Конспект урока по обучению грамоте

Автор: Октаева Наталья Владимировна

Организация: МАОУ «Средняя школа №1 им. Н.И.Кузнецова»

Населенный пункт: Новгородская область, город Пестово

Буква С с. Звуки с, сь.

Задачи: чтение слов буквой с; знакомство с понятием «орфограмма»; развивать речь, фонематический слух.

Обучение УУД: умение строить доказательство; решать поставленную учителем задачу.

Оборудование: набор букв о, а, ы, и, у; набор карточек - схемы звуков; «Русский язык. Азбука»: 1 класс: учебник: в двух частях / В.Г.Горецкий и др.Ч.1.

Включение в деятельность.

• С какими звуками знакомились на прошлом уроке? ([c], [c]).

Актуализация знаний.

• Прочитайте с доски: а, о, ы, и, у
• Что общего у этих звуков? (Это гласные звуки)
• Как образуются гласные звуки? (звук не встречает преград, воздух проходит свободно).
• А есть другие звуки, не такие напевные? Как образуются? (да, встречают преграды : зубы, губы, язык).
• Какими получаются эти звуки при произношении? (короткими).
• Как их называем? (Это согласные звуки).

Постановка целей и определение темы урока.

• Составьте схему слова — оса. (Один ученик на доске )
• Какой звук слышим в первом слоге? (звук [а]).
• Составьте схему слова — осы.(Один ученик на доске )
• Какой звук слышим теперь? (звук [о]).
• Почему так произошло? На этот вопрос мы постараемся сегодня найти ответ.

Работа по теме урока.

Учитель рассказывает орфографическую сказку:

Однажды гласные а и о гуляли по лесу, собирали ягоды. Увидели сосну и решили составить из букв это слово. Но так рассорились, что птицы разлетелись, звери разбежались и спрятались, деревья поникли, ведь ссора никого не красит. А почему поссорились а и о? Каждая хотела быть в начале слова. И тут на помощь пришел волшебник Ударение. Стоило ему волшебной палочкой ударить по гласной, как она стала слышаться ясно, и никакого сомнения в ее написании уже не могло быть. Об этом узнали дети. Они подружились с волшебником Ударением и всегда стали звать его на помощь, когда в словах встречались безударные а и о. Ведь, когда они стоят без ударения, хочет занять место и одна, и другая. А дети с тех пор пишут правильно.

• Вернемся к слову оса, какую же буквы будем писать, как узнать? (нужно поставить под ударение: оса — Осы, значит пишем с буквой О).
• Сделаем вывод: один звук может посылать в письменную работу две буквы: то а, то о. Следовательно, если в слове слышим безударный гласный, слуху нельзя доверять: такой звук всегда «опасное место». На схеме его можно обозначить значком О (сигналом-точкой), предупреждающем об опасности.

О 

Физкультминутка.

Продолжение работы по теме.

Наблюдение за произношением слов: сосна — сосны.

- Как поступим, чтобы не ошибиться в написании слова сосна? (Поставим под ударение сосна - сосны, слышим под ударением звук О, значит и напишем букву О).

Работа по Азбуке.

Стр.47

• Продолжите перечисление:

Слон — слоненок

лиса — лисенок

кот -

• В каких словах звуки а и о играют с нами в прятки, где «опасное место»?
• Какое слово из пары слон- слоненок нам поможет правильно выбрать букву? (слово слон, потому что гласная о стоит под ударением)
• Какое слово из пары кот - котенок нам поможет правильно выбрать букву? (слово кот, потому что гласная о стоит под ударением)

Подведение итогов урока.

• понравился урок?
• Что узнали про гласные звуки а и о?
• Что сделаем, чтобы разгадать «опасное место»?

 

 

Использованная литература:

1. Русский язык. Азбука: 1 класс: учебник: в двух частях / В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина
2. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс.
3. Фролова Л.А. Обучение русскому языку в современной начальной школе: Методическое пособие.

1. file0.doc (23,0 КБ)

Опубликовано: 19.10.2023