Анализ трагической судьбы леса по вине человека на примере отрывка из поэмы Н.А. Некрасова «Саша»
Автор: Савосина Наталья Сергеевна
Организация: МБОУ СОШ с. Чернава
Населенный пункт: Липецкая область, Измалковский район, с. Чернава
Класс: 4
Предмет: Литературное чтение
Тема: Отрывок из поэмы Н.А. Некрасова «Саша»
Цель: анализ трагической судьбы леса по вине человека на примере отрывка из поэмы Н.А. Некрасова «Саша»;
Задачи:
- совершенствовать навык осознанного, выразительного чтения;
- формировать у детей умение понимать настроение лирических героев;
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе, животным.
Ресурсы: учебник, презентация, а\запись отрывка из поэмы, проектор
Оргмомент.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Поздоровайтесь скорей,
Поприветствуйте гостей.
Я рада видеть каждого из вас!
И пусть зима морозом в стёкла дышит,
Нам здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга чувствует и слышит.
Актуализация знаний.
- Ребята, соберите слово
- ( прогулка) ( запись слова на доске)
Я предлагаю начать наш урок с прогулки в лес.
Проверка д/з
И послушать стихотворение И. А. Бунина «Густой зелёный ельник у дороги…»
А так же я знаю, что некоторые из вас нарисовали иллюстрацию. Давайте устроим выставку.
Формулирование темы и цели урока.
Внимание на слайд. Сформулируйте задание. Определите тему урока . Какие произведения вам знакомы?
- С. А. С добрым утром!
- Н.А. Саша
- А. А. На рассвете
Да действительно, сегодня мы познакомимся с отрывком из поэмы Николая Алексеевича Некрасова «Саша».
Поставьте цели:
Познакомиться…
Учиться…
Анализировать…
Статью об авторе прочитает…
Можем ли по названию предположить, о чём или о ком пойдёт речь?
Внимание на экран
«И у леса есть судьба, бывает радостной, бывает роковой она»
Изменились ли ваши предположения о содержании произведения?
Обратите внимание на 1 часть высказывания: (И у леса есть судьба) что вы можете сказать? А что такое судьба?
Судьба
1. Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход жизненных событий. Судьба столкнула старых друзей.
2. Доля, участь. Счастливая судьба.
У кого бывает судьба? Разве у леса бывает судьба?
А что можете сказать про 2-ю часть? Когда у леса судьба радостная? (зелёной, густой, много растений и животных, когда там чисто)
-А какой ещё может быть судьба леса
-трагическая, ужасная, некрасивая, несчастливая…
-Как вы понимаете слово «роковой»?
РОКОВОЙ
1. Приносящий горе, как бы предопределённый роком. Роковая любовь.
2. Решающий, определяющий собой поворот к чему-нибудь плохому, к несчастью. Роковой миг.
3. Имеющий тяжёлые или гибельные последствия. Роковая ошибка. Роковое стечение обстоятельств. Роковая случайность
-На основании услышанного, сделаете предположение, о чём будет наше произведение?
Продолжим нашу прогулку в лес. Как вы думаете, какой она будет? (Записать на доске.)
Но прежде чем приступить к чтению, словарная разминка.
Соедини сочетания слов с их значением. (дело спорится, слёзы льются градом)
Подбери антонимы к словам. ( Настоящий, легкий, красота)
В стихотворении Бунина встречается слово ельник. Какой это лес?
Осинник – осиновый лес.
Березняк – березовый лес
Дубняк – дубовый лес
Аркан – длинная веревка с затягивающейся петлей на конце для ловли животных.
Спорился, спориться – удаваться, идти успешно.
Роковой–предопределенный судьбой, имеющий тяжелые последствия.
Поверженный лес – поваленный лес.
Работа с отрывком из поэмы Некрасова « Саша»
А сейчас послушайте произведение. (время записи:12.15-15.34)
1. Прослушивание аудиозаписи.
2. Проверка первичного восприятия
- Подтвердилось ли наше предположение?
-Саша - это кто? (девочка)
- Что услышали? (как рубили лес)
-Что увидели? ( Как падали деревья)
-Что почувствовали? (жалость)
3. Самостоятельное чтение отрывка учащимися? (по частям)
- Как бы вы назвали этот отрывок?
- Что заставило плакать Сашу? О каких качествах характера говорят слезы девочки? -Почему ей жалко вырубленный лес?
Физкультминутка
-Представьте, что вы пришли в лес и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте глубокий вдох носом и выдох (2 – 3 раза).
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело!
Анализ.
- Кто главный герой этого произведения?
(девочка Саша)
- Каким Саша видела лес до вырубки? Найдите ответ в тексте
(Сколько тут было кудрявых берёз; там из-за старой, нахмуренной ели
Красные грозды калины глядели; Там поднимался дубок молодой; птицы царили в вершине лесной; понизу всякие звери таились)
-Как поэт описывает страдания деревьев во время вырубки? Прочитайте ответ из текста.
(лес зазвенел, застонал, затрещал; стоном стонали верхушки осин, градом лилися прощальные слёзы раненый стонет, зовёт, проклинает. тени ходили; )
-Какой приём использует автор для того, чтобы усилить впечатление читателя от описания гибели деревьев? (олицетворение)
- Что такое олицетворение?
(Олицетворение - это литературный приём, при котором неодушевленные предметы наделяются свойствами, которые присущи живым существам).
-С кем сравнивает поэт погибшие деревья? Найдите эти строчки.
(С мёртвым героем)
- Как вели себя животные во время вырубки леса?
(Заяц послушал и вон побежал; в тёмную нору забилась лиса; машет крылом осторожнее птица; низко… летали совы; звонко кукушка вдали куковала; да, как безумная галка кричала)
-Чем грозила им эта работа людей?
(гибелью)
- Объясните состояние Саши. Почему она плакала, когда вырубали лес, а потом целый месяц не могла прийти на место гибели деревьев?
(У Саши было печальное, грустное состояние при воспоминании о былой красоте леса, возмущение и гнев от работы мужиков, жалость к срубленным деревьям и растерявшимся жителям леса.)
- О каких качествах характера говорят слезы девочки?
(О доброте девочки)
Вернемся к нашему слайду «И у леса есть судьба, бывает радостной, бывает роковой она»
Какая судьба у леса в произведении? (роковая)
- О какой проблеме идет речь в этом произведении? Актуальна ли эта проблема? Чему посвящен 2017 год в России? (экологии) Кто виноват в этом? А может ли Человек изменить судьбу леса?
-К чему призывает Н.А.Некрасов в отрывке из поэмы «Саша»?
- Каким лесом вы хотели бы любоваться? Почему? Что необходимо делать, чтобы лес продолжал радовать нас своей красотой?
- От кого зависит судьба леса?
-От того какой будет эта судьба леса – счастливой или роковой СЕГОДНЯ во многом зависит от человека, от нас с вами.
-Удалось ли Некрасову передать переживания Саши?
Рефлексия. А сейчас я хочу узнать про ваши переживания.
Предлагаю поработать в паре. Продолжите предложения:
что бы я почувствовал(а), если бы я был(а)…
- Самим лесом;
- Животным этого леса;
- Девочкой, которая наблюдает, как вырубают лес.
Итог урока.
Итак прогулка по лесу, описанному в поэме Некрасова была…. (вернуться к записи на доске) Почему?
- Итак, давайте обобщим наши ощущения и переживания. Продолжите высказывания:
- Я почувствовал(а), что…
- Мне не понравилось…
- Мне захотелось…
Оценивание
ДЗ
- Выразительно прочитать отрывок с. 114-115
- Нарисовать иллюстрацию к произведению/ Придумать рассказ« Защити меня, Человек».
А закончить наш урок мне хотелось бы строками из стихотворения Надежды Кудашкиной
В лесу увидеть можно столь чудес,
Нас вдохновляет в жизни лес,
Деревья то смеются, то заплачут,
То голосят ветвями, то судачат.
Их жизнь наполнена прекрасным,
Порою добрым, а порою властным,
И как у человека, у леса есть судьба,
Бывает роковой, бывает радостной она.
Пожар ушел, остался только пепел,
Живой остался лес, и он великолепен!
С тобою, лес, нам не расстаться никогда,
В судьбе моей твоя судьба всегда,
Я призываю, берегите люди лес,
Он столько дарит сказочных чудес!
Используемые источники: https://infourok.ru/urok-literaturnogo-chteniya-po-teme-sasha-klass-1428934.html