Урок русского языка во 2 классе. Обобщение по теме: «Части речи»

Автор: Биктагирова Гульшат Ахатовна

Организация: МБОУ лицей №2

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бугульма

Пояснительная записка

Урок русского языка во 2 классе обобщает тему «Части речи». Урок составлен по программе Школа России. В рамках ФГОС на данном уроке планируется достичь следующих результатов:

Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Метапредметные
Познавательные:
- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Регулятивные:
- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение осуществлять познавательную рефлексию.
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать других;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные:
- выявление признаков текста, осознание связи заглавия с темой и главной мыслью текста.
Используемое оборудование:
- рабочая тетрадь,
- учебник: Русский язык. 2 класс, авторы: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, Издательство: Москва “Просвещение”, 2010 г)

-компьютер учителя;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска;
- презентация Smart «Части речи»;

• раздаточные материал, тесты.

При подготовке материала к уроку были использованы следующие возможности ПО SmartNotebook10:
• работа с объектом: выделение, закрепление, группировка, порядок, прозрачность.
• организация навигации.
• Создание темы.
• использование утилиты множественного клонирования.
• анимация объекта.
• слои и фоны.

Данный урок состоит из восьми основных этапов, на каждом из которых максимально создана ситуация активного включения ребенка в учебный процесс.

1 этап – организационный (мотивация к учебной деятельности. 2мин) задает общее настроение последующих 40 минут, определяя ключевые действия учащихся на уроке: исследовать, рассуждать, искать, открывать.

С этого момента ребенок увлекательно по-детски и, рассуждая «по взрослому», включается в дальнейший не простой процесс.

2 этап - постановка цели урока (3 мин) Поставленные вопросы наталкивают на проблему, решение которых предлагается рассмотреть на уроке. Таким образом, учащиеся приходят к выводу о недостатке знаний по теме «Части речи», предлагают обобщить и самостоятельно формулируют цель урока.

3 этап -актуализация знаний , УУД. (7 мин) . На данном этапе используются игровые приемы повторения системы опорных понятий, необходимых для систематизации ранее полученных знаний. При работе используется парная и фронтальная работа . Использование презентации Smart позволяет качественно, красиво провести эту работу, возможности анимации позволяют ярко и акцентировано выделить ошибки и показать их характер.

4 этап - обобщение усвоенного и включение его в систему ранее изученных ЗУНов и УУД а (12 мин) учащимся предлагается самостоятельно в группе выполнить задания ( у каждой группы своя карточка) по данному алгоритму с дальнейшей проверкой работ учеников . Важно учесть, что на данном этапе идет обсуждение в группе и проговаривание каждого ученика .

5 этап- динамическая пауза. (2мин). На данном этапе в игровой форме идёт проверка усвоения темы и оздоровительный процесс.

6 этап - самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков (6 мин) выполнятся в группе с дальнейшей проверкой и фронтальным обсуждением .

7 этап – (5мин) контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников (7 мин). На данном этапе проводится самостоятельная работа, которая позволить проверить знаний и умений учащихся

8. этап - рефлексия (3 мин) Подведение итогов совместной и самостоятельной работы, оценивается личный вклад ученика в совместную учебную деятельность.

 

 

Тема урока: Обобщение по теме: «Части речи»

Тип урока: урок обобщения и систематизации

Дидактическая задача урока:

контроль за степенью усвоения учебного материала и сформированностью предметных и метапредметных умений.

Цель урока:

обучающие:

-обобщить знания по теме (умение распознавать части речи, ставить вопросы и использовать их в тексте);

развивающие:

- формировать умения анализировать звучащую речь;
- развивать воображение, мышление, речь учащихся;

воспитательные:

- воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;
- воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью;

- воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма.

Педагогические технологии: проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Методы обучения: проблемно-поисковый метод; наглядный; репродуктивный и другие методы стимулирования учебной деятельности (в том числе игровая технология).

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая, игровая, репродуктивная

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Мотивация к учебной деятельности.	« Свет солнца в ладони я возьму. И к сердцу положу И станет всё вокруг Добрее и светлее»   Ребята, мне очень хочется, чтобы вы не забывали, что нужно всегда с уважением и добротой относится друг к другу и окружающим вас людям.	Дежурный ученик Слышите, звенит звонок, Весело, задорно, Начинаем мы урок. Все к нему готовы? Чтобы зрение, осанку Лет до ста нам сохранить, Сядем так, как на плакате Девочка сидит!
Постановка цели урока	-Задачи уроков русского языка? -Над какой темой мы работали на предыдущих уроках русского языка? -Сегодня мы обобщим свои знания по теме «Части речи» -Какие задачи перед собой поставите вы?   -Желаю удачи. Угадайте загадку. «Она приходит с ласкою И со своею сказкою. Волшебной палочкой взмахнет, В лесу подснежник расцветет» -Что это? -Урок посвятим теме»Весна»	-Развитие устной и письменной речи. -Мы работали над темой «Части речи».     -Получить хорошую оценку, закрепить знания. -Весна.

Актуализация знаний , УУД.	Орф.минутка Д.рев.я, м.л.дая, поч.ки, .ни, цв.тут, тр.ва, п.ют, (при)л.тели, птич.ки, прекрас.ная, (за)з.л.нела, х.рош.е, ж.лтое. -Обсудите с партнёром по плечу правописание данных слов. -Придумайте новое задание.   -Какие задания вы придумали ?     -Какое слово у вас осталось и почему?	-Идет обсуждение, проверка работы по слайду. Каждый ребёнок «по цепочке» выходит к доске, проговаривает орфограмму.   -Распределить слова на группы: прил. глагол -Работа в группе (4 человека). Проверка по слайду. - Слово ОНИ. Это местоимение.
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее изученных ЗУНов и УУД	- Расскажи о каждой части речи по алгоритму.   Алгоритм Часть речи Вопрос Роль в речи Член предложения Приведи примеры. Смотри приложение №1.	- Работа в группе. Каждая группа выполняет свои задания и обобщает их вслух.
Динамическая пауза	-Слова на экране, учитель указывает на слово, если это…. Смотри приложение №2.	глагол – вы маршируете на месте, прил.- хлопаете в ладоши, если сущ. –приседаете, местоимение- молчите. Кто допускает ошибку, садится и дальше в игре не участвует.
Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков	-Назовите тему урока. Звучит мелодия - Какое время года изобразил в своем произведении Петр Ильич Чайковский? -Как мы можем изобразить весну? -У каждой группы своя картинка и даны предложения. Нужно выбрать подходящие предложения к данной иллюстрации. - Давайте озвучим что получилось. -Озаглавьте полученный текст.Смотри приложение №3.	- Обобщение по теме «Части речи»   -Весну. -Используя слова, описать её. -Работа в группе.     - Каждая группа читает по очереди свои предложения. -Пришла Весна
Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников	-Какую задачу вы ставили перед собой в начале урока? -Давайте постараемся хорошо выполнить тестовую работу. Смотри приложение №4.	-Получить хорошую оценку.   -Индивидуальная работа по карточкам.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Закончи предложения Я понял(а), что… Я узнал(а), что… Мне было интересно… Могу похвалиться , тем …   - Домашнее задание . Карточка. Смотри приложение №5. Спасибо за старание Ведь главное желание А навык и умение С годами к нам придут.	- Несколько учеников высказывают свои мнения.     Каждая группа просматривает и обсуждает задания .

Приложение №1.

Группа 1. Существительное .Угадайте о какой части речи идет речь?

Знаю я теперь отныне-
Есть одно такое имя -
Назовет любой предмет
И на все нам даст ответ.
Это главная часть речи,
Обозначает все на свете,
Без нее никак нельзя.
Существительным ура! Правило

Составьте из слов предложения и запишите их. Подчеркните все имена существительные.
Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились, деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц, наполнили, звонкие, лес, голоса.

Сделайте морфологический разбор слов: в лесу-,птиц-

Группа 2. Прилагательное. Угадайте о какой части речи идет речь?.
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь! Правило

Задание. Составьте из слов предложения и запишите их. Подчеркните все имена прилагательные.
Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились, деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц, наполнили, звонкие, лес, голоса.
Сделайте морфологический разбор слов: яркое-,звонкие-

Группа 3. Глагол. Угадайте о какой части речи идет речь?

Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду – всё в действие придет.
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады
И хлеб в полях растет.

Составьте из слов предложения и запишите их. Подчеркните все глаголы.
Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились, деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц, наполнили, звонкие, лес, голоса.

Сделайте морфологический разбор слов: светило-,распустились-
Группа 4.Местоимение.Угадайте о какой части речи идет речь?

В русском языке есть часть речи такая,
Укажет на лицо, предмет, но не называет.
Вместо имени употребляется –
Местоимением называется.

Прочитай стихотворение "Он, Она, Оно". Выпишите местоимения. Составь и запиши с выделенными местоимениями предложения.

Мое стихотворение - Про местоимения... Утром - Так заведено - Разомкнешь ресницы, И идет к тебе Оно Розовой жар-птицей. А темнеет - Он придет: Тоненький, Смущенный, -

Он на цыпочках войдет Долькою лимонной. Срок прошел - Плывет Она В пелене тумана, Крунлолица и грустна, Будто несмеяна... Кто же Он, Оно, Она? Месяц, солнце и луна! (Е. Кай)

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (403,0 КБ)

Опубликовано: 03.11.2023