Программа внеурочной деятельности «Подвижные игры» для обучающихся 1-4 класса ФГОС НОО ОВЗ вариант 7.2. (Спортивно-оздоровительное направление)
Автор: Ильина Татьяна Петровна
Организация: ГКОУ для детей–сирот г.о Чапаевск
Населенный пункт: Самарская область, г. Чапаевск
1.Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для обучающихся с ЗПР 1-4 класс и составлена в соответствии с
- ФЗ-273 «Об образовании в РФ»;
- требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
- с учётом планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ЗПР;
В соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся с задержкой психического развития и обусловленными в связи с этим трудностями при изучении предмета необходимо обратить внимание на выделение пропедевтического периода при изучении некоторых тем, обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы (ЦНС) и нейродинамики психических процессов обучающихся с ЗПР (быстрой истощаемости, низкой работоспособности, пониженного общего тонуса и др.), «пошаговом» предъявлении материала, дозированной помощи взрослого, использовании специальных методов, приемов и средств, способствующих как общему развитию обучающегося, так и компенсации индивидуальных недостатков развития, применение наглядно-действенного характера содержания образования; обеспечение непрерывного контроля за становлением учебно-познавательной деятельности обучающегося, продолжающегося до достижения уровня, позволяющего справляться с учебными заданиями самостоятельно; на организацию постоянной помощи в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных умений; специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью; постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение интереса к предмету; использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения; развитие и отработка средств коммуникации, развитие познавательной деятельности обучающихся с ЗПР как основы компенсации, коррекции и профилактики нарушений.
Направленность программы: спортивно-оздоровительная.
Цель: воспитание у учащихся 1-4-х классов основ здорового образа жизни посредством подвижных игр.
Задачи:
- устранение мышечной скованности, снятие физической и умственной усталости;
- удовлетворение суточной потребности в физической нагрузке; - формирование установок здорового образа жизни;
- укрепление и развитие дыхательного аппарата и организма детей;
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм и физическим упражнениям;
- формирование общих представлений о режиме двигательной активности, его значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья;
- воспитание и формирование лидерских качеств личности, способной взаимодействовать в команде;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга. Результаты решения выше перечисленных задач определяются в игровой форме.
Программа направлена на:
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями,
- расширение межпредметных связей, формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов.
Общая характеристика курса. На первых порах совместно с учителем ученики
выполняют репродуктивные задания, позволяющие им понять суть подвижных игр,
затем наступает черёд продуктивных заданий, в рамках которых ученики пробуют
применить полученные знания в новой ситуации (в новых играх, упражнениях). Наконец, учащиеся самостоятельно используют полученные знания, умения в различных жизненных ситуациях.
Программа нацелена на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Дает возможность ребёнку убедиться в необходимости быть здоровым. Форма организации деятельности – коллективная и групповая.
Для решения задачи сохранения здоровья и формирования здоровьесберегающего спортивно-ориентированного стиля жизни учащихся, учебно-образовательный процесс строится согласно приоритетам здоровьесберегающих технологий, с применением следующих групп средств: средства двигательной направленности; оздоровительные силы природы; гигиенические факторы.
2. Общая характеристика программы внеурочной деятельности «Подвижные игры»
Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от учащихся значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.
Однако невысокий уровень здоровья и общего физического развития многих детей, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проблему.
У многих первоклассников наблюдается низкая двигательная активность, широкий спектр функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта и др.
Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В процессе игры учащиеся учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.
Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В «Подвижные игры» вошли: народные игры, распространенные в России в последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.
3. Описание места курса в учебном плане.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры», рассчитана на 1-4 классы. Предназначена для обучающихся 1-4-х классов, все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН.
Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение в 1-х классах 1 час в неделю (33 часа в год);
во 2-м классе – 1 час в неделю (34 часа в год). в 3-м классе – 1 час в неделю (34 часа в год)
в 4-м классе – 1 час в неделю (34 часа в год)
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Подвижные игры»
1 класс
Личностные результаты:
– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; Метапредметные результаты:
– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
– формирование первоначальных представлений о значении двигательной активности для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
– овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
– формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)
– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
2 класс
Личностные результаты:
– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; Метапредметные результаты:
– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
– формирование первоначальных представлений о значении двигательной активности для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
– овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
– формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)
– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
3 класс
Личностные результаты
ï активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
ï проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
ï проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
ï оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты
ï характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
ï находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
ï общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
ï обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
ï организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
ï планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
ï анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
ï видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
ï оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
ï управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
ï технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
ï представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
ï оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
ï организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
ï бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
ï организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью
ï взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
ï в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
ï находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;ï выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
ï применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
4 класс
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» является формирование следующих умений:
целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин; способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности; активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность;
развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости;
освоение правил здорового и безопасного образа жизни. Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности
по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;
планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов;
осуществление взаимного контроля;
оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение необходимых коррективов;
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Познавательные УУД:добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;
перерабатывать полученную информацию, делать выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать
свои правила игры на основе знакомых игр; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД:
взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных видах игры);
адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе.
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности: Первостепенным результатом реализации программы внеурочной
деятельности является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений, высокий уровень развития жизненных сил, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.
двигательная подготовленность как важный компонент здоровья учащихся;
развитие физических способностей;
освоение правил здорового и безопасного образа жизни; развитие психических и нравственных качеств;
повышение социальной и трудовой активности; планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической активности;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры; взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных
игр и соревнований;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» обучающиеся должны знать:основы истории развития подвижных игр в России;
педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств;
возможности формирования индивидуальных черт свойств личности посредством регулярных занятий;
индивидуальные способы контроля по развитию адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышение физической подготовленности;
правила личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи; влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья; Должны уметь:
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях; отвечать за свои поступки;
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения;
управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием. Критерии оценивания планируемых результатов программ внеурочной деятельности
По программам внеурочной деятельности применяется безотметочная система оценивания. Для промежуточной аттестации используется зачетная система оценивания зачет/незачет. Форма промежуточной аттестации — защита проекта.
6. Содержание курса внеурочной деятельности
Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.
Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В «Подвижные игры» вошли: народные игры, распространенные в России в последнее столетие, национальные игры других народностей, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.
Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Детям 6-7 лет присуще постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в этих классах простой и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их потребность в движении. А вот для обучающихся 8-10 лет, помимо движения, нужен еще и занимательный материал. Знакомясь с историей и играми различных народов, они не только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор.
Весь материал разделяется на отдельные разделы:
«Русские народные игры» включают в себя знакомство с играми своего народа, развитие физических способностей учащихся, координацию движений, силу и ловкость. Воспитание уважительного отношения к культуре родной страны.
«Игры народов России». Знакомство с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развитие силы, ловкости и физические способности. Воспитание толерантности при общении в коллективе.
«Подвижные игры». Совершенствование координации движений. Развитие быстроты реакции, сообразительности, внимания, умения действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.
«Эстафеты». Знакомство с правилами эстафет. Развитие быстроты реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитание чувства коллективизма и ответственности.
Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям.
