Мой творческий поиск, педагогические находки

Автор: Бесхлебная Инна Владимировна

Организация: ГКОУ КК школа-интернат пос. Паркового

Населенный пункт: Краснодарский край пос. Парковый

Чем дольше я работаю в школе, тем чаще вспоминаю слова пожилой преподавательницы с кафедры педагогики : «Девочки, запомните, для своих учеников вы будете не только учителями, но и психологами, судьями, прокурорами, адвокатами в одном лице. И прежде чем вынести свой вердикт, следует провести огромную работу, ведь во многом от вас будет зависеть будущее ребенка».

Новый ученик пришел к нам в класс в середине первой четверти. Передо мной стоял невысокого роста, худенький мальчик. На мои вопросы о себе он отвечал тихо, почти неразборчиво, отводя глаза в сторону. Вообще он напоминал маленького взъерошенного воробья, который после стужи попал в теплое помещение и не знал, как себя вести и что его ожидает. Прозвенел звонок, и мальчик сам направился к последней парте и сел за нее.

• Миша, почему ты там сел?
• А я в школе, в которой раньше учился, всегда так сидел.
• Нет-нет, у нас ты будешь сидеть в первом ряду.

И начались школьные будни. Выяснилось, что Миша в четвертом классе практически не умел читать, был слаб в математике, а на уроках ИЗО и ручного труда работу выполнял быстро, но без всякого старания. Дети жаловались на его агрессию: он мог толкнуть и даже ударить.

Миша был из многодетной семьи. Его мама, рано овдовевшая, замученная бытом женщина, рассказала мне, что ее часто вызывали в школу из-за плохого поведения сына, что после уроков он шел не домой, а к друзьям, которые были намного его старше. Она надеялась на то, что мальчик, находясь всю неделю в интернате, отвыкнет от плохой компании.

Что же сделала я? Стала уделять ему самое пристальное внимание: разговаривала с ним, убеждала, хвалила. Он был под моим контролем не только на уроках, но и на переменах (что для него было ново и неожиданно). Выяснилось, что Миша очень привязан к своей младшей сестренке, оберегает и заботится о ней. А еще очень любит своих питомцев ( кота и собаку) и сильно за них переживает в свое отсутствие.

Постепенно мой замерзший воробышек стал «оттаивать»: выходил к доске, на перемене брал книжку из классной библиотеки и вслух читал по слогам, учил с соседом по парте таблицу умножения, по собственной инициативе вытирал классную доску, поливал цветы.

Все, казалось бы, стало налаживаться, но время от времени возникала одна проблема. Мама Миши могла привезти сына в школу с опозданием, при этом телефон у нее был выключен (по словам мамы - сломан), и я не знала, что происходит с мальчиком. При встрече она обещала, что такое не повторится, однако это вошло в какую-то закономерность. Тогда я решила действовать через Мишу. В пятницу, перед его отъездом домой, у нас состоялся разговор:

-Миша, понимаешь, каждый человек должен нести ответственность за свои слова и поступки. Представь себе, что все работающие люди не выйдут на свои рабочие места! Тогда начнется хаос: нам всем нечего будет есть и пить, не будет света, воды, газа, транспорт остановится! И все только потому, что они безответственны и ни за что не отвечают.

Ты должен убедить маму, что опаздывать в школу нельзя, потому что тебя ждут и переживают за тебя!

Как же мне было приятно видеть, как в понедельник Миша вовремя вбежал в класс, а за ним, скромно улыбаясь, вошла мама. Когда мальчик отошел к другим детям, она рассказала, что вечером Миша заранее собрал вещи, проверил будильник и предупредил ее, что опаздывать никак нельзя, потому что учительница за него отвечает.

-Вы знаете, а ведь Миша преподал мне урок! Так хочется, чтобы из него получился хороший человек! - В глазах ее блестели слезы. Я приобняла ее:

-У нас еще долгий путь впереди! Будем стараться, будем работать...

 

1. file0.docx (17,0 КБ)

Опубликовано: 26.04.2018