Методическая разработка урока технологии для 3 класса «Океанариум»
Автор: Зеленкова Варвара Сергеевна
Организация: МАОУ «Лицей №56»
Населенный пункт: Свердловская область, г.Новоуральск
Пояснительная записка
Методическая разработка урока технологии по теме «Океанариум» для обучающихся 3 класса представлена на Всероссийский конкурс для учителей на лучшую публикацию «ТВОРЧЕСКИЙ УЧИТЕЛЬ – 2023»
Методическая разработка составлена в соответствии с содержанием Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Добромысловой в рамках УМК «Перспектива».
Программа направлена на приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда. Программа 3 класса рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю, не менее 34 учебных недель в каждом классе), на изучение темы «Океанариум» в разделе «Человек и вода» отводится 1 час.
Занятие разработано для обучающихся и родителей 3б класса МАОУ «Лицей № 56» Новоуральского городского округа. В классе 18 человек. 80% учащихся проявляют среднюю и высокую активность на уроке. 13 человек в классе могут работать на высоком уровне сложности. Они обладают хорошо развитой речью, имеют высокую мотивацию к учебе, трудоспособны, организованы, умеют делать умозаключения. Пять человек пассивны, обладают замедленным темпом мышления, из-за несформированности произвольного внимания не сразу включаются в работу, трое из них испытывают трудности при ответах на вопросы, высказывании своей точки зрения, выполнении самостоятельной работы. В классе обучается ребёнок с НОДА (вариант 6.1). В большинстве обучающиеся класса активны, рассудительны, доброжелательны, воспитаны, позитивны. Всегда готовы трудиться. Проявляют интерес к учению и творческий подход при выполнении творческих заданий. Выбор формы проведения занятия обусловлен тем, что решение проектных задач позволяет активно развивать у обучающихся личностные УУД, дети активно работают как в парах, так и в группах, данная форма позволяет развивать у детей навыки взаимодействия и со сверстниками, и со взрослыми. Методика работы с детьми строилась в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с учащимися, с учётом специфики младшего школьного возраста, при этом акцент делался на активные формы обучения.
Предлагаемое занятие направлено на экологическое развитие обучающихся в процессе знакомства с океанариумами и их направлениями работы, основано на системно-деятельностном и личностно-ориентированном подходах. Каждый ребёнок сможет проявить свои способности (умственные, творческие), получит возможность развивать навыки взаимодействия в группах.
Форма проведения – творческая мастерская с элементами технологии проектной задачи. Учащиеся разделены на 3 группы, в каждой группе по 6 человек. На столах заранее разложены материалы:
- план работы группы;
- тексты с описанием океанариумов;
- материалы для изготовления поделок (тонированные листы А3, шаблоны морских животных, ткань, ракушки, бумажные салфетки, цветная бумага);
- ножницы, клей, простой карандаш у каждого ребёнка;
- фото детей для рефлексии.
Занятие включает 6 этапов.
- Организационный момент, мотивация.
- Эмоциональное погружение в тему (рассказ учителя по презентации об океанариумах, их видах и назначении, жителях океанариумов, диалог с обучающимися по теме урока).
- Целеполагание, планирование работы групп (знакомство групп с планом работы, постановка цели работы).
- Практическая работа в группах (решение учебной задачи: прочитать текст об океанариуме, определить направление работы океанариума; выбрать необходимые шаблоны и соответствующую по цвету ткань; изготовить поделку – аппликации с использованием ткани)
- Представление продуктов творческой деятельности (экскурсия по океанариуму).
- Рефлексия, обмен мнениями.
Субъектный опыт обучающихся является первоначальной базой для освоения содержания занятия.
В соответствии с ФГОС НОО в процессе учебной деятельности у обучающихся формируются личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия. Младшие школьники получают возможность планировать совместную работу, осуществлять целеполагание каждого этапа, продуктивно взаимодействовать со взрослыми и одноклассниками при поиске информации, обсуждать и решать проблемные вопросы. Умение вести учебный диалог – важное умение, формируемое во время проведения занятия.
