Разработка внеклассного занятия по теме: Г.Х. Андерсен «Чайник»

Автор: Максимова Елена Александровна

Организация: МОУ «СОШ №8»

Населенный пункт: Курская область, г. Железногорск

Внеурочное занятие «В мире книг» (1 слайд)

Цель: продолжить знакомство с творчеством Г.Х. Андерсена и работу над формированием у учащихся читательской грамотности.

Планируемые результаты:

Предметные:

• расширение знаний об особенностях произведений Г.Х. Андерсена;
• осознанное выразительное чтение вслух, выделение при чтении важных по смыслу слов;
• умение находить нужную информацию в тексте;
• обогащение словарного запаса учащихся.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

• контроль своих действий, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные УУД

 

• высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев,
• умение анализировать текст по вопросам учителя;
• выявление основной мысли произведения.

Коммуникативные УУД

• умение работать в паре, принимая равное участие;
• доказательство своей точки зрения, осознание цели своего высказывания.

Личностные УУД

 

• формирование уважительного отношения к иному мнению;
• эмоциональное восприятие литературного произведения;
• умение создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, быть вежливым, воспитанным, корректным.

1. Орг. Момент

-Ребята, наше занятие мы проведём в присутствии гостей.

1. Мотивационный этап

- А начать его я бы хотела с такой фразы.

Не было бы счастья, да несчастье помогло. (слайд2)

-Вы когда-нибудь слышали такое высказывание от родителей, знакомых?

- Давайте подумаем, к какой жизненной ситуации может подойти такое высказывание? Или может быть кто-то вспомнит литературное произведение, для которого данное высказывание подходит.

(ответы детей)

Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями Г.Х. Андерсена, и после прочтения одного из них определим, подойдёт оно к этой фразе или нет. (слайд3)

1. Самоопределение к деятельности

- Определить название произведения, которое нам необходимо будет прочитать, нам поможет предмет, вернее его часть (показ)

-Можно ли по черепкам догадаться, какой это предмет?

(чашка, чайник)

- Сказка так и называется «Чайник» (слайд 4)

- А вот о чём пойдёт речь в сказке вам помогут определить опорные слова и иллюстрации на экране (чайник, цветок, высокомерие, воспоминание) (слайд 5)

 

1. Работа над новым материалом

А) Работа над первой частью сказки

- Сейчас я предлагаю вам прочитать первую часть сказки самостоятельно. Во время чтения постарайтесь заметить слова, которые помогут вам увидеть качества характера главного героя.

(дети читают, отмечают слова в тексте)

Слова запишите на рабочих листах.

Итак, обсудим, какие слова вы взяли для характеристики? Дети называют (эгоистичный, гордый, себялюбивый)

 

(слайд6)

Сопоставьте со словами на экране. И оцените себя на «листочке самооценки»

-Нравится вам такой герой?

-Продолжим дальше наблюдать за нашим Чайником.

Б) Работа над второй частью произведения

(читают один ребёнок все следят и слушают )

- Какая беда произошла с чайником? (его разбили)

- Какие переживания испытывает главный герой? (стыд, т.к. над ним смеялись)

Прочитайте предложение, в котором описывается данное переживание.

- Что значит «прозвали калекой»? (тот, кто лишился части тела и теперь не мог владеть ею). Подберите слово-синоним (инвалид).

- Подберите прилагательное, которое относится к нашему герою в этой части (несчастный, жалкий, ненужный

- Что вы испытываете к такому герою (жалость) (слайд7)

Оцените свою работу на данном этапе (удалось подобрать прилагательное или нет)

 

В) Работа над третьей частью

Читает ребёнок.

- Какие перемены произошли в жизни чайника?

(попал в другую обстановку, он стал горшком для цветка)

- Подтвердите свой ответ, прочитав нужное предложение (выборочное чтение)

- Что изменило настроение чайника? Найдите ответ в тексте

(Луковица стала моим сердцем… во мне родилась новая жизнь)

- Почему луковица стала подарком? (выборочное чтение)

- В рабочих листах опишите настроение героя в этой части (весёлый, счастливый, заботливый)

Каким чайник был в начале данной сказки? (эгоистичный, гордый, себялюбивый)

- Каким стал? (заботливым, нежным, стал думать о других) (слайд 8)

- Сопоставим характеристики главного героя. В какой части сказки он вам нравится больше всего?

 

1. Рефлексия.

- Что же хотел донести Г. Х. Андерсен до читателей?

(чтобы быть счастливым нужно жить не только для себя, но и для других)

- В каком предложении заключена главная мысль сказки?

(Думаем сами и обсуждаем в паре) Какое блаженство…..

 

слайд 9)

- Вернёмся к фразе, прозвучавшей в начале занятия (слайд10)

Не было бы счастья, да несчастье помогло

- Подходит она к произведению?

- Что стало для Чайника счастьем (быть нужным цветку, жить для него)

- А вы согласны, что жить для других это счастье?

-А как вы думаете, легко жить ради других?

(Нет) Люди могут предать ,забыть добро … ….

Г) Чтение заключительной части

(читает учитель)

- Какая беда случилась с чайником? (выбросили)

- Что испытывает герой? (обиду, боль)

- Что утешает героя? (воспоминание)

Не надо отчаиваться, надо дорожить тем, что было

 

1. Итог занятия.

- Хотелось бы что-то изменить в сказке?

(Сделать счастливую концовку)

- Подумайте, может ли чайник ещё кому-нибудь быть полезным?

(слайд 11)

- Это и будет вашим творческим заданием дома.

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file1.pptx (2,5 МБ)

Опубликовано: 19.10.2023