Конспект внеурочного занятия по научно-познавательной деятельности Тема: «Мануфактуры России»
Автор: Щепкина Юлия Романовна
Организация: Рязанский педагогический колледж
Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань
Вид деятельности: познавательная.
Тема: «Мануфактуры России».
Цель: расширить представления о понятии «мануфактура», мануфактурном производстве и его изделиях.
Задачи:
Развивающая:
-развивать основные мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение;
-развивать коммуникативные навыки(умение работать в парах, в мини-группах);
-развивать психические познавательные процессы: внимание, воображение и память.
Воспитательная:
-воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к друг другу;
-воспитывать ценностное отношение к труду.
Образовательная:
Знать:
-для чего нужен труд;
-что такое мануфактура;
-признаки и виды мануфактуры;
-историю появления мануфактур.
Уметь:
-давать определение понятию «мануфактура»;
-называть признаки и виды мануфактур;
-различать виды мануфактуры;
-применять полученные знания на практике.
Оборудование: презентация, интерактивная доска, рабочие листы (по количеству обучающихся), информационные листы (один на пару), тарелки для декорирования (1 на группу), пластилин (2 упаковки на группу).
Познавательные УУД:
-воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
-устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;
-преобразовывать объект: творчески переделывать.
Коммуникативные УУД:
-воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи;
-составлять небольшие устные монологические высказывания.
Регулятивные УУД:
-принимать поставленную задачу, соответствующую этапу занятия;
-удерживать цель деятельности для достижения её результата;
-осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль;
-анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.
Личностные УУД:
-проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь;
-воспринимать речь учителя (одноклассников) непосредственно не обращённую к обучающемуся;
-выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание узнать больше;
-оценивать собственную учебную деятельность.
№ |
Компоненты паспорта |
Описание проекта |
1. |
ФИО участника |
|
2. |
Тема проекта |
«Мануфактуры России» |
3. |
Актуальность проекта |
Ручной труд всегда ценился, и надо понимать, что многие изделия, которые мы используем в жизни, сделаны не машиной, а руками человека. |
4. |
Объект исследования |
Мануфактуры России. |
5. |
Цель проекта |
Для учителя: расширение представления обучающихся о мануфактурах. Для ученика: расширить представления о понятии «мануфактура», мануфактурном производстве и его изделиях. |
6. |
Тип проекта |
1) По содержанию: монопредметный; 2) По организационной форме: групповой; 3) По времени выполнения: краткосрочный. |
7. |
Этапы реализации проекта, краткое их описание |
Этапы реализации проекта. Проблема: -Обсуждение значимости труда. |
8. |
Исследовательский этап проекта (полное описание) |
Цель исследования: расширить представления о понятии «мануфактура», мануфактурном производстве и его изделиях. Гипотеза исследования: Мануфактурное производство позволило человеку создавать необходимые для жизнедеятельности вещи и продукты. Методы исследования: рассказ, беседа, анализ, синтез, обобщение. Оборудование для проведения исследования: информационные листы Ход исследования: работа в парах с информационными листами и поиск нужной информации для заполнения рабочего листа. |
9. |
Продукт проекта |
Задекорированные тарелки. |
10. |
Перспектива проекта |
На уроках окружающего мира при изучении темы будет использоваться продукт исследования, а также можно поделиться опытом с обучающимися других классов. |
Полный текст статьи см. приложение