Тема урока «Насекомые»
Автор: Малышева Ольга Николаевна
Организация: МОУ «Лицей № 5»
Населенный пункт: Курская область, Железногорский р-н, г.Железногорск
Цель урока: создать условия для расширения и углубления знаний обучающихся о насекомых.
Планируемые результаты:
Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем.
Познавательные УУД: формирование умения добывать и перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД: умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками.
Личностные УУД - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к процессу учения и приобретению знаний.
Оборудование: кружки3 цветов (желтые, зеленые, красные); картинка –раскраска муравей, презентация, конверты с заданиями, картинки с насекомыми.
Ход урока:
1. Организационный момент. Мотивационный момент.
В начале урока дети выбирают цветные кружочки: зеленые, синие, желтые и садятся в группу, цвет, которой выбрали.
1 группа – зеленые кружки
2 группа – синие кружки
3 группа – желтые кружки.
Учитель. Рассаживайтесь по местам. У кого зеленые кружки – 1 группа, у кого синие кружки – 2 группа, желтые – 3 группа. Сегодня будет необычный урок, урок – путешествие. Работать вы будете в группах.
Улыбнитесь друг другу. Возьмитесь за руки. Передайте тепло своих рук друзьям. Желаю вам удачи.
2. Актуализация знаний.
Учитель: К нам в гости пришел гость. Отгадайте кто он?
На вид, конечно, мелковаты,
Но всё, что можно, тащат в дом.
Неугомонные ребята
Вся жизнь их связана с трудом. (Муравей)
Слайд 2.
Каждый ученик получает картинку с изображением муравья. Дети раскрашивают муравья. В путешествие отправимся вместе с ним.
Учитель. Муравей просит нас о помощи. У него есть друзья, но кто они он не знает. Давайте поможем Муравьишке найти друзей.
Слайд 2. Картинки: волк, муха, пчела, белка, лиса, бабочка.
Учитель. Рассмотрите животных на слайде. Разделите их на 2 группы. Объясните. (Дикие животные – медведь, белка, заяц; насекомые – муха, пчела, шмель).
Учащиеся работают самостоятельно в группах. Проверка задания.
Учитель.
- На какие 2 группы разделили животных? Почему? Слайд 2.
- Назовите друзей нашего гостя - муравья. (Муха, оса, бабочка). Слайд. 2
- Как назвать друзей муравья одним словом? (Насекомые).
-Расскажите все, что вы знаете о насекомых? (Они умеют летать, ползать; они маленькие; живут везде).
Вывод. Муха, оса, стрекоза, пчела, бабочка, жуки – это насекомые. Они умеют летать, ползать; они маленькие; живут везде).
- Формулирование темы.
- Кто догадался о ком будем говорить на уроке? (О насекомых)
- Чему должны научиться?
- На какие вопросы должны ответить в конце урока? Ответы детей.
(Кто такие насекомые, как отличить от других животных, почему этих животных называют насекомыми).
- Муравьишко приглашает нас в путешествие по стране насекомых.
Первая остановка станция «Узнавай-ка».
Слайд 3.
4. Решение поставленной задачи.
Учитель. Кто же будет дружить с Муравьишкой? (Насекомые)
- Кто такие насекомые? Чтобы ответить на этот вопрос предлагаю поработать в группах и выполнить задания.
Учитель. Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правила работы в группе.
Правила работы в группе
- Слушай, что говорят другие.
- Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.
- Говори спокойно ясно, только по делу.
- Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.
- Помогай товарищам, если они об этом просят.
- Точно выполняй возложенную на тебя роль.
Учитель. Возьмите на столе конверт № 1. Прочитайте задание вслух. (Один ученик читает задание). Приступайте к выполнению.
Учащиеся в группах выполняют задание. Готовят рассказ о насекомых.
Карточка
- Прочитайте тест на карточке.
- Постарайтесь составить краткий рассказ о насекомых.
На теле насекомых заметны тоненькие черточки - насечки. Отсюда и название группы - насекомые.
Насекомые – древнейшая и самая многочисленная группа животных. Они первыми появились на нашей планете и до сих пор существуют рядом с человеком. Появились они много миллионов лет назад и хорошо приспособились к жизни на Земле.
Только представьте себе, насекомых на Земле больше, чем животных и растений вместе взятых. Сегодня известно более одного миллиона насекомых, но учёные считают, что их в несколько раз больше.
Насекомых можно встретить повсюду: на поверхности земли, в воздухе, в почве, в воде. Эти мелкие животные умеют все: прыгать, бегать, летать и плавать.
А еще насекомые — самые живучие существа в мире. Они могут различать цвета и форму предмета. Лучше всего видят движущиеся предметы.
Учитель. Давайте послушаем ваши рассказы о насекомых.
Обобщение по вопросам учителя.
- Почему группу этих животных называют насекомые?
- Когда они появились на Земле?
- Где можно встретить насекомых?
Учитель. Прочитаем вывод на слайде. Слайд 4.
Вывод. Название группы происходит от слова насечки – черточки на теле. Насекомые самая многочисленная группа животных. Первыми появились на нашей планете. Их можно встретить везде.
Учитель. Муравьишко приглашает нас продолжить путь.
Следующая станция «Изучай-ка». Слайд 5.
Учитель. Мы уже познакомились с насекомыми. А вот как отличить насекомых от других животных, нам предстоит узнать?
Учитель. Возьмите конверт № 2. (В нем лежат картинки для каждой группы и карточка с вопросами.). Прочитайте вопросы, на которые должны постараться ответить. Приступайте к выполнению.
Картинки насекомых:
1 группа: жук, бабочка, комар
2 группа: божья коровка, кузнечик, пчела
3 группа: шмель, муха, стрекоза.
Карточка
- Рассмотрите внимательно насекомых, изображенных на картинках.
- Назовите части тела.
- Посчитайте количество ног.
- Сделайте вывод:
Как отличить насекомых от других животных?
Учитель. Проверим выполнение задания.
Каждая группа готовит ответы на вопросы, а один ученик выступает. Учащиеся могут дополнить рассказ товарища.
Учитель. Где можно проверить правильность ваших ответов. (В учебнике)
- Прочитаем вывод на стр. 10.
- Назовите отличительные особенности насекомых. Слайд 6.
Дети называют части насекомых и количество лап.
Физминутка
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела,
На четыре - полетела.
У реки остановилась,
Над рекою покружилась.
Учитель. Возьмите конверт № 3. Каждая группа получает карточку с загадкой, которую нужно отгадать. Картинки – отгадки прикреплены к доске.
Выбрать картинку – отгадку на доске, показать всем учащимся и назвать отличительные особенности насекомых.
На доске картинки: муха, комар, жук, божья коровка, стрекоза.
1 группа
Не зверь, не птица,
Нос, как спица.
Летит - кричит,
Сядет – молчит.
Кто его убьет –
Тот кровь прольет. (комар)
2 группа
Кто над нами
Вверх ногами
Ходит – не страшится,
Упасть не боится (муха)
3 группа
Красненькие крылышки, черные горошки.
Кто это гуляет по моей ладошке? (божья коровка)
Ученик выходит к доске выбирает картинку с отгадкой и объясняет, почему это насекомое.
Учитель. Назовите отличительные признаки насекомых. (Три части тела – голова, грудь, брюшко. Наличие трёх пар ног.)
Учитель. Подведем итог нашей работы. Посмотрите на слайд. Слайд 6.
- Назовите части тела насекомых. Сколько у них ног?
Учитель. Зачем насекомым нужны лапки?
Если знают, то дети рассказывают о насекомых сами. Если не могут ответить на вопрос, то учитель показывает слайды и рассказывает.
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Слайд 7.
Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Слайд 7. Кузнечики совершают мощные прыжки, спасаясь от врага. Слайд 7.
Водяные жуки – плавунцы используют лапки для плавания. Слайд 7.
Проблемная ситуация.
Работа в печатной тетради «Кто лишний?» с. 4, № 5, 6.
№ 5. Отметь галочкой насекомых. Назови их.
(Таракан, комар, жук-олень, жужелица).
- Назовите оставшихся животных. (Паук)
- Почему паук не являются насекомым? (8 ног) Слайд 8.
№ 6. Дополни предложение
У насекомых тело состоит из: головы, груди и брюшка. У них 6 пар ног и пара усиков.
Учитель. Назовите отличительные особенности насекомых? Ответы учащихся.
Слайд 9.
Учащиеся еще раз читают вывод на слайде.
Учитель. Отправляемся с Муравьишкой в путь. Следующая станция «Познавай-ка».
Слайд 10.
- Чем же питаются насекомые? (Листьями деревьев, нектаром, цветочной пыльцой, другими насекомыми, соком растений)
- На какие группы по способу питания можно разделить насекомых? Предлагаю вам заполнить таблицу. Слайд 11.
Каждая группа получает таблицу и заполняет ее. Выполняется проверка работы.
Таблицы каждая команда прикрепляет к доске и идет проверка.
Учащиеся могут придумать свои названия. После самостоятельного выполнения задания, учащиеся под руководством учителя ищут ответы в учебнике и запоминают названия групп.
- Как называют насекомых, которые питаются растительной пищей или частями растений? (Растительноядные). Слайд 11.
- Прочитайте ответ в учебнике стр. 10.
- Приведите примеры. (Пчела, тля, бабочка, шмель)
- Как называют насекомых, которые охотятся на других насекомых? (Хищные) Слайд 11.
- Прочитайте ответ в учебнике стр. 11.
- Приведите примеры. (Божья коровка, стрекоза)
- Как называют насекомых, которые едят все: и животных, и растения? Слайд 11.
- Прочитайте ответ в учебнике стр. 12.
- Приведите примеры. (Муравей, муха)
Учитель. На какие группы можно разделить насекомых по способу питания? Слайд 11.
Учитель. Муравьишко предлагает вам игру «Узнай способ питания».
Каждая группа получает карточку с описанием насекомого. Назвать насекомое и определить к какой группе по типу питания оно относится. Учащиеся выполняют задание в группе. Затем задание проверяем.
Карточка
Узнай насекомое. Определи, к какой группе по способу питания относится.
1. Тело мягкое, подвижное, покрытое мельчайшими волосками. Это насекомое только ползает. Питается листьями, цветками и плодами растений. (Гусеница - растительноядная)
2. Это крупные насекомые, с подвижной головой, большими глазами. Изящные прозрачные крылышки – её украшение. На крыльях много поперечных и продольных жилок. (Стрекоза - хищник)
3. Это насекомое не только хорошо летает, но может ходить вверх ногами, потому что у нее на лапках есть клейкие подушечки. Очень любит оставленные на столе крошки. Из-за своей нечистоплотности насекомое является опасным распространителем болезней.
(Муха - всеядная)
1 группа читает задание.
Учитель. Прочитайте описание насекомого. Кто это?
Дети. Это гусеница.
Учитель. Почему так решили? Докажите правильность своего ответа. Слайд 12.
Свои ответы подтверждают словами из карточки.
Учитель. К какой группе по способу питания относится? Докажите.
2 группа читает задание.
Учитель. Прочитайте описание насекомого. Кто это?
Дети. Это стрекоза.
Учитель. Почему так решили? Докажите правильность своего ответа. Слайд 12.
Свои ответы подтверждают словами из карточки.
Учитель. К какой группе по способу питания относится? Докажите.
3 группа читает задание.
Учитель. Прочитайте описание насекомого. Кто это?
Дети. Это муха.
Учитель. Почему так решили? Докажите правильность своего ответа. Слайд 12.
Свои ответы подтверждают словами из карточки.
Учитель. К какой группе по способу питания относится? Докажите.
5. Закрепление изученного материала.
Работа в тетради с. 5, № 7. Изучи таблицу. Перечеркни одной прямой названия трех растительноядных насекомых.
Задание выполняют в группах. Таблица в печатной тетради.
Учитель. Прочитайте самостоятельно названия насекомых. Выполните задание.
Учащиеся изучают таблицу с названиями насекомых и перечеркивают названия трех растительноядных насекомых.
После выполнения работы учитель открывает слайд. Слайд 13.
Самопроверка.
- Какая группа выполнила задание без ошибок. Нарисуйте зеленый кружок.
- У какой группы есть ошибки? Нарисуйте желтый кружок.
Если работа выполнена с ошибками, следует вернуться к заданию и проверить его.
Можно еще раз прочитать статью в учебнике стр. 10-12.
Учитель. Сделаем вывод. На какие группы по способу питания можно разделить насекомых?
Слайд 14.
Учитель. Наше путешествие подходит к концу. Давайте подведем итог урока.
6. Итог урока.
- Кто был героем урока? (насекомые)
- Каких животных называют насекомыми? Приведите примеры насекомых.
- Назовите особенности этой группы животных? Слайд 15.
- На какие группы делят насекомых по способу питания? Назовите насекомых каждой группы. Слайд 16.
7. Рефлексия. Слайд 17.
Учитель. Составьте свое предложение, используя начало на слайде.
Учащиеся составляют предложения.
Я узнал …
Я могу …
Я буду …
Учитель. Оцените работу вашей группы и покажите результаты Муравьишке. Если ваша группа отлично поработала, нарисуйте возле Муравьишки зеленый кружок, если справились не со всеми заданиями – желтый. Если было трудно, не все выполнили – красный.
8. Домашнее задание.
Учитель. Муравьишко очень доволен вашей работой, прощается с вами и предлагает домашнее задание на выбор:
1. Приготовить доклад о любом насекомом нашего края.
2. Прочитать и пересказать в хрестоматии рассказ на стр. 71
Учитель. Спасибо за работу.
Литература
1. Учебник для 2 класса по окружающему миру, авторы: О.Н Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Издательство «Академкнига / учебник, Москва, 2012 год.
2. «Перспективная начальная школа», (компакт – диск). Издательство «Учитель», Волгоград, 2010 год. Авторы: Т.С Гулуева, Н.В. Лободина.
3. Федотова О. Н. Окружающий мир: 2 кл., тетрадь для самостоятельной работы № 2 / О. М.: Академкнига/Учебник, 2010.
4. Насекомые. Демонстрационный материал для занятий. – М.: ООО Книголюб, 2000г.