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся
1 класс
№ |
Разделы |
Кол-во часов |
Характеристика деятельности обучающихся |
1 |
Русские народные |
8 |
Знакомство с играми своего народа, развитие физических способностей учащихся, |
|
игры |
|
координацию движений, силу и ловкость. Совершенствование координации движений. Развитие быстроты реакции, сообразительности, внимания, умения действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре. Соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями. |
2 |
Подвижные игры |
17 |
|
3 |
Эстафеты |
7 |
|
|
Защита проекта |
1 |
|
|
Итого |
33 |
1 (2год обучения) класс
№ |
Разделы |
Кол-во часов |
Характеристика деятельности обучающихся |
1 |
Русские народные игры |
8 |
Знакомство с играми своего народа, развитие физических способностей учащихся, координацию движений, силу и ловкость. Совершенствование координации движений. Развитие быстроты реакции, сообразительности, внимания, умения действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре. Соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями. |
2 |
Подвижные игры |
17 |
|
3 |
Эстафеты |
7 |
|
|
Защита проекта |
1 |
|
|
Итого |
33 |
2 класс
№ |
Разделы |
Кол-во часов |
Характеристика деятельности обучающихся |
1 |
Русские народные игры |
12 |
Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости) Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; Соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими |
2 |
Подвижные игры |
8 |
|
3 |
Эстафеты |
8 |
|
4 |
Игры народов России |
5 |
|
Защита проекта |
1 |
упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях. |
|
итого |
34 |
3 класс
№ |
Разделы |
Кол-во часов |
Характеристика деятельности обучающихся |
1 |
Русские народные игры |
11 |
Знакомство с играми своего народа, развитие физических способностей учащихся, координацию движений, силу и ловкость. Соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями |
2 |
Эстафеты |
6 |
|
3 |
Игры народов России |
16 |
|
|
Защита проекта |
1 |
|
|
итого |
34 |
4 класс
№ |
Разделы |
Кол-во часов |
Характеристика деятельности обучающихся |
1 |
Русские народные игры |
19 |
Знакомство с правилами эстафет. Развитие быстроты реакций, внимание, навыки передвижения. Знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями. |
2 |
Эстафеты |
8 |
|
3 |
Игры народов России |
6 |
|
|
Защита проекта |
1 |
|
|
итого |
34 |
Тематическое планирование 1 класс
№ |
Дата |
Кол-во час |
Тема урока |
1 |
|
1 |
Вводный урок. Игра с элементами ОРУ "Класс, смирно!" |
2 |
|
1 |
Игра с элементами ОРУ "Класс, смирно!" |
3 |
|
1 |
Эстафеты с бегом: "Конники - спортсмены", |
4 |
|
1 |
Русские народные игры. Игры с бегом: "Гуси - лебеди" |
5 |
|
1 |
Игры с прыжками "Попрыгунчики-воробушки". Разучивание и закрепление |
6 |
|
1 |
Игры с прыжками:"Прыжки по полоскам"-разучивание и закрепление |
7 |
|
1 |
Русские народные игры. "Два мороза" – разучивание и закрепление. |
8 |
|
1 |
Русские народные игры. «На печи застыл» |
9 |
|
1 |
Эстафета с мячом |
10 |
|
1 |
Игры с мячом: "Ловушки с мячом" |
11 |
|
1 |
Русские народные игры. «Перебежки» |
12 |
|
1 |
Игры с мячом: "Метко в цель" |
13 |
|
1 |
Игры у гимнастической стенки: "Невидимки"- разучивание |
14 |
|
1 |
Русские народные игры «Баба Яга» |
15 |
|
1 |
Эстафета с лазаньем и перелезанием |