В результате взаимодействия обучающиеся продолжат развивать навыки работы с проектными задачами; родители познакомятся с технологией решения проектных задач; продолжат формироваться навыки взаимодействия в группе; произойдёт эмоциональное сближение всех членов классного коллектива.
Оборудование и материалы:
- бумага, клей, фломастеры, карандаши, ножницы, ткань флис или фетр (в свободном доступе);
- план работы группы;
- план выполнения поделки;
- тексты с описанием океанариумов;
- презентация;
- мультимедийный проектор, компьютер.
Зрительный ряд: презентация.
Предварительная подготовка: участники заранее разделены на 3 группы по 6 человек, доска оформлена согласно теме мероприятия.
Методическая разработка сопровождается приложениями (карточки с текстами, шаблоны, планы работы групп, планы выполнения поделок).
Данную методическую разработку можно использовать в образовательных учреждениях различных видов и типов при проведении уроков технологии, окружающего мира и внеклассных мероприятий.
Паспорт урока
|
Предмет Межпредметные связи |
Технология Окружающий мир, литература |
|
Базовые национальные ценности |
Творчество и созидание; трудолюбие и аккуратность |
|
Класс |
3 |
|
Тип урока |
ОНЗ, урок-практикум |
|
Технология построения урока |
Познавательно-аналитическая беседа |
|
Тема |
Изготовление аппликации с использованием ткани «Океанариум» |
|
Ключевые понятия |
океанариум, аквариумист, красота океанов, аппликация, творчество, защита природы |
|
Цели |
Усвоение технологии изготовления аппликации из ткани через создание моделей океанариумов |
|
Задачи |
• Познакомить учащихся с новым приемом работы с тканью, выполнить работу в технике аппликации. • Развивать мелкую моторику рук. Развивать воображение. • Воспитание ценностного отношения к родной природе. |
|
Планируемые результаты |
|
|
Личностные результаты: |
• Воспитание ценностного отношения к природе и её красоте. • Самовыражение в творчестве. • Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. • Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. • Формировать бережное использование и экономное расходование материалов. |
|
Метапредметные результаты:
|
Познавательные УУД |
|
Предметные результаты: |
Раскрыть особенности выполнения аппликации из ткани. Понятие и значение океанариумов, их виды и направления работы |
|
Формы работы |
Учебный диалог, анализ готовых работ, аппликация, групповая работа |
|
Необходимое оборудование |
Оборудование учителя: образцы готовых изделий (фото), презентация. Оборудование ученика: карандаш, клей, ткань (флис, фетр), цветная бумага, картон, ластик, цв.карандаши, фломастеры, бумажные цветные салфетки. |
|
Материалы и информационные ресурсы |
Презентация Шаблоны рыб и морских животных, кораллов |
Ход занятия
|
Этапы
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
Организационный момент. Мотивация деятельности |
Рада всех приветствовать на сегодняшнем уроке! Давайте проверим свою готовность и начнём. Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте Ребята, вы сегодня работаете в группах. Давайте повторим правила работы в группе. |
Подготовка материалов и инструментов, самоконтроль Приветствуют учителя.
Повторяют правила работы в группе. |
Коммуникативные УУД Умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им Умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД умение настроиться на работу |
|
Эмоциональное погружение в тему. Актуализация знаний
|
Мы живем на планете Земля (в руках глобус или картинка на слайде). Кто может объяснить, почему нашу Землю называют голубой планетой?
Сколько всего океанов и морей на планете Земля? Молодцы! Каждый океан – это удивительный и таинственный подводный мир! Вот бы самим увидеть этот мир!! Но в Новоуральске нет моря! И живем мы далеко от океана! Что же делать?
Ребята, что такое океанариум? Сколько вариантов ответов!!! Но нам нужно одно и самое точное! Возможно, нам помогут ответить на вопрос новые понятия. Предлагаю вам соотнести понятие и определение (понятия и определения перепутаны) (приложение 1) Как вы догадались, все эти понятия связаны со специалистами, работающими в океанариуме. Исходя из определений, сделайте вывод, для чего строят океанариумы. Так что же такое океанариум?
|
Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя Землю называют голубой, потому что на ней много морей и океанов. На Земле много воды. Потому что, если посмотреть на карту, то больше всего голубого цвета - это океаны. На планете Земля 5 океанов, 63 моря.
