Класс: 4

Предмет: Русский язык

Цель урока: обобщить и систематизировать знания о частях речи, их грамматических признаках; тренировать в грамотном написании слов, способствовать развитию речи, внимания, памяти и мышления, воспитание бережного отношения к природе.

Задачи:

-выражение собственного мнения учащегося, формирование умения слушать собеседника, договариваться, убеждать его, культура поведения в учебном диалоге.

-осуществление действия по образцу и заданному правилу, сохранение заданной цели, умение видеть ошибку и исправлять её, способность контролировать свою деятельность по результату, адекватное понимание оценки взрослого собеседника.

-формирование познавательной активности, творчества и самостоятельности на уроке, создание условий для проявления способностей учащихся.

-формирование у обучающихся ответственности за свою деятельность, оценка результатов своей деятельности.

Планируемые предметные результаты:

Научатся проводить наблюдение за грамматическими признаками слов на основе смыслового вопроса; сравнивать части речи по их существенным признакам, распознавать их; употреблять различные части речи в словосочетаниях и предложениях.

ФормируемыеУУД:
Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явление, факты;

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивать совместно учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Личностные результаты:

Осознавать язык как основное средство человеческого общения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества; проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; владеть навыками сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке

Тип урока: урок актуализации знаний и умений (повторения)

Форма урока: урок-путешествие

Оборудование: индивидуальные карточки, бумажные цветы (синие и красные) компьютер, проектор, экран, презентация учителя.

Формы организации: групповая, индивидуальная, фронтальная.

 

Ход урока:

I. ОРГНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

-Здравствуйте, ребята! Давайте настроимся на работу. Ведь нам предстоит сегодня пройти интересный морфологический маршрут. Представьте, что вы – туристы!

(Слайд 1 –туристические атрибуты)

У похода есть начало

А конца походу нет.

Мы пройдём дорог не мало,

Но огромен белый свет.

Итак, вперёд за интересными открытиями!

Работа по оформлению тетради.

(Слайд 2 –карта маршрута)

- На нашей доске карта нашего маршрута. Прочтите сегодняшнюю дату нашего отправления в поход и внимательно запишите её в тетради.

II. 1 маршрут – «Поляна Чистописания»

- Внимательно посмотрите на карту, мы подошли с вами к первому маршруту «Чистописание». Выявите закономерность, с помощью которой подобраны пары слов. (Слайд 3 –лесная поляна со словами)

Большой – маленький

Отдых - ?

Ходить - ?

Друг - ?

Весёлый - ?

Собирать - ?

- Итак, нам надо подобрать антонимы к данным словам?

- Образуйте от имени существительного друг однокоренные слова - имя прилагательное и глагол. Запишите их в тетрадь.

-Какие части речи представляют данные слова? (Имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

- Эти части речи, которые вы назвали, являются служебными или самостоятельными?

Словарная работа

-Для того, чтобы узнать куда мы отправимся дальше, надо отгадать загадку.

Нужно здесь купить билет —
И объедешь целый свет.
Коль багаж на целый пуд,
Ждет носильщик, тут как тут.
И повсюду — слева, справа
Пассажирские составы. (Вокзал)

(Слайд 4 –железнодорожный вокзал)

-Запишите это слово в словарь.

-На какие моменты в этом слове обратим внимание? Какие у вас ассоциации с этим словом? (Багаж, поезда, перрон, платформа, рельсы, дорога, проводник)

Составьте предложение со словом вокзал и запишите его, над каждым словом напишите часть речи.

III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.

2 маршрут «Ориентирование на местности»

-Ребята, мы добрались с вами к туристическому лагерю. Нам надо познакомиться с его обитателями.

(Слайд 5 – туристический лагерь)

- При помощи чего люди общаются друг с другом? (Язык и речь.)

- Какая бывает речь? (Устная и письменная.)

- Из чего состоит наша речь? (Из слов.)

- Одинаковое ли значение имеют слова?

(Нет. Одни слова обозначают предмет, другие – признак предмета, а третьи – процесс).

- Молодцы! Русский язык очень богат. Представьте, что все слова нашего языка мы высыпали в огромный рюкзак. Что делать? (Их надо сгруппировать)

-По каким признакам можно сгруппировать слова? (по частям речи)

-Дополните схему признаками каждой части речи (каждая часть речи в отдельной палатке - Слайд 6)

-Сегодня на уроке мы обобщим знания по теме «Части речи».

IV. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

3 маршрут «Пещера частей речи»

-Мы подошли с вами к сложной части нашего путешествия к Пещере Частей речи.

Распределительный диктант. (Слайд 7 – пещера со словами)

1. Применение сконструированного понятия для разграничения частей речи.

- На какие три группы можно разделить слова?

Чудесный, нашёл, перевал, интересный, рисовал, зимовка, грустный, прибежала, ночь, палатка, местный, перепрыгнули, забрались, подъём, прелестный, плывёшь, погода, ненастный.

- Какие 6 слов на одно и тоже правило здесь спрятались? Запишите и подчеркните в них орфограммы.

- А сейчас - туристический привал.

Физкультминутка для глаз. (Слайд 8)

V. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.

