Этапы урока

Ход урока

Введение

Слайд 1.

1.Самоопреде-ление к деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

2.Актуализация знаний.

Слайды 2-3.

Основная часть.

3. Постановка учебной задачи.

Цель: создание проблемной ситуации, озвучивание цели урока ( проблемы)

Слайды 4-5.

4. «Открытие» нового знания ( построение проекта выхода из затруднения).

Слайды 6-10.

6.Первичное закрепление.

Слайды 11-13.

7. Включение нового знания в систему знаний.

Заключение.

8. Рефлексия.

Слайд 14-15.

9. Домашнее задание.

10. Закрепление в игровой ситуации.

Слайд 16.

Организационный момент.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты,

Думаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

– Чему учимся на уроках русского языка?

– Где могут пригодиться вам эти знания?

– Что необходимо взять с собой, чтобы урок был успешным?

-Начинаем работать, я раздаю парам карточки.

3 пары работают индивидуально:

1) карточка: радостный, прелестный, счастливый( Объясни орфограммы)

2. карточка: (под)ъехать, (с)лететь, (при)везти ( Что написано в скобках,предлоги или приставки? Слитно или раздельно пишутся эти слова?).

3) карточка: Дети с катились сгоры насанках.( Есть ли ошибки в этом предложении? Докажи, почему пишется слитно или раздельно.)

Фронтальная работа с классом.

• работы на уроке необходимо бодрое настроение. Предлагаю прослушать интересное стихотворение, оно поможет нам в работе. ( аудиозапись) Вспомните название стихотворения и автора.

Вот моя деревня,

Мой дом родной,

Вот качусь я в санках

По горе крутой!

Вот (с)вернулись санки

И я на бок-хлоп!

Кубарем качуся

(Под) гору, в сугроб.

• Иван Захарович Суриков « Детство»,1866 г.) Словарная работа: происхождение слова деревня.

- Самое древнее значение слова деревня— это очищенное от леса место для нивы. Слово произошло от древнерусского «деру, драть» — расчищать землю от деревьев.

• выделенные буквы-орфограммы. Затруднение- свернулись, под гору пишется слитно или раздельно?. Доказать не можем.

Во второй и третьей парах затруднения.

На слайде предложение из карточки:

Дети с катились сгоры насанках.

-Правильно ли написано? ( нет, дети высказывают свои предположения, как нужно писать) Как доказать? Не знаем.

-Давайте подумаем вместе.

• С какой проблемой мы столкнулись? ( нам трудно различить предлоги и приставки, не знаем, как доказать когда писать слитно, когда раздельно). Где приставка? Где предлог? Какая тема нашего урока? Дети: мы должны узнать, как различать предлоги и приставки и как правильно их писать. Цель урока? научиться доказывать, где в предложении предлог, а где слово с приставкой. Тема и цель на слайде.
• нашу небольшую исследовательскую работу. Начнём с минутки чистописания. -Какой звук обозначает буква Д,д? Звонкий или глухой согласный? В слове деревня он твёрдый или мягкий? А в слове дом? Упр. для пальцев ( с ручкой, вращение кулачков), посадка. Письмо Д, д, деревня- дерево. Знания о происхождении этого словарного слова помогут нам запомнить его правописание.

- Чтобы исследовать нашу проблему, предлагаю поработать в группе и попробовать найти способ различить предлог и приставку. У детей ( 5 групп) карточка со словосочетанием. Задание: На карточках- словосочетания и дополнительные слова. Подумайте, как найти доказательство правописания предлогов и приставок (дополнитель-ные слова на клейкой ленте).

(до)шёл (до)деревни

(по)ехал (по)дороге

(с)прыгнул (с) крыльца

(в)резался (в)сугроб (на)ступил (на)ветку

Когда группа заканчивает работу- карточка выставляется на доску, а на слайде исправляются ошибки

-Перед началом работы вспомним, что мы знаем о предлогах и приставках.

На интерактивной доске один ученик, у доски – двое, составляют таблицу сравнения предлога и приставки.( без последней строки)

Приставка Предлог

Это Часть слова Часть речи

Пишется Слитно Отдельно

Вставить

слово Нельзя Можно

Дети в группах ищут способ различения предлога и приставки. После обсуждения карточки вывешиваются на доску. После предлога можно поставить другое слово. Обращаем внимание, что перед глаголом предлог не пишется.

-Вот вы и доказали, где приставка, а где предлог. Что нужно сделать, чтобы различить предлог и приставку? ( попробовать вставить новое слово). Ставим в таблицу последнюю строку.

-А где можно узнать , правильно мы думаем или нет? ( в учебнике, в справочнике)

Читаем правило.

Правило из учебника – на интерактивной доске.

• к предложению Детис катились сгоры насанках. Исправляем ошибки, доказываем, где приставка, где предлог. к стихотворению- свернулись( глагол) , под гору. Доказываем.
• на эти предложения из сказки. Вспомните название ска- зки и автора.(К. Д. Ушинский « Проказы старухи – зимы»). (По)дула зима холодом, (по)сорвала листья с лесов и дубрав и разметала их (по)дорогам.(За)порошила снегом поля,(за)валила сугробами леса, одела деревья ледяной корой и посылает мороз (за)морозом.
• ученик на интеракт. доске выделяет приставки, отделяет галочкой предлоги). Выписываем слова с одинаковыми приставками и предлогами в два столбика.( устно вставляем слова после предлога).

Физминутка( интерактивная)

Интерактивный тест с использованием индивидуальных пультов.

• «Предлог и приставка». 1.В скобках написаны предлоги или приставки?

Гулял (без)зонтика щенок,

Щенок (под)дождиком промок,

(От) носика (до)хвостика,

(От)хвостика (до)носика.

Ответы:1)приставки 2) предлоги 3) в этом предложении есть и приставки и предлоги

2.Сколько в этом предложении приставок и сколько предлогов?

(На)летели (на)мальчика гуси-лебеди, (у)несли (у)сестрицы братца.

Ответы:1) две приставки и два предлога 2) четыре приставки 3) четыре предлога

3. В какой строке стихотворения написано слово с приставкой? Я, не жалея мыла, Нос терпеливо мыла.

Зависело б (от)мыла,

Веснушки я б (от)мыла.

Ответы:1) в этом стихотворении нет слова с приставкой 2) в третьей строке 3) в четвёртой строке

4. Пошла Василиса Премудрая танцевать, махнула левой рукой- сделалось озеро, махнула правой- и (по)плыли (по)воде белые лебеди.

• правильную запись словосочетания. Ответы: 1) поплыли по воде 2) по плыли поводе 3) по плыли по воде 5. В этом предложении по приставка или предлог?

Не (по)слушал Иванушка сестрицу Алёнушку, (по)пил из копытца и стал беленьким козлёночком.

Ответы: 1) предлог 2) приставка 3) я не знаю

6.-Разве солдатам мамы штаны (за)шивают? Солдат сам должен уметь и (за)платку поставить, и пуговицу пришить.

В этих предложениях за предлог или приставка?

Ответы: 1) я не знаю 2) предлог 3) приставка

7. Дошёл до аптеки, забежал за лекарством

Как различить предлог и приставку?

Ответы:1) между предлогом и следующим за ним словом можно поставить другое слово 2) между приставкой и корнем можно поставить другое слово 3)я ещё не научился различать предлог и приставку.

8.Погулял с^Vсобакой

Какое слово можно вставить между предлогом с и именем существительным собакой?

Ответы: 1) с кем? 2) с большой 3) с чужой

9.Над какой проблемой мы работали на уроке?

Ответы:1) учились различать предлоги и приставки 2) учились правильно писать слова 3) учились находить орфограммы в словах

10. Каков результат нашей работы на уроке? Ответы: 1) я всё хорошо понял и своей работой доволен 2) я не совсем хорошо понял тему и своей работой не совсем доволен 3) у меня осталось много вопросов.

Оценивание по результатам тестирования( на интерактивной доске- отчёт в виде сводной таблицы, проводится разбор по вопросам).

– С какой проблемой мы столкнулись на уроке?

– Какая учебная задача была поставлена на уроке?

– Достигли мы цели?

– Что такое предлог? Что такое приставка?

– Как различить предлог и приставку?

– Что понравилось?

– Что было трудным? Просигнальте.

Домашнее задание:

-из текста стихотворения И. З. Сурикова « Детство» выписать слова с приставками и с предлогами в два столбика.

-выучить стихотворение:

Предлог- это маленькое слово,

Приставка- слова часть,

И всё ж бывает трудно

Их различить, понять.

Если слово новое

В место сложное вставляется,

Значит, здесь словечко,

Что предлогом называется.

Исправь ошибки.

Заревел медведь (со)сна,

И в густом лесу,

Вздрогнув, стукнула (со)сна

Шишкою лису.

Решили лисы кролика (за)печь,

А кролик из духовки прыг (за) печь.

Сугробы снега вьюги (на)мели,

И грузовик, как баржа, (на)мели.

Я, правило бубня (под)нос,

в альбоме рисовал (под)нос.

Вот (до)сада, я не дошла (до)сада.