Разработка урока окружающего мира 2 класс по теме «Деревья лиственные и хвойные»
Автор: Гуркина Юлия Александровна
Организация: МКОУ КСШ №1
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Каргат
Описание урока/занятия |
|
Предмет |
Окружающий мир |
Класс |
2 |
Тема |
Деревья лиственные и хвойные |
Автор урока |
Гуркина Юлия Александровна, учитель начальных классов |
Образовательная организация |
МКОУ КСШ №1 |
Тип урока |
Урок открытия новых знаний |
Время реализации урока |
40 минут |
Цель урока |
Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
Планируемые результаты |
Предметные:
Личностные:
Метапредметные: Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
|
Формирование функциональной грамотности |
Естественнонаучная грамотность. Размышляют, формируют свое мнение о проблемах, связанных с естественными науками. Читательская грамотность. Понимают прочитанное, используют полученные знания в реальной жизни. |
Вид мультимедиа компонента |
Презентация, видео. |
Ресурсы, оборудование и материалы |
Компьютер, мультимедийный проектор, справочный материал, рабочие листы для учащихся, дидактический материал, презентация. |
Список учебной и дополнительной литературы |
Учебник /УМК: А.А. Плешаков. Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков. От земли до неба. Атлас-определитель.
|
Используемые педагогические технологии, методы и приемы |
Системно-деятельностный подход. Информационно-коммуникативные технологии, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии Формы работы обучающихся: командная, фронтальная работа. |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые универсальные учебные действия |
Организационный момент |
- Здравствуйте, ребята, Посмотрите, а что это за необычное послание у меня на столе? Кто хотел бы нам помочь его прочитать? Знаю лес и лес люблю, В гости вас к себе зову. Пусть на солнечной опушке Раздается звонкий смех. Разгадать лесные тайны Приглашаю к себе всех. Я люблю гулять по лесу, в лесу хожу я каждый день. Всё в лесу мне интересно: Каждый куст и каждый пень. Я веселый старичок, Старичок-…….!» (показываю изображение Старичка- Лесовичка на доске) - Ну, что, ребята, примем приглашение веселого Старичка-Лесовичка? - А разгадывать лесные тайны мы будем в командах. Давайте повторим правила работы в команде (на слайде появляются правила с пропуском слов, ребята досказывают словечко)
|
Слушают учителя, один из учеников зачитывает послание Старичка- Лесовичка
- Да!
товарища внимательным тишину всем |
Коммуникативные УУД: -учатся культуре общения. Личностные УУД: -самоопределение, смыслообразование. Регулятивные УУД: -контролируют свою деятельность на уроке. |
Актуализация ранее изученного материала |
- Скажите ребята, какое сейчас время года? - Какие признаки осени вы знаете? - Посмотрите на доску и скажите, какое время года в лесу, куда пригласил нас Старичок- Лесовичок? Как вы это поняли? - Конечно, ребята, молодцы! Действительно, в нашем лесу тоже наступила осень. - Ранее на уроках мы с вами говорили о растениях, давайте вспомним на какие группы делятся все растения? - У какой группы есть только один ствол?
|
Осень Солнце реже появляется на небе, небо затянуто тучами, часто льют дожди, холодная погода, листья облетают с деревьев( листопад), птицы улетают в теплые края Деревья, кустарники и травы Деревья
|
Познавательные УУД: -учатся ориентироваться в предлагаемом материале, использовать нужную информацию Коммуникативные УУД: - учатся выражать свои мысли. Личностные УУД: - формирование личностного и жизненного самоопределения |
Создание проблемной ситуации, целеполагание |
- Обратите внимание, что у каких-то деревьев с приходом осени осталась листва, а у других нет. Почему так происходит, как вы думаете? - Как вы думаете какова тема нашего урока (на доске Деревья …. и ….) - Но в нашем лесу был сильный ветер, он разбросал не только листья, но и слова. Как вы думаете, что нам сейчас нужно сделать? Конечно! Составить из слов предложения! А не заметили здесь ничего необычного? Конечно, надписи на листочках наших слов разного цвета. Давайте начнем с зеленого цвета. Отлично! - Теперь синий цвет! - И последний цвет – красный! - Какие Вы молодцы! - Давайте теперь проговорим цели нашего урока
- Ну что ж, зная цели, предлагаю познакомиться с хвойными и лиственными деревьями нашего леса |
Потому что хвойные деревья листву не сбрасывают, а лиственные сбрасывают Деревья лиственные и хвойные
Составляют из слов предложения
|
Личностные УУД: - личностное самоопределение. Коммуникативные УУД: - учатся выражать свои мысли, учатся культуре общения; аргументируют свое мнения Познавательные УУД: - учатся осознанно строить речевое высказывание; учатся анализировать, сравнивать, обобщать, делать вывод. Регулятивные УУД: - учатся составлять план добычи новых знаний на уроке.
|
Изучение нового материала |
А для этого Старичок - Лесовичок предлагает нам отгадать загадку. Стоит красавица – - Что вы знаете о березе? - Символом чего является береза? -Как вы отличите березу от других деревьев? - Есть ли еще деревья в нашей стране с такой же корой, как у березы? Ответ на этот вопрос вы прочитаете в атласе-определителе, там где у вас закладка. На это задание у вас 1 минута. - Время истекло, команды вы готовы? - Тогда ответьте на вопрос, есть ли еще деревья в нашей стране с такой же корой как у березы. -Прочитайте ответ. Учитель дополняет информацию А известно ли Вам, что берёза не только красива, но очень полезна своей древесиной, корой, берёзовым соком. Березовый сок вкусный и полезный для здоровья. Весной за сутки берёза может дать чуть больше ведра сока. Только не спеши собирать его, ведь без сока береза зачахнет и погибнет. - Отгадайте следующую загадку Темной он покрыт корой, - Найдите в атласе-определителе информацию о дубе. Прочитайте. - Рассмотрите иллюстрацию на соседней страничке в атласе и найдите дуб. - Как вы думаете, а у нас на доске в лесу растет дуб? - Какие листочки упали с этого дерева, давайте определим. -Как вы думаете, как называются деревья, у которых листья в виде пластинок? - Только ли в лесу мы можем встретить лиственные деревья? - Где еще мы можем увидеть их? - Отгадайте следующую загадку Что же это за девица - - Найдите в атласе - определителе стр. 82 иллюстрацию этого дерева. - Что вы можете сказать про это дерево? -Посмотрите на доску и скажите, в нашем лесу растет ель? - Где у нас в городе мы можем увидеть растущую ель? Учитель дополняет информацию Ель называют музыкальным деревом. Ее древесина используется для изготовления скрипок, гитар, пианино... Так же ель используют в лекарственных целях, из еловой хвои получают витамин С. - Отгадайте следующую загадку Хоть колюча, а не Ёлка, - Посмотрите на доску и найдите у нас это дерево. Учитель дополняет информацию Сосна – прекрасное витаминное дерево. В сосновом лесу хорошо и легко дышится. Смолистые вещества, выделяемые сосной, убивают микробов. В сосновых лесах много ягод и грибов. -Как вы думаете, как называются деревья, у которых листья в виде иголок или по другому хвоинок? Правильно! Умницы! - Итак, ребята, над достижением какой цели мы сейчас с вами работали? |
Отгадывают загадку
Береза Высказывают свое мнение Символом нашей страны По белой коре Высказывают предположения
Открывают атлас-определитель на нужной странице и читают информацию -Нет
- Нет, деревьев с белой корой как у березы в России нет.
Отгадывают загадку
Дуб Находят информацию в атласе-определителе и зачитывают. Находят иллюстрацию -Да
Из листочков на доске находят и крепят на дерево - Лиственные, появляется табличка на доске Парк, школьный двор, возле дома
Отгадывают загадку
Ель Находят иллюстрацию в атласе-определителе и рассматривают. Высказывают свои знания о дереве В парке, возле здания почты, возле здания краеведческого музея, возле магазина «Универмаг»
Отгадывают загадку
Сосна.
Слушают учителя
Хвойные, появляется табличка на доске Познакомиться с хвойными и лиственными деревьями |
Познавательные УУД: - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать. Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека. - учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в команде - формирование умения выражать свои мысли.
Личностные УУД: - формирование жизненного самоопределения. |
Физминутка |
Елочки зеленые на ветру качаются (качают из стороны в строну руками) На ветру качаются (качают из стороны в строну руками, кистями потрясли) Низко наклоняются (выполняют наклоны) Сколько елочек зеленых, столько сделайте прыжков ( прыгают по количеству елочек) Приседайте столько раз, сколько веточек у нас (приседают по количеству листиков) Ох и острые иголки у красивой нашей елке.(присели за парты) |
Повторяют движения за учителем |
|
Закрепление изученного материала |
На столах у вас лежат рабочие листы, посмотрите на них. Достаньте всё содержимое из конверта. - Итак, какую группу растений мы с вами сегодня изучаем? - Прикрепите карточку по середине со словом «Деревья» Теперь мы с вами знаем, что деревья бывают лиственные и хвойные. Старичок - Лесовичок собрал опавшие листочки, давайте рассмотрим их. - У каждого листочка есть свой номер, возьмите листочек № 1, рассмотрите его? -Определите, с какого дерева этот лист? - К какой группе деревьев относится береза? -Прикрепите листик в нужную колонку и прикрепите название дерева. В корзинке у вас лежат настоящие листики, найдите и определите лист березы. Рассмотрите его. - Рассмотрим лист под №2 -Определите, с какого дерева он упал? - К какой группе деревьев относится дуб? - Прикрепите этот листочек в нужную колонку