4 маршрут «Сказочное плато» (Слайд 9 – горное плато с картинками из сказок)

-Мы добрались с вами к горному плато. Здесь спрятались разные сказки. Назовите их.

Выполнение упражнения №111 с.67

- Прочитайте четверостишье. Из какого произведения данный отрывок и назовите его автора?

(А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

-Спишите. Над словами укажите части речи. Взаимопроверка.

-Перечислите служебные части речи, которые встретились в данном отрывке.

-Почему эти части речи называются служебными?

-Какова роль служебных слов в предложениях?

(они не имеют своих грамматических признаков, служат для связи слов в предложении и словосочетании)

VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.

5 маршрут «Перевал Имени существительного»

(Слайд 10 – вершины гор)

(Работа по карточкам.).

Карточку получает каждый ученик.

Что такое вышина?
Тучи, ветер, тишина,
А за тучами гуляют
Солнце, звёзды и луна.
Эту чудную картину
Мы увидели с утра!

-Выпишите из стихотворения только имена существительные. Рядом запишите вопросы, на которые они отвечают.

Физкультминутка

Мы туристы, мы в пути.

Веселей шагайте ноги,

Легче выдох, глубже вдох,

Путь покажет этот мох.

Впереди течет ручей,

Перепрыгнем поскорей.

(Повторить 2 раза)

6 маршрут « Морфологический рафтинг»

(Слайд 11 – рафтинг, гидрокостюмы)

Ребята, сейчас вы расположитесь в 5 лодках-рафтах. (Дети разделены на 5 групп)

Нам предстоит преодолеть тяжёлую переправу через горную реку русского языка.

Каждой группе предстоит выполнить своё задание. Какая группа выполнит первой –побеждает.

(Каждая лодка – группа соответствует частям речи: 1- имя прилагательное, 2 - глагол, 3- имя числительное, 4 – наречие, 5 – местоимение)

Задание 1группы:

Подобрать подходящее по смыслу прилагательное к данным существительным.

Слова: солнце, небо, день, настроение.

Задание 2 группы:

Образуйте от имён существительных однокоренные глаголы в неопределённой форме, которые отвечают на вопрос что делать?

Ходьба – ________________, жизнь – ________________, победа – ________________, любовь –________________.

 

 

Задание 3 группы:

В предложенных поговорках встречаются пропущенные имена числительные, которые вы должны вставить.

1. У него … пятниц на неделе.

2. … раз отмерь, … раз отрежь.

3. Обещанного … года ждут.

4. … сапога – пара.

Задание 4 группы:

-Иногда бывает вам желательно

Действие или признак пояснить.

Это значит: нужно обязательно

Наречие на помощь пригласить.

-Найди лишнее слово.

Слева, левый, правый.

Скучно, скучать, веселиться.

Рано, ранний, поздний.

-Какие слова лишние?

-Почему? (Слева, скучно, рано – это наречия, отвечают на вопрос КАК? ГДЕ?)

-Запишите к глаголам подходящие наречия.

играют ______________________ сияет - _____________________

смеются - _____________________ горит - _____________________

Задание 5 группы:

Я заменить могу любые части речи,

Взвалив обязанности их себе на плечи.

Когда приходится слова другие замещать,

На их значение всегда мне надо указать.

(Местоимения)

-Вставьте подходящие по смыслу личные местоимения.

Катя сказала мне, что зимой _______ поедет в Москву. Завтра ______ пойдём в музей. В класс пришёл новый учитель, раньше ______ работал в другой школе.

VII.РЕФЛЕКСИЯ

Не устали мы ничуть,
Нам пора в обратный путь.
Лес остался за спиной,
Возвращаемся домой!

- Собрали вы цветы в походе. Прошу вас подойти к доске и показать своим цветком –понравилось или не понравилось вам наше путешествие.

Букет настроения

В начале урока учитель раздаёт детям бумажные цветы разных цветов, в самом простом варианте красные и синие. На доске бумажная ваза. В конце урока педагог просит детей прикрепить к вазе красный цветок, если им понравился урок и они узнали что-то новое, или синий цветок, если урок не понравился. Можно предложить ребятам и более разнообразный спектр цветов: жёлтый, синий, зелёный.

IX. ИТОГ УРОКА

Что вспомнили?

Что нового вы узнали на уроке?

Какое задание на уроке было самым интересным?

Оценки.

X. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Упражнение № 112 с.67

 

СПАСИБО ЗА УРОК!

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Поурочные разработки по русскому языку: 4 класс.- Т. Н. Ситникова. - М.: ВАКО, 2014.
2. Проверочные работы по русскому языку. 4 класс. Ч. 1. / Е. М Тихомирова. – 8-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2014.
3. Проверочные работы по русскому языку. 4 класс. Ч. 2. / Е. М Тихомирова. – 8-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2014.
4. Разноуровневые задания. Русский язык. 4 класс / Н.С.Ульянова. – М.: ВАКО, 2013.
5. Самостоятельные работы по русскому языку: 4 класс / Т.В.Игнатьева, Л.Е.Тарасова. – 2-е изд., прераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2012.
6. Тесты по русскому языку. 4 класс. К учебнику В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 4 класс. В 2- ч. Ч. 1». / Е. М. Тихомирова. – 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Приложения: