Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках русского языка в начальной школе (из опыта работы)
Автор: Войтенко Ольга Николаевна
Организация: МБОУ СОШ №2
Населенный пункт: Оренбургская область, г.Бугуруслан
Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах в рамках школьных предметов и во внеурочной деятельности, так как именно в этот период происходит интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, слушанию и говорению.
Формирование грамотного письма - одна из самых сложных задач, которую необходимо решать на уроках русского языка. В программе по русскому языку указано, что «наша задача сейчас состоит не только в том, чтобы научить детей писать грамотно, но и грамотно выражать свои мысли, изучать язык, всесторонне развивать и обогащать устную и письменную речь учащихся в широком смысле слова».
На уроках русского языка в своей работе использую задания, которые способствуют формированию функциональной грамотности учащихся.
2 класс
Задание. Разделите текст на предложения. Спишите, поставьте в конце каждого предложения нужный знак.
Улетают наши друзья.
Давно улетели на юг ласточки и быстрые стрижи в осенние дни слушали ребята , как курлыкали в небе пролётные журавли тихо пролетели на тёплый юг гуси
И всё реже, всё скупее греет осеннее солнышко скоро начнутся по утрам первые морозы до самой весны застынет земля выпадет первый снег.
(По И.Соколову- Микитову)
Для того, чтобы выполнить задание и не ошибиться, ученику необходимо вчитаться в текст, понять смысл предложений и поставить в конце каждого предложения нужный знак. От этого зависит выбор строчной или прописной буквы.
Задание. Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.
Февраль на исходе.
Метель, после, начиналась, весенних, теплых, дней.
Снег, навалил, занес, домов, крыши, сугробы.
Копошится, серых, и , стога, только, у, стая, птиц, сена
Заставили, холод, их, жилью, поближе, и, прилететь, к, голод.
Птицы, в, сена, стоге, устроились
Февраль, ведь, на, исходе
Тепло, скоро, будет, опять
(Из журнала «Юный натуралист)
Чтобы справиться с этим заданием, ученику необходимо использовать полученные знания на уроках по умению восстанавливать полноценное предложение, употребляя правильные словоформы. Кроме этого текст задания можно использовать не только на уроке русского языка, но и на уроках окружающего мира, литературного чтения, во внеурочной деятельности.
3 класс.
Задание. К данным существительным из слов для справок запишите другие существительные, близкие по значению.
Беда, ……..,…….,……..,………
Метель,…….,…….,………,……
Буря, …….,……..,……..,……..
Труд,……,……,…….,,……….
Доктор, …..,……,…….,………
Слова для справок : ураган, горе, шторм, пурга, несчастье, буран, врач, вьюга, работа, дело.
При выполнении данного задания ученику необходимо правильно подобрать слова, знать их лексическое значение , при необходимости использовать умение работе со словарем. Подобные задания можно использовать слов с другими частями речи(прилагательное, глагол).
4 класс.
Задание. Запишите данные предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.
Чем дятел кормится.
Называется эта птица- дятел.
Живет у нас в лесу птица.
Сядет на дерево, да и не на ветку, как другие птицы, прямо на ствол, сидит и клювом по дереву постукивает.
Сама черная с белыми пестринками, а на затылке у нее перышки яркие, красные.
Достанет из – под коры личинку или жучка и съест.
Целый день дятел по лесу летает, еду себе ищет.
Это дятел обедал - семена из сосновых и еловых шишек добывал.
Иной раз на снегу под деревом много-много шишек валяется.
(Г.Скребицкий)
Правильность выполнения задания зависит от умения ученика не только составлять связный рассказ, но и осмысленно читать предложения. При выполнении задания формируется навык читательской грамотности.
Задание. Допишите рассказ по его началу. Запишите название рассказа.
Весна. Зелёной дымкой покрылся лес. Зацвела на опушке черёмуха. Катя и Люда…..
Чтобы выполнить задание ученику необходимо знать признаки текстов (описание, повествование, рассуждение), логически правило выстраивать и записывать предложения с использование орфографических норм.
Задания, которые использую на уроках можно использовать, но необходимо учитывать подготовленность класса, уровень знаний и развития учащихся. Также работы творческого характера носят обучающий , а не контрольный характер, значит, задача учителя- учить составлять и писать предложения, рассказы, сочинения для развития речи.
Использованная литература
- Костенко Ф.Д. «Дидактический материал по развитию речи» Москва «Просвещение» , 1980 г.
- Лободина Н.В. и др. «Приглашаем на урок 3 класс». Волгоград «Учитель»,2007г.