рабочего листа и прикрепите название дерева. В корзинке у вас лежат настоящие листики, найдите и определите лист дуба. Рассмотрите его. - Итак, рассмотрите эти листья и скажите, что общего у них? - Деревья, на котором растут листья – называются … - Что происходит с лиственными деревьями в отличии от хвойных деревьев с приходом осени или зимы? - Посмотрите на листочек из конверта под №3. - С какого дерева этот листок? - Скажите, есть ли у ели листочки? -Да, это листочки, но они особенные, как по – другому мы их называем? - Молодцы, ребята! Правильно! - Как вы думаете, к какой группе деревьев нужно отнести ель? - Прикрепите хвою в нужную колонку и прикрепите название дерева. - Найдите и определите в корзинке веточку ели. Рассмотрите её. - Посмотрите на веточку под №4. - С какого дерева эта веточка? - Как вы думаете, к какой группе деревьев нужно отнести сосну? -Прикрепите веточку в нужную колонку и прикрепите название дерева. - Найдите и определите в корзинке веточку сосны. Рассмотрите её. - Итак, как называются деревья у которых вместо листочков - иголки? -Правильно, ребята! Деревья на которых растет хвоя, называются хвойные деревья. - Что происходит с хвойными деревьями в отличии от лиственных деревьев с приходом осени или зимы? - В конвертах остались еще карточки с названиями деревьев, ваша задача прочитать названия, подумать к какой группе стоит отнести эти деревья. (Клен, тополь, осина, пихта, сосна кедровая, лиственница). Для этой работы можно использовать атлас-определитель. -Для проверки этой работы, прошу команды поменяться рабочими листами для взаимопроверки. - Были ли у вас затруднения, при распределении деревьев по группам? -На какие две группы вы разделили эти деревья? - В какую группу вы определили лиственницу? - Для того, чтобы ответить на вопрос в какую группу определить лиственницу, предлагаю посмотреть небольшой видеоролик об этом дереве. - Итак, в какую группу мы определим лиственницу? - Теперь проверьте рабочие листы по эталону (появляется слайд) - Оцените работу команды. Если нет ошибок ставим + в нижнем левом углу, если есть недочеты ставим ! - Итак, ребята, над достижением какой цели мы сейчас с вами работали?
|
Прикрепляют карточки
Рассматривают
-Береза -Лиственные деревья
Рассматривают лист
-Дуб -Лиственные деревья
Рассматривают
- Листочки в виде пластинок
-Лиственные деревья.
- Лиственные деревья сбрасывают осенью листву
Рассматривают - Ель - У ели иголки - Иголки, хвоя
-Хвойные деревья Прикрепляют карточку и рассматривают лист
- Сосна - Хвойные деревья
Прикрепляют карточку и рассматривают веточку
- Хвойные деревья
- Хвойные деревья свою хвою не сбрасывают с приходом осени. Эти деревья круглый год зеленые.
Дети в командах работают самостоятельно
Команды меняются рабочими листами Высказывают свои затруднения
Просмотр видеоролика Проверяют по эталону на слайде Оценивают - Учиться распознавать хвойные и лиственные деревья |
Познавательные УУД: - учатся использовать нужную информацию и полученные новые знания; Регулятивные УУД: - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию; Личностные УУД: формируют личностное и жизненное самоопределения. Регулятивные УУД: - учатся делать вывод и обосновывать его. |
Итог урока |
- Ребята, вы многие слышали, что существует Международный день защиты детей, Международный день театра или Международный день шахматистов. А как вы думаете, есть день, например, защиты лесов? -Конечно, молодцы! 21 марта во всем мире отмечается Международный день лесов или Всемирный день защиты лесов. Берегите лес, ребята! - Итак, ребята, скажите, мы достигли сегодня на уроке целей, которые ставили перед собой? |
- Да
- Да, есть
Подготовленный ученик читает стихотворение
Дети делают вывод о достижении цели |
Познавательные УУД: - учатся строить высказывания; Коммуникативные УУД: - учатся выражать свои мысли.
|
Рефлексия |
-А теперь нам пора оценить свою работу. На доске есть дерево, ваша задача подойти к доске взять листочек нужного по вашему мнению цвета и поместить на дерево. Желтые листочки – у меня все получилось. Было интересно! Зеленые листочки – у меня были ошибки. Есть над чем еще поработать. |
Оценивают свою деятельность (индивидуально). |
Регулятивные УУД: - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию; Личностные УУД: - формирование личностного самоопределения; адекватное понимание причин успеха. |
Домашнее задание: |
Домашнее задание для Вас сегодня будет интересным! Девочки! Подготовьте, пожалуйста, небольшое сообщение о любом дереве, которого можно отнести к лиственным. Мальчики! А Вы подготовьте небольшое сообщение о любом дереве, которого можно отнести к группе хвойных деревьев. Большое спасибо за урок, Вы большие молодцы! |
Записывают задание в дневник |
|