Обучающие: а) обобщение знаний об основных типах склонения имен существительных;

б) закрепление умения различать существительные 1,2,3 склонения

Развивающие: a) формирование учебно-познавательной деятельности;

б) формирование готовности учащихся к разным видам интеллектуальной деятельности;

в) развитие интереса к предмету

г) формирование умения выполнять творческие задания;

д) развитие речи, фонематического слуха, умения слушать.

Воспитывающие: а) воспитание навыка самостоятельной работы;

б) воспитание навыка работы в группах.

в) воспитание любви к родному краю

 

Ход урока:

 

1. Организационный момент. Психологический настрой

- Ребята, посмотрите на облака. Какое из них вам больше нравится?

Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех.

2. Чистописание: «Слово рассыпалось»

1. • Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Сс Вв Ее Нн Аа

- Какое слово можно составить из этих букв?

-А какой праздник мы отмечали недавно в нашей республике? Что он означает?

- Посмотрите на звуковую «рубашку» этих слов. Какое слово «лишнее»? Почему?

(в’ э с н а ) (с т’ э п’ )( т’ у л’ п а н )(т р а в а )

- Запишите эти слова. Что у них общего? На какие три группы можно разбить эти имена существительные?

3.Постановка целей урока:

1. • Сегодня мы с вами закрепим знания об основных признаках, по которым распознаются существительные 1,2,3 склонения.

Чтоб в мир природы окунуться

Поможет нам сейчас урок.

И мы отправимся все вместе

В степь в гости на часок.

 

4.. Обобщение и систематизация знаний учащихся (Актуализация знаний)

1). Словарная работа. Индивидуальные задания

- Урок начинаем со словарной работы.

1 ученик – дополнить каждую группу слов своими примерами (весна, степь, тюльпан)

2 ученик – составить с данными словами (весна, степь, тюльпан) предложение, выделить главные члены.

3 ученик – Подобрать однокоренные слова к слову (трава) Используй суффиксы

- ушк -, - к -, - ин -, - ян-, - ист –

4-6 ученик индивидуальные карточки

 

- Природа меняется весной. Давайте поможем нашей степи надеть весенний наряд.

Назовите орфограммы в этих словах, определите склонение, и в степи распустится тюльпан.(дети за правильный ответ получают цветок)

Со.нце, лист.я, тра.ка, .алмыкия, ту.ка, ц.рк, за.ц, гра..атика, оз.ро, внуч.та, об.явление, пар.ход

2). Воспитательный момент

- Посмотрите, степь преобразилась. Тюльпаны – символ весны. Ребята, а если вы пойдете в степь за тюльпанами, вы знаете правила поведения в степи? Степные тюльпаны занесены в Красную книгу. Любите степь, берегите сами и учите других беречь природу родного края.

 

3).Склонение имени существительного

- Что такое склонение? Посмотрите на солнышко. Сколько у него лучей? Верно, столько же падежей у имени существительного. При помощи вопросов падежей слово изменяет свое окончание.

(работа у доски)

а) Работа «цепочкой»: Соотнесите вопросы и падежи.

И.п кого? Чего?

Р.п кому? Чему?

Д.п кто? Что?

В.п. кого? Что?

Т.п. о ком? О чем?

П.п кем? Чем?

 

б) Просклоняйте слово (весна, степь, тюльпан) по рядам

-Какие имена существительные относятся к 1, 2, 3 склонениям?

 

4) Упражнение в нахождении имен существительных 2 склонения в тексте

Посмотрите, солнышко тучки закрыли и дождик идет. Дождь для степи, конечно, хорошо, но и солнышко жалко. Вам хочется, чтобы оно засветило нам? Тогда поможем капелькам упасть на землю.

В. Шуграева:

Солнце, солнышко, скорей

Выгляни из тучки,

Теплым лучиком согрей

Мне лицо и ручки!

Ну, а ты, мой дождик, ты

Уходи обратно.

Оросил ты все цветы,

Напоил ты все кусты,

А теперь ты отдохни, Милый дождик, ладно?

