Основы устранения оптической дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития

Автор: Степанцова Ирина Игоревна

Организация: МАОУ СОШ № 84

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Проблема нарушений письменной речи у детей с задержкой психического развития является одной из актуальных проблем современной логопедии. В настоящее время активно разрабатываются методы выявления, устранения и профилактики расстройств речи у данной категории детей, при этом особое внимание уделяется изучению тех нарушений речи, которые препятствуют овладению школьной программой. Существенное место в логопедии на сегодняшний день занимает проблема коррекции дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития.

Известно, что дисграфия составляет значительный процент среди других нарушений речи, встречающихся у учащихся с задержкой психического развития. Оптическая дисграфия, нарушение сложное по своей структуре, и без специально организованной, систематической помощи специалистов, знающих причины и механизмы речевой патологии, не может быть устранена. Всё это является препятствием в овладении грамотой учениками на начальных этапах обучения и в усвоении грамматики родного языка в более старших классах и поэтому необходимо проведение своевременной логопедической работы по устранению различных нарушений письменной речи у детей, в частности и оптической дисграфии.

Общей характерной особенностью дисграфии у детей с задержкой психического развития является то, что структура нарушения письма, за редкими исключениями, включает несколько разновидностей дисграфии, а также различные нарушения устной речи. Поэтому перед проведением логопедической работы по устранению оптической дисграфии у детей с задержкой психического развития, необходима дифференциальная диагностика, позволяющая разграничить данное нарушение письменной речи от других форм дисграфий. Именно это условие обеспечивает эффективность логопедической работы.

Таким образом, актуальность исследования обусловлена тем, что нарушения темпа развития всех психических функций у детей с задержкой психического развития, обусловленные структурой дефекта, приводит к стойким нарушениям письменной речи, в частности к различным видам дисграфий, которые провоцируют осложнения учебно-познавательной деятельности учащихся и должны стать объектом коррекционной работы, в особенности с младшими школьниками с задержкой психического развития.

Опубликовано: 16.11.2023