Можно поехать на юг, в Египет. Можно поехать в дельфинарий. Можно посмотреть фильм о морских обитателях. Можно понаблюдать за рыбами в аквариуме. Поехать в океанариум. Ответы детей.
Дети соотносят понятия и определения
Океанариумы создают для изучения океанов и морей, их обитателей, спасения редких и исчезающих животных. Дети снова формулируют понятие и сравнивают с определением из толкового словаря (карточки, прил. 2). |
Познавательные УУД 1. Формирование умение извлекать информацию из схем, иллюстраций. 2. Формирование умения выявлять сущность и особенности объектов. 3. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные УУД Формирование умения высказывать своё предположение |
|
Целеполагание, планирование работы
|
Вот бы и нам с вами иметь в классе океанариум! Да не один! Как вы думаете, возможно ли это?
Ребята, кто догадался, что будем делать сегодня на уроке? На уроках технологии мы знакомимся с различными видами творчества. Предлагаю послушать загадку и догадаться, каким видом творчества вы сегодня займетесь: Что же с тканью можно делать на уроках рукоделья? Резать, шить, сгибать и клеить, чтобы не было безделья. Цветик-семицветик, рыбка и акация! Сегодня мы займемся с вами……аппликацией. Кто помнит, что такое аппликация? Из чего можно её выполнить? Ребята, свой океанариум вы будете делать в технике аппликации из ткани. Какую цель поставите перед собой? Давайте составим план работы. Какие шаги необходимо выполнить, чтобы работа получилась. Такой же план есть у вас на столах (белые карточки) (приложение 3). 1.Работа с текстом. 2.По плану выполнить аппликацию. 3.Провести экскурсию по океанариуму (представление продукта) 4.Итоги работы, самооценка Физминутка |
Ответы детей (предлагают нарисовать, слепить, создать фотогалерею) Создавать собственный океанариум
Научиться делать аппликацию «Океанариум» из ткани. Коллективно составляется план работы групп (на доске разрезные карточки)
|
Регулятивные УУД Формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию. |
|
Прежде чем, вы приступите к работе, вспомните правила безопасности при работе с ножницами. |
Ответы детей. Основные правила представлены на слайде.
|
Коммуникативные УУД Формирование умения слушать и понимать других. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Формирование готовности к выполнению работы. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Познавательные УУД Планирование предстоящей практической работы; преобразование учебного материала, действия Регулятивные УУД Формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию. |
|
|
Самостоятельная практическая работа |
У каждой группы будет свой океанариум. А какой именно, вы узнаете, прочитав текст на жёлтых карточках (приложение 4). Внимательно прочитайте задание перед текстом и выполните его. Я думаю, вы готовы к работе. Желаю удачи и вдохновения! |
Работа с текстом, определение вида океанариума, выделение опорных слов для поиска необходимых шаблонов (приложение 6). Учащиеся выполняют работу по плану |
Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности |
|
Представление продуктов творческой деятельности |
Время на выполнение аппликаций закончилось. Предлагаю отправиться на экскурсию в каждый океанариум. |
Каждая группа представляет свой продукт, рассказывает о виде океанариума, кто в нём живёт и интересные факты о животных океанариума (приложение 5). |
Коммуникативные УУД: Умение допускать возможность различных точек зрения Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей, умение делать обобщения, выводы Регулятивные УУД умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности |
|
Рефлексия, оценка практической деятельности |
Ребята, вспомните, какую цель мы ставили в начале урока. Смогли достичь её? Что получилось, чём были затруднения? На столах лежат ваши фотографии. Прошу оценить свою работу и поставить фото в соответствующий кармашек. На этом наш урок окочен. Спасибо за работу! |
Дети подводят итоги урока, анализируют работу группы и свою лично. Самоанализ. |
Личностные УУД Формирование умения описывать свои чувства, оценивать работы |
Полный текст статьи см. приложение
Опубликовано: 12.10.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