 

Выпишите из текста имена существительные 2 склонения в начальной форме. Укажите род.

 

Проблемная ситуация Как определить склонение имен существительных во множественном числе?

- Молодцы, ребята, солнышко засветило и улыбается нам всем. Даже цветочки стали ярче.

5. Физминутка

 

Наши нежные цветки

Раскрывают лепестки.

Ветерок чуть дышит

Лепестки колышет.

Зарядка для глаз по офтальмотренажеру

6). Творческое задание. Работа по группам.

- Наступила весна. Все вокруг ожило. Мир наполнился звуками. Подберите подходящие по смыслу имена существительные, определите склонение.

Журчит________

Зеленеет_______

Распускаются________

Тает____________

Звенит___________

 

7. Самостоятельная работапо вариантам. Тест

- Мы активно поработали вместе, а теперь выполним самостоятельную работу на оценку.

Тема: Имя существительное. Основные типы склонения имён существительных.

Что проверяет тест:

1. Представление о трех типах склонения имен существительных.
2. Умение различать существительные 1, 2, 3 склонения
3. Умение определять тип склонения существительных, данных в начальной форме

1 вариант

1. Выбери и подчеркни правильный ответ.

Тип склонения существительных определяют

а) по роду существительного;

б) по окончанию существительного в начальной форме;

в) по роду существительного и его окончанию в начальной форме;

2.Определи тип склонения по его признакам.

Ж.р., нулевое окончание - ________скл

Ж.р., м.р.,-а,-я - _______скл

М.р., нулевое окончание; ср.р., -о,-е - ____скл

3. Определи тип склонения существительных. Стрелками укажи правильный ответ.

Земля

Лень 1 склонение

Овца

Дуб 2 склонение

Дедушка

Мышь 3 склонение

4. Прочитай. Определи тип склонения существительных.

На сосне (____) веселый дятел(____) белке (____)домик (____)конопатил.

 

2вариант

1. Выбери и подчеркни правильный ответ.

Тип склонения существительных определяют

а) по окончанию существительного в начальной форме;

б) по роду существительного и его окончанию в начальной форме

в) по роду существительного;

2.Определи тип склонения по его признакам.

М.р., нулевое окончание; ср.р., -о,-е - ____скл

Ж.р., нулевое окончание - ________скл

Ж.р., м.р.,-а,-я - _______скл

3. Определи тип склонения существительных. Стрелками укажи правильный ответ.

роща

окно 1 склонение

Овца

ведро 2 склонение

дядя

степь 3 склонение

4. Прочитай. Определи тип склонения существительных.

И днем (____), и ночью(____) кот(____)ученый все ходит по цепи(____)кругом.

 

8. Упражнение по развитию речи.

С наступлением весны в степь вернулась жизнь. И жаворонок вернулся из дальних стран в родную степь. Как вы думаете, о чем его песня?

Заслушиваются ответы детей.

 

 

 

9. Итог урока.

- Ребята, а как вы думаете, почему так много сложено песен, написано стихотворений о нашей степи?

Послушайте,с чем сравнивает степь Д.Кугультинов:

 

Д. Кугультинов

Как ты прекрасна, степь моя в апреле!

Хрустально – звонкий воздух, и простор,

И колокольчик – жаворонка трели!

Ты – музыка, чьи звуки с давних пор

Какой – то гений, в неизвестность канув,

Переложил на живопись тюльпанов.

И в подтверждение этих слов, является народная мудрость

( на калмыцком языке:

Степь – моя бабушка,

Степь – мое богатство,

Степь – моя радость,

Степь – моя жизнь! )

Существительные какого склонения здесь использованы?

А я узнала, что в калмыцком языке слова, заканчивающиеся на согласный, кроме «н», относятся ко 2 склонению.

10. Оценивание учащихся. Домашнее задание

Составить рассказ «Весна в степи», нарисовать рисунок

11. Рефлексия

- Ребята, посмотрите на облачка. Какое из них вам больше нравится?

Урок закончен. Спасибо

 

Приложения: