Словарная работа на уроках русского языка во 2 классе с детьми-инофонами

Автор: Яханова Лариса Александровна

Организация: ГБОУ ООШ с.Студенцы

Населенный пункт: Самарская область, Хворостянский район, село Студенцы

Словарная работа на уроках русского языка во 2 классе с

детьми-инофонами.

В начальной школе программой по русскому языку предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых невозможно проверить. Задачей учителя является научить ребенка писать эти слова без ошибок. В нашей школе трудность заключается в том, что в классах много детей-инофонов(езиды). Это дети мигрантов, приехавшие вместе со своими родителями в новую страну проживания.Учащиеся-инофоны плохо читают, у них беднее словарь, они не понимают переносное значение слов, не могут своими словами пересказать текст (информацию из учебника). Именно поэтому на уроках русского языка при работе с детьми-инофонами первостепенную роль играет работа со словом.

При изучении русского языка как неродного словарная работа – основное средство расширения словарного запаса учащегося.

В дополнение к обычной словарной работе в классе с детьми-инофонамиможно использовать такие методы:

1.Рисование образа слова.В этом случае этапы работы таковы:

Презентация слова (картинка)

Формирование эмоционального отношения к слову (учитель читает отрывки со словом, высказывания о слове)

Анализ собственных представлений и сопоставление с другими зрительными образами.

2.Перевод на родной язык.

Предлагается детям-инофонам перевести указанные слова на свой родной язык(город, учитель,).

3.Построение «полей смыслов».

Учитель называет слово, записывает его в центре доски и объясняет, по какой схеме и какие «поля смыслов» должны быть заполнены.

Например: вверху – «слова-спутники» (ассоциации),

внизу – «слова-родственники» (однокоренные),

справа – «слова-друзья» (синонимы),

слева – «слова-враги» (антонимы).

4.Игры

-« Подберипризнак»

Заяц – серый, пушистый, трусливый, косой, длинноухий, быстрый осторожный;

- «Подбери действие»

Лягушка – квакает, прыгает, сидит, ловит, плавает.

- «Исправь предложение»

Корова питается мелкими животными. У коровы родились оленята.

5.Подбор фразеологизмов. Подбираем фразеологические обороты со словом «собака»

Собаку съел (профи в чём-либо)

Где собака зарыта (первопричина чего-нибудь)

Как собак нерезаных (очень много)

Собак вешать (на кого-либо, т. е. обвинять).

Таким образом, эти методические приемы работы со словом помогают воспитывать в школьниках бережное, чуткое отношение к слову, раскрыть внутренние ресурсы слова. Благодаря подобной работе у детей-инофоновформируется интерес к слову, они воспринимают его как ценность, видят его красоту и своеобразие, пополняют свой словарный запас и преодолевают языковой барьер.

1. file0.docx (17,9 КБ)
2. file1.pptx.zip (1,7 МБ)

Опубликовано: 25.04.2018