16 |
|
1 |
Игры на санках "Трамвай", |
17 |
|
1 |
Игры на санках"Пройди и не задень" |
18 |
|
1 |
Русские народные игры «Волк во рву» |
19 |
|
2 |
Игры с прыжками: "Удочка", разучивание и закрепление |
20 |
|
1 |
Игры с прыжками: "Прыгающие воробушки". |
21 |
|
1 |
Эстафета с флажком |
22 |
|
1 |
Русские народные игры. "Гуси-лебеди" |
23 |
|
1 |
Игры с мячом: «У кого меньше мячей», |
24 |
|
1 |
Эстафета «Перекати мяч» |
25 |
|
1 |
Игры с обручами: "Упасть не давай", |
26 |
|
1 |
Эстафета с обручами: «Пролезай - убегай"-повтор |
27 ,2 8 |
|
2 |
Русские народные игры. «Воробьи и ворона», разучивание и закрепление |
29 |
|
1 |
Игра: «Мишки и шишки», закрепление |
30 |
|
1 |
Эстафета «Кенгуру» |
31 |
|
1 |
Эстафета со скакалками |
32 |
|
1 |
Игра-соревнование "Веселые старты" |
33 |
|
1 |
Подведение итогов. Защита проектов |
Тематическое планирование 1 (2год обучение) класс
№ |
Дата |
Кол-во час |
Тема урока |
1 |
|
1 |
Вводный урок. Игра с элементами ОРУ «Наблюдатели» |
2 |
|
1 |
Игра с элементами ОРУ «Наблюдатели» |
3 |
|
1 |
Игры с бегом: «Заря» |
4 |
|
1 |
Эстафета «Мы весёлые ребята» |
5 |
|
1 |
Игры с прыжками «Скакуны» - разучивание |
6 |
|
1 |
Русские народные игры. «Лошадки» |
7 |
|
1 |
Игры с прыжками: «Перемена мест» - разучивание |
8 |
|
1 |
Русские народные игры. «Перебежки» |
9, 10 |
|
2 |
Эстафеты с бегом |
11 |
|
1 |
Русские народные игры. «Хлоп. Хлоп. Убегай.» |
12 |
|
1 |
Игры с мячом: «Не упусти мяч» - разучивание |
13 |
|
1 |
Эстафета с мячом |
14 |
|
1 |
Игры с мячом: «Свечка» - разучивание |
15 |
|
1 |
Русские народные игры. «Жмурки» |
16 |
|
1 |
Игры с мячом: «Передача мяча» |
17 |
|
1 |
Эстафета с обручами |
18 |
|
1 |
Русские народные игры. «Гори, гори ясно» |
16 |
|
1 |
Игры у гимнастической стенки: «Белочка – защитница» -разучивание |
19 |
|
1 |
Игры у гимнастической стенки: «Белочка – защитница» -закрепление |
20 |
|
1 |
Эстафета с бегом и прыжками |
21,22 |
|
2 |
Игры на санках: «Тяни – толкай» |
23,24 |
|
2 |
Эстафета «Зимние забавы» |
25 |
|
1 |
Русские народные игры. "Гуси-лебеди" |
26,27 |
|
2 |
Игры с прыжками: «Зайцы в огороде» - разучивание и закрепление |
28 |
|
1 |
Русские народные игры «Баба Яга» |
29 |
|
1 |
Игры с прыжками: «Лягушки – попрыгушки» |
30 |
|
1 |
Эстафета с флажком |
31 |
|
1 |
Игра «Туда – обратно» - разучивание |
32 |
|
1 |
Русские народные игры «Волк во рву» |
33 |
|
1 |
Защита проектов |
Тематическое планирование 2 класс
№ |
Дата |
Кол-во час |
Тема урока |
1 |
|
1 |
Вводный урок. Здоровый образ жизни |
2 |
|
1 |
Русская народная игра «Жмурки» |
3 |
|
1 |
Русская народная игра «Кот и мышь» |
4 |
|
1 |
Русская народная игра «Горелки» |
5 |
|
1 |
Русская народная игра «Салки» |
6 |
|
1 |
Русская народная игра «Пятнашки» |
7 |
|
1 |
Русская народная игра «Охотники и зайцы» |
8 |
|
1 |
Русская народная игра «Фанты» |
9 |
|
1 |
Русская народная игра «Ловушки с приседаниями» |
10 |
|
1 |
Русская народная игра «Волк» |
11 |
|
1 |
Русская народная игра «Птицелов» |
12 |
|
1 |
Подвижная игра «Совушка» |
13 |
|
1 |
Подвижная игра «Мышеловка» |
14 |
|
1 |
Подвижная игра «Пустое место» |
15 |
|
1 |
Подвижная игра «Карусель» |
16 |
|
1 |
Подвижная игра «Кто быстрее?» |
17 |
|
1 |
Подвижная игра «Конники-спортсмены» |
18 |
|
1 |
Подвижная игра «Лягушата и цыплята» |
19 |
|
1 |
Подвижная игра «Карлики и великаны» |
20 |
|
1 |
Эстафета «Передача мяча» |
21 |
|
1 |
Эстафета «С мячом» |
22 |
|
1 |
Эстафета зверей |
23 |
|
1 |
Эстафета «Быстрые и ловкие» |
24 |
|
1 |
Эстафета «Вызов номеров» |
25 |
|
1 |
Эстафета по кругу |
26 |
|
1 |
Эстафета с обручем |
27 |
|
1 |
Эстафета со скакалкой |
28 |
|
1 |
Русская народная игра «Гори, гори ясно!» |
29 |
|
1 |
Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень» |
30 |
|
1 |
Бурятская народная игра «Ищем палочку» |
31 |
|
1 |
Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок» |
32 |
|
1 |
Марийская народная игра «Катание мяча» |
33 |
|
1 |
Татарская народная игра «Серый волк» |
34 |
|
1 |
Подведение итогов. Защита проектов |
Тематическое планирование 3 класс
№ |
Дата |
Кол-во час |
Тема урока |
1 |
|
1 |
Русская народная игра «Краски» |
2 |
|
1 |
Русская народная игра «Гори, гори ясно» |
3 |
|
1 |
Русская народная игра «Ляпка» |
4 |
|
1 |
Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень» |
5 |
|
1 |
Бурятская народная игра «Ищем палочку» |
6 |
|
1 |
Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок» |
7 |
|
1 |
Кабардино-балкарская народная игра «Под буркой» |
8 |
|
1 |
Калмыцкие народные игры «Прятки», «Альчик!» |
9 |
|
1 |
Карельские народные игры «Мяч», «Я есть!» |
10 |
|
1 |
Игры народов Коми «Невод»,»Стой, олень!» |
11 |
|
1 |
Марийская народная игра «Катание мяча» |
12 |
|
1 |
Татарская народная игра «Серый волк» |
13 |
|
1 |
Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки» |
14 |
|
1 |
Удмуртские народные игры «Водяной», «Серый зайка» |
15 |
|
1 |
Чечено-ингушская игра «Чиж» |
16 |
|
1 |
Тувинские народные игры «Стрельба в мишень», «Борьба» |
17 |
|
1 |
Мордовские народные игры «Котел», «Круговой» |
18 |
|
1 |
Северо-осетинская игра «Борьба за флажки» |
19 |
|
1 |
Чувашская игра «Рыбки» |
20 |
|
1 |
Игра народов Сибири и Дальнего Востока «Льдинки, ветер и мороз» |
21 |
|
1 |
Эстафета «Вызов номеров» |
22 |
|
1 |
Эстафета по кругу |
23 |
|
1 |
Эстафета с обручем |
24 |
|
1 |
Эстафета с мячом |
25 |
|
1 |
Эстафета «Быстрые и ловкие» |
26 |
|
1 |
Эстафета «Встречная» |
27 |
|
1 |
Русская народная игра «Салки» |
28 |
|
1 |
Русская народная игра «Пятнашки» |
29 |
|
1 |
Русская народная игра «Охотники и зайцы» |
30 |
|
1 |
Русская народная игра «Фанты» |
31 |
|
1 |
Русская народная игра «Ловушки с приседаниями» |
32 |
|
1 |
Русская народная игра «Волк» |
33 |
|
1 |
Русская народная игра «Птицелов» |
34 |
|
1 |
Подведение итогов. Защита проектов |
Тематическое планирование 4 класс
№ |
Дата |
Кол-во час |
Тема урока |
1 |
|
1 |
Русская народная игра «Жмурки» |
2 |
|
1 |
Русская народная игра «Кот и мышь» |
3 |
|
1 |
Русская народная игра «Горелки» |
4 |
|
1 |
Русская народная игра «Салки» |
5 |
|
1 |
Русская народная игра «Пятнашки» |
6 |
|
1 |
Русская народная игра «Охотники и зайцы» |
7 |
|
1 |
Русская народная игра «Фанты» |
8 |
|
1 |
Русская народная игра «Ловушки с приседаниями» |
9 |
|
1 |
Русская народная игра «Волк» |
10 |
|
1 |
Русская народная игра «Птицелов» |
11 |
|
1 |
Русская народная игра «Гори, гори ясно!» |
12 |
|
1 |
Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень» |
13 |
|
1 |
Бурятская народная игра «Ищем палочку» |
14 |
|
1 |
Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок» |
15 |
|
1 |
