Урок–сказка
Автор: Когтева Ирина Николаевна
Организация: МБОУ «Краснолипьевская школа»
Населенный пункт: Воронежская область, с.Краснолипье
Технологическая карта урока математики в 4 классе
Предмет: математика, Моро М.И.
УМК : «Школа России»
Тема урока: «Итоговое повторение за год».
Класс: 4
Форма урока: «Урок - сказка»
Тип урока: закрепление изученного материала
Вид урока: комбинированный
Используемые технологии: технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно – коммуникационные технологии ( использование презентации на тему: «Математический калейдоскоп» на всех этапах урока), технология « Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)
Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.
Группы формируемых компетенций:
Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
Познавательные УУД: добывание новых знаний; переработка полученной информации для формулировки выводов.
Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)
Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения примеров и задач).
Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) , метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.
Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.
Задачи занятия:
1. Закрепить знания и умения детей в выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач.
2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Структура урока
Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока |
Цель этапа |
Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации |
Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся |
Какие УУД формируются на каждом этапе |
1. Организационный этап.
|
Психологическая установка на урок
|
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ Слайд - Здравствуйте, гости нашего урока математики! Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!
Слайд 2. Мы отправляемся в поход по сказке! Чтобы спорилось нужное дело, Чтобы в жизни не знать неудач, Мы в поход отправляемся смело - В мир загадок и сложных задач. Не беда, что идти далеко, Не беда, что путь будет труден, Достижения крупным людям Никогда не давались легко. -
|
Включаются в деловой ритм урока.
|
Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
|
2. Актуализация опорных знаний
3. Повторение изученного материала |
Включение учащихся в учебную деятельность
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация опорных знаний и способов действий.
Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.
Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы
|
Слайд 3. - Сегодня мы отправляемся в поход по сказкам. Герои сказок вам предоставят возможность получить хорошие отметки за урок при условии, если вы наберёте определённое количество баллов «5» - 8 баллов «4» - 6 – 7 баллов «3» - 4 – 5 баллов - Желаю всем успехов!
А в какую сказку мы с вами попадем, вы узнаете, если откроете замок на замке.
- Давайте подберем подходящий ключ. Шифр замка - 360. Итак, быстрее за счет. (Дети называют ответы и выбирают нужный ключ).
Слайд 3. - Открываем замок. В какую сказку попали? (По рисунку дети определяют сказку). -Мы попали в сказку «По щучьему веленью». На чем путешествовал Емеля? (На печке). Слайд 4.
-Чтобы печка задымилась, загорелся в ней огонь, что нужно сделать? (Нужно затопить печь). - Правильно, давайте затопим печь. А что нужно, чтобы затопить печь? (Дрова). - На каждом полене есть задание. Его нужно решить. 2. Работа в тетради. Задания выполняют по рядам. На доске таблички с примерами.
1 ряд 2 ряд 34 х 48 204 х 360 … (1632) … (73440) Проверяем – 1 балл
- Мы можем затопить печь. Теперь отправляемся в путь в царство царевны Несмеяны. - По дороге мы будем делить и умножать многозначные числа, решать задачи, уравнения. Путешествие будет длинным. Нам встретятся разные препятствия. Мы должны их преодолеть, чтобы Емеля смог встретиться с царевной. Помогаем друг другу справиться с трудностями.
Слайд 7.- Ой, что это там такое? Я - Водяной, я - Водяной, Никто не водится со мной. По кочкам печку я пущу, В болоте всех я утоплю. - Ребята, давайте решим примеры, записанные на болотных кочках, тогда он нас пропустит.
Слайд 8.
1 ряд
2 ряд
Слайд 9.
Проверяем - 2 балла Слайд 10.-
Вот наша Печка к речке подходит . Где же здесь плот? Нигде не находим. Чтобы на речку плот опустить. Надо задачу решить. Решение задачи.
М. – 8 900 пар
Ж.- ?, в 2 раза >,чем мужской 40 000 пар
Д. -? Слайд 11. 1)8900х2=17800(пар) - женской обуви. 2)17800+8900=26700(пар) - мужской и женской обуви. 3)40000-26700=13300(пар) - детской обуви. Ответ:13300пар.
Проверяем ответ - 3балла |
Разбираем коллективно, дети аргументируют свой выбор
Решают самостоятельно, кто решил, записывает на доске свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют на «+» - « - » в тетради
Решают самостоятельно, кто решил, записывает на доске свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют на «+» - « - » в тетради
Читают вслух краткую запись, составляют условие задачи. Решают самостоятельно. Проверяют свои ответы на «+» - « - » с учителем
|
Личностные: Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности
Личностные: Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности
Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике
Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике
Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике
|
4. Физкультминутка
|
Психологическая разгрузка |
Речку мы разом все переплыли. Вот бы пора уж всем и устать. Будем сейчас мы все отдыхать. V. Физкультминутка. Гимнастика для глаз |
|
|
5. Закрепление изученного материала
6. Итог урока. Рефлексия.
|
Определение границ собственного знания или «незнания»
Самооценка результатов своей деятельности
|
Слайд 12, 13. Баба Яга на пути нас встречает И головою седою качает. Слайд 8. В это время звучит запись Бабы Яги): Нет, не пройдете дальше вы, детки, Если не получите хорошей отметки. Всех посажу я в железные клетки. А решить вы должны, без сомнения, Все уравнения. Самостоятельная работа Решение уравнений по рядам х : 12 = 336 х = 336 · 12 х = 4 032 Ответ:4032.
5 · х = 3 190 х = 3 190 : 5 х = 638 Ответ:638 . Проверяем ответ – 2 балла Слайд 14. Дальше на печке всем классом мы едем, В царство Несмеяны никак не доедем. Что это? Царевна плачет. Давайте поможем царевне засмеяться. А для этого решим примеры. Решение примеров по выбору. 736х300= 324х50= Проверяем ответ – 1 балл- Царевна Несмеяна перестала плакать, но чтобы она улыбнулась, нужно выполнить дополнительное задание. 784·600+2 907·30=557 610 (дополнительное) Проверяем ответ – 2 балла Слайд 11. Несмеяна, Ёмеля: Низкий поклон всем вам, ребята, Все так решали, все отвечали. Сколько препятствий смогли вы пройти, Счастье мое помогли мне найти! - Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.
Я очень доволен своей работой. Мне надо разобраться в некоторых вопросах. У меня много ошибок.
|
Самостоятельная работа и Самооценка, проверяют на «+» - « -.
Самооценка, проверяют на «+» - « - », подходят к столу учителя с дневником за отметкой.
|
Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов
Личностные: формирование самооценки и взаимооценки определение границ собственного знания или «незнания»
Личностные: формирование самооценки и взаимооценки, осознание обучающимися своей учебной деятельности..
|