Развитие креативного мышления у учеников начальной школы

Автор: Богаева Елена Владимировна

Организация: МОУ «Инженерно-технологический лицей»

Населенный пункт: Московская область, г.Люберцы

Учёные отмечают, что в наше быстро меняющееся время, с которым связывают стремительный рост информации, высокими темпами происходит увеличение объёма знаний человека в структуре мышления. Мыслительный процесс начинается тогда, когда возникает задача или проблема, у которой нет готового способа решения. Если есть стремление что-то понять, в чем-то разобраться, то здесь тоже речь идёт о мышлении. Как повысить мотивацию к обучению у современных школьников? Как вовлечь учеников в образовательный процесс? Как научить учиться современных школьников? Эти вопросы ежедневно задает себе каждый учитель. И понятно, что пришло время изменить подход к обучению. Работая с детьми младшего школьного возраста, я нахожусь в поиске таких методов и приёмов работы, которые бы совершенствовали мыслительные способности учащихся и позволили бы мыслить более продуктивно.

Развитие творческого мышления чрезвычайно важно для ребенка. Развивая его творческое начало, вы вкладываете в его будущее. Только творчески мыслящий человек достигает огромных результатов в любой сфере. Творческий подход нужен везде в жизни, работе, взаимоотношениях, в любви. Способность к творчеству – креативность (от англ. creativity) – умение человека видеть обычные вещи в новом, необычном ракурсе.

Я поставила себе цель постараться развивать креативность учеников на всех возможных предметах. На самом деле, как показала практика, место творчеству можно найти на всех уроках.

Логичнее всего использование такого метода на предметах с творческим потенциалом. На литературном чтении у меня на каждом уроке есть место творчеству:

-продолжи сказку по-своему;

-придумай стихотворение по встретившимся в стихотворении рифмам;

-попробуй объяснить устаревшее на современный лад;

-разыграй с товарищами сценку из произведения;

-изобрази мимику и жесты героя, покажи его характер;

-передай с помощью рисунка сюжет произведения;

-дай новый заголовок рассказу и т. д.

На русском языке тоже имеется возможность использования творческих заданий:

-синквейн – малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных оценок, описания своих текущих впечатлений, ощущений и ассоциаций;

-создание кластеров по изученным темам;

-сочинение-сказка про слово и понятие;

-проекты про слова, фразеологизмы, устойчивые выражения;

-составление кроссвордов

-написание эссе «Как можно использовать новые знания» и т. д.

Использование творческих заданий способствует развитию фантазии ребенка, вследствие этого учащийся уже более изобретателен в использовании средств языка, становится способным контролировать и критически оценивать свою творческую работу, заинтересован в правильном выражении своих мыслей.

Быстрота мысли, сообразительность, способность с ходу схватывать основное, сокращать рассуждения, последовательность соответствующих действий, раскрывать связи и отношения между различными математическими понятиями, характеризуют ученика с богатым опытом творческой деятельности. Такие учащиеся проявляют творческую самостоятельность, они выполняют задания не только по готовым образцам, по аналогии, а вносят в этот процесс что-то новое. Пользуются более совершенными методами решения поставленных вопросов, высказывают новые стороны изучаемых явлений и т. д. И, конечно, на математике тоже не обойтись без креативности:

-загадки-задачи;

-придумай математическую сказку;

-волшебные превращения геометрической фигуры;

-математические игры на закрепление пройденных тем «Войди в ворота», «Сядь в трамвай» и т. д.;

-комбинаторные задачи;

-найди закономерность;

-логические задачи и т. д.

На окружающем мире огромный простор для креативности. Применение творческих заданий на уроках способствует формированию убеждённости учащихся в том, что они не только успешно усваивают теоретический курс, но и сами создают нечто новое, несущее учебную нагрузку:

-проекты по предложенным темам;

-доклады про растения, животные, явления и т. д.

-дидактические игры;

-исследовательская работа;

-проблемные задания;

-ребусы;

-кроссворды;

-придумывание экологических сказок и т. д.

Технология — это творческий предмет, который представляет большие возможности для воспитания творческой, разносторонней личности:

-выполни поделку, используя только геометрические фигуры;

-усложни и сделай более интересную поделку, используя шаблон;

-выполни самостоятельно работу, используя различные виды материалов;

-оригами;

-коллективные проекты (дом, город, лес);

-декорирование обычной коробки;

-поделки из природного материала и т. д.

Главный стимул творчества – огромная радость, которую оно дает и ученику, и учителю. Действительно, когда ученики привыкают к данным видам работы с младших классов, они стремятся превзойти самих себя, углубиться в творческое начало и получить огромный заряд положительных эмоций.

Современный мир бурно развивается. В настоящее время он нуждается в творческих, активных, оригинально мыслящих людях, способных нестандартно решать поставленные задачи и, на основе критического анализа ситуации, формулировать новые перспективные задачи. Поэтому развитие творческого потенциала молодежи – одна из самых важных задач в сфере образования. От решения этой задачи зависит интеллектуальный, и экономический потенциал граждан нашей страны.

 

 

Опубликовано: 23.11.2023