Мои педагогические находки в развитии творческих способностей на уроках математики

Автор: Дорожкина Любовь Андреевна

Организация: МБОУ «СОШ №9»

Населенный пункт: Нижегородская область, город Балахна

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».

Л. Н. Толстой

После школы я уже решила быть педагогом, так как для меня учитель – эталон культуры, порядочности, пример для подражания. Это совершенно бескорыстный человек, который, несмотря на свои жизненные трудности, отдаёт свою жизнь, свою любовь, свои знания, всю свою душу детям. По-моему, быть учителем – не только профессия, но и призвание.

Актуальность данной проблемы, как показывает практика, интерес к математике как учебному предмету небольшой. Падение интереса к учебе и слабые результаты при решении нестандартных задач, задач творческого, исследовательского характера. Все это может наблюдаться у детей на начальном этапе обучения.

Правильно организованная и проведенная работа на уроках математики способствует активизации творческих способностей младших школьников.

В своей работе я использую следующие методы и приемы:

Дидактические игры. Использование таких игр не только способствует развитию интереса к учебной деятельности, но и развитию творческих способностей, формированию обще - учебных умений, даёт учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций.

Логическая задача. Это задача, для решения которой, как правило, требуется логическое мышление, сообразительность, иногда применение нестандартного мышления, а не специальные знания высокого уровня.

Минутка математической поэзии. Прививает интереса к предмету, развивает математическое мышление, дети продолжают учиться применять свои знания в нестандартных ситуациях.

Нестандартные формы проведения уроков по математике будут способствовать повышению уровня познавательной активности учащихся, если учитывать современные методики проведения уроков, применять различные формы и методы активизации деятельности учащихся, включать их в творческую деятельность по выполнению заданий.

Внеклассная работа по предмету. Основными целями внеклассной работы должны стать развитие у учащихся интереса к предмету, накопление определенного запаса математических фактов и сведений, умений и навыков, дополняющих и углубляющих знания, приобретаемые в основном курсе.

Математический диктант. Проведение математического диктанта на этапе устного счёта способствует не только развитию навыков вычисления, но и повышению математической культуры. Выполняя устно арифметические действия, дети не только повторяют правила арифметики, закрепляют их, но и, усваивают не механически, а осмысленно. При устных вычислениях развиваются такие ценные качества, как внимание, сосредоточенность, выдержка, смекалка, самостоятельность.

В ходе игр и при анализе результатов было замечено, что у учеников резко возрос интерес к данной теме, они увидели, что математика не скучный, а многогранный предмет, в результате чего улучшились показатели овладения материалом.

Завершая, я могу сказать следующее, развитие творческих способностей осуществляется только как целостный процесс педагогической деятельности учителя. Учитель должен использовать различные способы и приемы по развитию творческих способностей учеников на различных уроках, а также может использовать возможность творческого домашнего задания. Результатом целостного процесса является развитие творческих способностей, творческого воображения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. О. В. Узорова, Е. А. Нефедова – 3330 устных задач по математике.

 

2. Н. Винокурова – Подумаем вместе (сборник тестов, задач и упражнений).

 

3. CD диск – Развивающие задания и упражнения (материал диска включает в себя: развивающие упражнения и задания, дидактические игры, логические задачи, задания для коррекции счета и вычислительных навыков, математические диктанты).

 

4. CD диск – тренажер по математике (тренажер помогает ребенку, научиться быстро и правильно считать в приделах 20, 100 и 1000; выполнять разные математические действия «в уме»; решать сложные выражения; создать прочный навык в решении задач разных типов; усовершенствовать навык решения уравнений; развивать устойчивое внимание, память, логическое мышление).

 

5. http://uchitel76.ru/lev-nikolaevich-tolstoj-kak-pedagog-deyatelnost-idei-vklad-v-pedagogiku/

1. file0.doc (34,5 КБ)
2. file1.pptx.zip (2,4 МБ)

Опубликовано: 28.04.2018