. Если вы не можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то примените считалочку или жребий.

Регулятивные: целеполагание

Познавательные: создание способов решения

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Рефлексия (подведение итогов занятия)

-Предлагаю домашнее задание на выбор:

-У кого не возникло трудностей, запишите задание - у. с.43 №2

-Кому нужно потренироваться - т. с.28 №61-63.

Подведем итог нашего урока. Какая была цель? Достигли ли ее?

- Какие виды задач мы сегодня решали?

– Какие действия применяем при решении задач.

- Оценки за урок за работу у доски. За письменные работы сообщу после проверки тетрадей.

-Всем спасибо!

Обсуждают выполнение задания.

Оценивают свою работу.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению

Познавательные: умение структурировать знания

Личностные: смыслообразование.

10

60

20

70

30

80

40

90

50

100