Коррекция оптической дисграфии у младших школьников (дидактические материалы)

Автор: Лобанова Лариса Юрьевна

Организация: МБОУ <НОШ № 43>

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец

Из года в год в начальные классы попадает примерно 25 - 30% детей, имеющих отклонения в развитии устной и /или/ письменной речи. Им с трудом даётся овладение грамотой. Среди учеников с трудностями при письме много детей, имевших в анамнезе родовые травмы или в раннем детстве - различного рода черепно-мозговые травмы, которые вызвали самые разнообразные расстройства пространственного и зрительного восприятия, зрительно-моторных координаций и других функций. Данные расстройства объединяются в такое понятие как оптико-кинетическая дисграфия. В основе её лежит недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза. Ученику трудно уловить тонкие различия между буквами /графемами/, что ведёт к неправильному их начертанию, и тогда происходит смешение букв, в которых есть одинаковые элементы. Таким образом, смешения букв по оптико-кинетическому сходству у младших школьников носят закономерный и стойкий характер, снижают в целом качество письма и чтения и при отсутствии профилактических и коррекционных мер тормозят развитие речемыслительной деятельности детей. В данной работе я привожу примеры разработанных мною заданий (упражнений), направленных на устранение смешения букв д - б. Задания расположены по принципу «от простого к сложному», но не градуируются по классам. Учитель сам может выбрать разные по сложности упражнения, ориентируясь на уровень обучения и способности ученика.

1. file0.docx (75,7 КБ)

Опубликовано: 28.04.2018