Марийская народная игра «Катание мяча» |
16 |
|
1 |
Татарская народная игра «Серый волк» |
17 |
|
1 |
Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки» |
18 |
|
1 |
Чувашская игра «Рыбки |
19 |
|
1 |
Эстафета «Передача мяча» |
20 |
|
1 |
Эстафета со скакалкой |
21 |
|
1 |
Эстафета «С мячом» |
22 |
|
1 |
Эстафета зверей |
23 |
|
1 |
Эстафета «Быстрые и ловкие» |
24 |
|
1 |
Эстафета «Вызов номеров» |
25 |
|
1 |
Эстафета по кругу |
26 |
|
1 |
Эстафета с обручем |
27 |
|
1 |
Русская народная игра «Салки» |
28 |
|
1 |
Русская народная игра «Пятнашки» |
29 |
|
1 |
Русская народная игра «Охотники и зайцы» |
30 |
|
1 |
Русская народная игра «Краски» |
31 |
|
1 |
Русская народная игра «Гори, гори ясно» |
32 |
|
1 |
Русская народная игра «Третий лишний» |
33 |
|
1 |
Русская народная игра «Пятнашки» |
34 |
|
1 |
Подведение итогов. Защита проектов |
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методические средства обучения Технические средства обучения
-интерактивная доска; — компьютер;
Экранно-звуковые пособия
— аудиозаписи в соответствии с программой обучения; — презентации;
— видеофильмы, соответствующие тематике программы; — мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике курса.
Оборудование
Учебно-практическое оборудование |
Перекладина гимнастическая (пристеночная) |
Стенка гимнастическая |
Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 4 м) |
Мячи: набивные весом 1 кг, малый мяч (мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные |
Палка гимнастическая |
Скакалка детская |
Мат гимнастический |
Кегли |
Обруч детский |
Список учебных пособий:
1. «Образовательная система «Школа 2100» федеральный государственный образовательный стандарт, Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга2. Программа отдельных предметов для начальной школы /Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна- изд. 2-е, испр.- М.: Баласс, 2018.- 432с.
2. Подвижные игры и физминутки в начальной школе. Методическое пособие / О.А. Степанова. - М.: Баласс, 2012. - С. 128. Образовательная система «Школа 2100», серия «Методическая библиотека учителя начальной школы».
3. Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 1-4 классы: проект. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2018.- 61с. – Стандарты второго поколения.
4. Справочник учителя физической культуры /Авт.- сост. П.А. Киселев, С.Б. Киселева – Волгоград: Учитель, 2017.- 251 с.
5. Физическая культура. 1 – 4 классы. Методические рекомендации для учителя. Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е. , Цандыков В.Э. – М.: Баласс, 2018.-128с.
Интернет-ресурсы:
1. Подвижные игры в начальной школе https://yandex.ru/video/preview/?text=видео%20подвижные%20игры%20в%20нач альных%20классах&path=yandex_search&parent-reqid=1660549481884590-7603701404093972999-vla1-5155-vla-l7-balancer-8080-BAL-8815&from_type=vast&filmId=10722911599982946576
2. Картотека подвижных игр для детей начальной школы https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/12/21/kartoteka-podvizhnykh-igr-dlya-detey-nachalnoy
3. Картотека эстафет для начальной школы https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/fizkultura/2019/02/02/estafety
4. Картотека игр народов России https://infourok.ru/kartoteka-nacionalnie-podvizhnie-igri-narodov-rossii-3909663.html